1、 课 流 程 教学中应注教学中应注重学生的情感体重学生的情感体验，验， 感受微型小说的思想情感和艺术魅力。感受微型小说的思想情感和艺术魅力。 单元重单元重点：点：把握不同的文体特点把握不同的文体特点。 学 前 教 育 丏 业 对爱情悲剧对爱情悲剧情感共鸣情感共鸣 对言语表达对言语表达缺乏自信缺乏自信 对小说理解对小说理解有待深入有待深入 理念 多元互动 以学定教 理念 课堂外课堂外 课堂内课堂内 分层选择，协作探究分层选择，协作探究 展示交流，评价答疑展示交流，评价答疑 学习知识学习知识 内化知识内化知识 01 知识目标 把握微型小说精把握微型小说精 巧的构思和雨、蝴蝶巧的构思和雨、蝴蝶 在小
2、说中的象征意义。在小说中的象征意义。 02 能力目标 通过分组探究小通过分组探究小 说悲剧美锻炼学生的说悲剧美锻炼学生的 言语表达能力。言语表达能力。 03 情感目标 通过对主人公失通过对主人公失 去恋人后的悲痛、悔去恋人后的悲痛、悔 恨、自责心情的挖掘，恨、自责心情的挖掘， 触发学生对亲情、友触发学生对亲情、友 情的珍惜。情的珍惜。 从构思、人物、意象、语言等从构思、人物、意象、语言等 方面探究小说悲剧美。方面探究小说悲剧美。 通过课内与课外的言语实通过课内与课外的言语实 践培养学生的言语表达能力。践培养学生的言语表达能力。 传统 教学 概 括 故 事 之 美 分 析 意 象 之 悲 探 究
3、 结 构 之 巧 任务 驱动 微课视频 自主探究 选择性 分组 合作 探究 下达“自主 学习任务单” QT平台 搜索“虞老师的房间” 1 点击进入房间大厅 2 根据主题自主加各组 3 投票推选会议组长 4 任务 驱动 微课视频 自主探究 选择性 分组 合作 探究 下达“自主 学习任务单” QT语音平台 交流分享 合作探究 成果汇报 师生互动 故事导入 故事导故事导入入 诵读欣赏 成果展示 悲情分享 板书设计 作业布置 设计意图 初步领略微型小说艺术魅力，迅速激发学生学习热情。 故事导入 诵诵读欣赏读欣赏 成果展示 悲情分享 板书设计 作业布置 永远的蝴蝶 那时候，刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的
4、设计意图 情感渲染，进入小说悲剧氛围。 故事导入 诵读欣赏 成果展示成果展示 悲情分享 作业布置 设计意图 紧扣文本，多元解读，强化情感体验。 板书设计 悲剧悲剧性情节性情节 悲剧悲剧性情节性情节 故事导入 悲情分享 作业布置 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 结婚的【喜】 死亡的【悲】 悲剧悲剧性性人物人物 樱子 1.谁叫我们只带来一把小伞呐。（语言） 2.她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。（神态、行动） 温柔、体贴、美好 “我”三次站在骑楼下 1.我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站 在街的对面。 2.我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着 滚烫的泪水。 3.我茫然站在
5、骑楼下，我又看到永远的樱子走到 街心。 悲剧悲剧性性人物人物 故事导入 悲情分享 作业布置 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 悲剧悲剧性性意象意象 悲剧悲剧性性意象意象 定下伤感基调 暗示不幸发生 营造凄美氛围 故事导入 悲情分享 作业布置 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 爱情永恒爱情永恒 生命短暂生命短暂 美丽纯洁美丽纯洁 “随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地， 飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。” 爱情永恒爱情永恒 生命短暂生命短暂 美丽纯洁美丽纯洁 故事导入 悲情分享 作业布置 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 悟文悟文字之字之悲悲 悟文悟文字之字之
6、悲悲 1.虽然是春天，好像已是深秋了。 2.这简单的动作，却要叫我终身难忘了。 3.这时她只离我五米，竟是那么遥远。 4.其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。 故事导入 悲情分享 作业布置 矛 盾 悲 痛 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 故事导入 悲情分享 作业布置 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 为什么事故发生后“我”不是发疯似得跑去抱住樱子 痛哭流涕，而只是茫然地站在那里？ 1 为什么小说结尾“我”又看到永远的樱子穿着白色风 衣，走到街心？ 2 故事导入 悲情分享 作业布置 设计意图 紧扣文本，多元解读，强化情感体验。 诵读欣赏 成果展示成果展示 板书设计 悲剧悲剧就
7、是将人生有价值的东西毁灭给人看。 悲剧悲剧 美美 对对悲剧有何新的认识？ 故事导入 悲情分享 板书设计 作业布置 设计意图 宏观把握，深化主旨。 诵读欣赏 成果展示成果展示 故事导入 诵读欣赏 成果展示 悲情分享悲情分享 作业布置 那方寸之间，就是外婆的归宿了，这里如此寂静和安宁，可是， 是否过于寂寥和孤绝？ 人人都不免已化而生，已化而死，身边的人有一天会突然不见， 等到骇然惊觉，却已无法挽回。我不知道彼岸世界是否有传说中的曼 珠沙华在月下纷纷扬扬，只想轻问：亲爱的老外婆，你幸福么？ 设计意图 推进情感体验，深化对生死、对人生的感悟 板书设计 悲剧悲剧美美 悲剧悲剧美美 永远的蝴蝶永远的蝴蝶 陈启佑 悲剧人物悲剧人物 悲剧意象悲剧意象 樱子樱子 “我”“我” 雨雨 信信 蝴蝶蝴蝶 伞伞 故事导入 诵读欣赏 成果展示 悲情分享 板书板书设计设计 作业布置 微写作微写作 微写作微写作 故事导入 诵读欣赏 成果展示 悲情分享 作业布置 设计意图 巩固学习效果，训练写作技能与思维能力。 板书板书设计设计 故事导入 诵读欣赏 成果展示 悲情分享 作业布置作业布置 板书设计 结合学前丏业，培养学生言语表达能力 合作探究 互动交流 借助QT与微课，调动学生主体参与精神 课 前 课 中 作 业 让每个学生 学会选择 感受成功
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