全国“xx杯”建筑类说课大赛优秀作品：角度测量之水平角测量原理 教学设计.doc

1、 2 2 2 20 0 0 01 1 1 13 3 3 3年年年年全全全全国国国国中中中中等等等等职职职职业业业业学学学学校校校校 “创创创创新新新新杯杯杯杯”教教教教学学学学设设设设计计计计和和和和说说说说课课课课大大大大赛赛赛赛 角角角角度度度度测测测测量量量量之之之之水水水水平平平平角角角角测测测测量量量量原原原原理理理理 苏州建设交通高等职业技术学校苏州建设交通高等职业技术学校 练志兰练志兰 2 2 2 20 0 0 01 1 1 13 3 3 3年年年年全全全全国国国国中中中中等等等等职职职职业业业业学学学学校校校校 “创创创创新新新新杯杯杯杯”教教教教学学学学设设设设计计计计和和和

2、和说说说说课课课课大大大大赛赛赛赛 角角角角度度度度测测测测量量量量之之之之水水水水平平平平角角角角测测测测量量量量原原原原理理理理 【授课科目授课科目】建筑工程测量 【所属专业所属专业】工程管理 【授课授课对象对象】三年级 【学生人数学生人数】20 人 【授课课时授课课时】2 课时（90 分钟） 【授课时间授课时间】2013 年 5 月 10 日 【授课教材授课教材】高等教育出版社建筑工程测量 【授课类型授课类型】新授课 一、设计思想一、设计思想 （一） 、设计理念（一） 、设计理念 教学设计中采用的是任务驱动法教学，是在整个教学过程中，穿插实验教学法和检查评估法，倡导学 生自主探究、合作学

3、习和讨论分析，以教师为主导、学生为主体在学习活动中构建知识，形成以工程造价 专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力，使工程管理专业学生能适应建筑行业岗位要 求，且能将构建知识的能力运用于工作的变化和迁移中，达到学生熟练掌握所学的专业技能，提高分析问 题、解决问题等综合职业能力。 教教 学学 设设 计计 思思 路路 一、学情分析 教学设计思路教学设计思路教学设计思路教学设计思路 1 1 3 3 4 4 5 5 6 6 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学效果教学效果 与反思与反思 2 2 教材分析教材分析 二、教材分析 三、教学目标 四、教法

4、学法 五、教学过程 六、教学效果与反思 （二） 、设计亮点（二） 、设计亮点 任务引领有层次任务引领有层次 教育家约翰洛克曾说过： “教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。 ”本节课从“创设情境，驱 动任务” ，到“动画演示，驱动任务” 、 “测量角度，实施任务” 、 “回归原点，评价任务”直到“结合实践， 拓展任务” ，做到任务设计层层递进，环环相扣，目的就是为了让学生在 “学中做和做中学” ，从而成功 把握住学生注意力。 动画视频多演示动画视频多演示 课前请专业设计师设计动画，拍摄标准示范视频，大大吸引学生注意力，自觉学习标准示范，同时紧 连工程实践，以职业能力为导向，让教学与职业同步。

5、 二二、课程地位、课程地位 课程地位课程地位 课程性质 本课程是建筑工程管理专业 的一门技术性和实践性很强 的专业基础课程。 课程课程 性质性质 建筑工程管建筑工程管 理专业理专业: 一门一门技术性技术性 和和实践性实践性很很 强的专业基强的专业基 础课程础课程 课程衔接 先修课程：高等数学、建筑 识图 后续课程：建筑施工技术、 工程造价 课程课程 衔接衔接 先修课程：先修课程： 高等数学、高等数学、 建筑识图建筑识图 后续课程：后续课程： 施工技术、施工技术、 工程造价工程造价 三三、学情分析学情分析 学情分析学情分析 具备条件 热爱新鲜事物，很关注生活 动手能力强 ，喜欢形象知 识 自我意

6、识强，有自己的见解 动手能力强动手能力强，喜欢形象知识，喜欢形象知识 缺少赏识教育氛围缺少赏识教育氛围,学习信心稍欠缺学习信心稍欠缺 热爱新鲜事物，很关注生活热爱新鲜事物，很关注生活 注意力集中时间短注意力集中时间短, 学习兴趣不浓厚学习兴趣不浓厚 自我意识强，有自己的见解自我意识强，有自己的见解 具备条件具备条件 存在不足存在不足 学情学情 分析分析 学情学情 分析分析 存在不足 缺少赏识教育氛围, 学习 信心稍欠缺 注意力集中时间短, 学习 兴趣不浓厚 四四、教材分析教材分析 教材选用教材选用 建筑工程测 量 高等教育出版 社 本教材采用的是高等教育出 版社出版的高职高专教育系 列教材，教

