中考物理总复习 第二部分 知识专题攻略 专题七 拓展性实验探究题课件(考点清单+13年中考试题).ppt

1、1专题七专题七 专题七专题七 拓展性实验探究题拓展性实验探究题 2专题阐述专题阐述 试题材料来源于课外或生产生活实际，着重考试题材料来源于课外或生产生活实际，着重考查学生的科学探究能力，具体体现为对探究七要素查学生的科学探究能力，具体体现为对探究七要素（提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、（提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）合作）的掌握程度的掌握程度.这类试题大多侧重于一个或若这类试题大多侧重于一个或若干个要素的考查，特别是对猜想与假设、设计实验干个要素的考查，特别是对猜想与假设、设计实

2、验方案、分析归纳能力的考查，因此复习时要求学生方案、分析归纳能力的考查，因此复习时要求学生亲身经历不同的探究过程，完成七个要素能力目标亲身经历不同的探究过程，完成七个要素能力目标的培养的培养.在解题过程中，能够使我们通过思维的发在解题过程中，能够使我们通过思维的发散，发现解决问题的不同路径，创造新的解决办法散，发现解决问题的不同路径，创造新的解决办法.3针对训练针对训练1.1.（1313永州）永州）快速骑自行车，我们会感到空气阻快速骑自行车，我们会感到空气阻力，而且骑车速度越快，感觉空气阻力越大力，而且骑车速度越快，感觉空气阻力越大.由此小由此小华同学猜想：物体所受空气阻力大小与物体运动的速华

3、同学猜想：物体所受空气阻力大小与物体运动的速度大小有关度大小有关.在一个无风的周末，小华和爸爸开汽车来到郊外在一个无风的周末，小华和爸爸开汽车来到郊外一段人车稀少的平直公路上一段人车稀少的平直公路上.小华打开汽车天窗，将小华打开汽车天窗，将如图所示装置固定在汽车车顶如图所示装置固定在汽车车顶.爸爸依次以爸爸依次以5 m/s5 m/s、10 m/s10 m/s、15 m/s15 m/s、20 m/s20 m/s的不同速度在平直公路上各的不同速度在平直公路上各匀速行驶一段距离，小华依次将汽车不同行驶速度时匀速行驶一段距离，小华依次将汽车不同行驶速度时的弹簧测力计的示数记录在下表中的弹簧测力计的示数

4、记录在下表中.根据二力平衡根据二力平衡,弹弹簧测力计的示数大小近似等于小车及挡板受到的空气簧测力计的示数大小近似等于小车及挡板受到的空气阻力阻力.4针对训练针对训练（1 1）实验装置中用小车而不是木块，并将其放在表）实验装置中用小车而不是木块，并将其放在表面平滑的木板上，目的是为了减小面平滑的木板上，目的是为了减小 对实验对实验结果的影响结果的影响.（2 2）分析上表中实验数据可知，物体运动速度越大，）分析上表中实验数据可知，物体运动速度越大，所受空气阻力越所受空气阻力越 .摩擦力摩擦力大大5针对训练针对训练【解析解析】（1 1）该实验运用的是二力平衡的原理，即）该实验运用的是二力平衡的原理，

5、即弹簧测力计的示数等于物体受到的空气阻力，如果被弹簧测力计的示数等于物体受到的空气阻力，如果被研究的对象表面粗糙研究的对象表面粗糙 则还要受摩擦力作用，此力对则还要受摩擦力作用，此力对实验结果影响较大；实验结果影响较大；（2 2）从表格中的数据可以看出，运动速度越大，测）从表格中的数据可以看出，运动速度越大，测力计的示数越大，故可以得出物体的运动速度越大，力计的示数越大，故可以得出物体的运动速度越大，受到的阻力就越大的结论受到的阻力就越大的结论.6针对训练针对训练2.2.（1313常德）常德）在物理兴趣小组的学习中，小明知道在物理兴趣小组的学习中，小明知道了从高空下落的物体，速度越来越大，所受

6、空气阻力了从高空下落的物体，速度越来越大，所受空气阻力也会随速度增大而增大，因此物体下落一段距离后将也会随速度增大而增大，因此物体下落一段距离后将以某一速度做匀速直线运动，通常把这个速度称为收以某一速度做匀速直线运动，通常把这个速度称为收尾速度尾速度.他猜想物体达到收尾速度时受到的空气阻力他猜想物体达到收尾速度时受到的空气阻力可能与收尾速度的大小、及物体的体积等因素有关系可能与收尾速度的大小、及物体的体积等因素有关系.他用几个半径不同的小球在相同环境下进行实验探他用几个半径不同的小球在相同环境下进行实验探究究.得到了如下的数据得到了如下的数据.7针对训练针对训练 请你根据上表中的数据分析，完成

7、下列问题：请你根据上表中的数据分析，完成