7、材在内容的选取 上突出了职业教育的特点， 简明通俗地介绍了基本概念 和仪器使用方法。 课程内容课程内容 本课内容 已学知识：经纬仪构造及使 用 利用经纬仪测水平角来理解 原理 第3章角度测量 已学知识： 经纬仪构造及使用 利用经纬仪 测水平角来 理解原理 本课内容本课内容 教材分析教材分析 教材分析 （1） “做学教”于一体，突 出职业能力培养目标 （2） 课程内容项目化， 对接 施工员岗位实际工作 教材的整合教材的整合 教材分析教材分析 1、“做学教”于一体，突出职业能力培养目标 2、课程内容项目化，对接施工员岗位实际工作 资源整合资源整合 保留：教材的整体框架和主干内容 增加：网络视频、动

8、画、图片和多媒体课件 资源整合 （1） 保留： 教材的整体框架 和主干内容 （2） 增加： 网络视频、 动画、 图片和多媒体课件 五五、教学目标、教学目标 教学目标教学目标 知识与技能目 标 （1）明确测水平角的操作 步骤 （2）掌握水平角概念及测 量原理 知识与技能目标知识与技能目标 知识与技能目标知识与技能目标 过程与方法目标过程与方法目标 过程与方法目标过程与方法目标 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 （1 1）明确测水）明确测水 平角的操作步骤平角的操作步骤 （2 2）掌握水平）掌握水平 角的含义及测量角的含义及测量 原理原理

9、（1 1）熟练观测水）熟练观测水 平角平角 （2 2）正确记录和）正确记录和 计算数据计算数据 （1 1）培养合作）培养合作 交流的能力交流的能力 （2 2）增强良性）增强良性 竞争意识竞争意识 人才培养人才培养人才培养人才培养 方案方案方案方案 课程课程课程课程 标准标准标准标准 人才培养人才培养人才培养人才培养 方案方案方案方案 课程课程课程课程 标准标准标准标准 过程与方法目 标 （1）熟练观测水平角 （2）正确记录和处理数据 情感、态度与 价值观目标 （1）培养合作交流的能力 （2）增强良性竞争意识 重点难点重点难点 教学重点 水平角的观测及测量原理 重点重点重点重点 水平角的观测及测

10、量原水平角的观测及测量原 理理 重点重点重点重点 水平角的观测及测量原水平角的观测及测量原 理理 难点难点难点难点 据水平角测量原理处理实据水平角测量原理处理实 验数据验数据 难点难点难点难点 据水平角测量原理处理实据水平角测量原理处理实 验数据验数据 难点难点难点难点 据水平角测量原理处理实据水平角测量原理处理实 验数据验数据 难点难点难点难点 据水平角测量原理处理实据水平角测量原理处理实 验数据验数据 教学难点 据水平角测量原理处理实 验数据 六六、教、教法学法法学法 教法学法教法学法 教学方法 （1）任务驱动法 （2）实验教学法 （3）检查评估法 学习方法 （1）自主探究 （2）合作学习

11、 （3）讨论分析 七七、教学过程、教学过程 【教学过程设计】【教学过程设计】 1. 巧设情境巧设情境, 驱动任务驱动任务 2. 演示动画演示动画, 展开任务展开任务 3. 测量角度测量角度, 实施任务实施任务 4. 回归原点回归原点 , 评价任务评价任务 5. 结合实践结合实践, 拓展任务拓展任务 教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程 5min 10min 55min 15min 5min 5min 10min 教学教学 环节环节 教学教学 内容内容 教师教师 活动活动 学生学生 活动活动 教学媒教学媒 体资源体资源 设计设计 意图意图 巧设巧设 情境情境, , 驱动驱动 任务任务

12、 5 5 分分 钟钟 以图片引入具体工程案 例，运用数学知识求解， 并布置实际问题。如何解 决这个实际问题即为新课 学习内容。 展示图片 提出问题 引出课题 驱动任务 观看图片 思考问题 用多媒体 教学平台 展示有关 图片。 通过具体工程案例使 学生了解水平角在工 程实践中的应用， 一方 面激发学生兴趣， 另一 方面对本课任务进行 驱动， 利用已有的数学 知识启发学生思路， 引 导学生自主思考和讨 论。 演示演示 动画动画, , 展开展开 任务任务 1010 分分 钟钟 知识点1：水平角概念 水平角：两条相交直线在 水平面上的投影之间的夹 角。 知识点2： 水平角测量原 理 知识点3： 水平角

13、计算公 式的应用。 播放视频 演示动画 直观形象 展示水平 角及其测 量原理 观看动画 和视频 思考任务 用多媒体 教学平台 播放视频 和演示动 画。 通过生动的动画画面 来讲解， 引导学生去理 解和探究水平角的概 念及其测量原理， 使教 学效果更直观形象。 测量测量 角度，角度， 实施实施 任务任务 复习经纬仪构造 示范经纬仪使用 播放经 纬仪部件 图片、动 画和视频 将学生 分组来测 观 看 图 片、动画 和视频 分组操作 经纬仪 分组讨论 运用多媒 体教学平 台进行图 片、动画 和视频演 示 五台经纬 仪及三角 在实施任务阶段， 学生 首先观察经纬仪构造， 并根据教材熟悉每个 螺栓的名称

14、和作用。 然后，通过已学知识 （经纬仪的构造、 使用 ab 水平面水平面 O B a b o 5555 分分 钟钟 学生分组操作经纬仪 完成数据记录 要点：架设经纬仪；准确 记录数据 量水平角 通过对学 生动手操 作、思考 讨论和计 算结果加 以总结归 纳，达到 完 成 本 节课两个 知识点的 教 学 目 的。 架、测角 记录表 和 水 平 角 观 测 的 方 法），学生分组进行水 平角测量和数据记录。 同时也培养学生自主 思考、 与人合作交流的 能力。 整个过程强调提高和 发展学生的能力为本， 其中贯穿了引导、 启发 的思想， 充分发挥教师 主导的同时， 体现学生 主体的教学理念。 回归回归

15、 原点原点 评价评价 任务任务 1515 分分 钟钟 学生分组讨论并计算所记 录数据，评价任务 填写小组考核表 教师引导 学生讨论 和计算得 出结果， 并对各小 组进行考 核。 各小组代 表对自己 小组的数 据和结果 进 行 讲 解，并就 水平角概 念和测量 原理发表 观点。 用多媒体 教学平台 展示。 通过学生动手实验， 分 组讨论和简单的检查 评估机制， 既激发了学 生的学习兴趣， 也检查 了学生对新知识的掌 握情况， 同时巩固了新 知识， 并培养了学生的 良性竞争意识。 结合结合 实践实践 拓展拓展 任务任务 校企合作朱总提出要求， 引出拓展任务 “引导、 启发”的 方式引导 学生自主

16、以实践要 求拓展新 的任务， 引导学生 用多媒体 教学平台 展示。 通过设置拓展任务， 使 学生增加对下次课的 兴趣， 并增强自主思考 问题的能力， 合计 5专心操作不做无关事15 5仪器是否轻拿轻放 操作态度 14 10计算结果是否正确13 10计算公式是否正确 计算水平角 12 10分数和秒数是否是两位数11 5度盘置数是否等于预定值 读数 10 5视差是否消除9 10照准目标影像是否清晰8 10十字丝影像是否清晰 照准目标 7 5管水准器气泡是否居中6 5圆水准器气泡是否居中5 5照准圈是否对准测点标志4 5连接螺旋连接是否牢固3 5架头是否水平2 5三脚架高度是否适中 安置仪器 1 绩

17、合计50分60分70分80分100分权重% 实训成不及格及格中等良好优秀 评分标准 评价标准评价项目序号 表一表一小组考核表小组考核表第组 合计 5专心操作不做无关事15 5仪器是否轻拿轻放 操作态度 14 10计算结果是否正确13 10计算公式是否正确 计算水平角 12 10分数和秒数是否是两位数11 5度盘置数是否等于预定值 读数 10 5视差是否消除9 10照准目标影像是否清晰8 10十字丝影像是否清晰 照准目标 7 5管水准器气泡是否居中6 5圆水准器气泡是否居中5 5照准圈是否对准测点标志4 5连接螺旋连接是否牢固3 5架头是否水平2 5三脚架高度是否适中 安置仪器 1 绩合计50分

18、60分70分80分100分权重% 实训成不及格及格中等良好优秀 评分标准 评价标准评价项目序号 表一表一小组考核表小组考核表第组 A 右右 B B 左左 A O (2) A 右右 B B 左左 A O (1) 各测回角各测回角 值值 一测回角值一测回角值半测回角值半测回角值 水平度盘水平度盘 读读数数 竖盘竖盘 位置位置 目目 标标 测测 站站 A 右右 B B 左左 A O (2) A 右右 B B 左左 A O (1) 各测回角各测回角 值值 一测回角值一测回角值半测回角值半测回角值 水平度盘水平度盘 读读数数 竖盘竖盘 位置位置 目目 标标 测测 站站 测回法测角记录表测回法测角记录表

19、A B o 5 5 分分 钟钟 思考分析 如何拓展 新任务 自主思考 分析 从而产生更好的学习 效果， 也突出了学生在 课堂教学中的主体地 位。 八八、教学效果与反思教学效果与反思 教学效果与教学效果与 反思反思 精心组织 学生主体 任务驱动 实验教学 激励赏识 学生主体学生主体 任务驱动任务驱动 实验教学实验教学 激励赏识激励赏识 以就业为导向，以就业为导向， 紧密联系实践。紧密联系实践。 应用建筑施工现场直播系统应用建筑施工现场直播系统 提升教学效果提升教学效果 紧连实践 以就业为导向， 紧密联系 实践。 未来展望 应用建筑施工现场直播系 统 提升教学效果 如何利用水平角测量原理如何利用水平角测量原理, 测设出此工业厂房的角点测设出此工业厂房的角点?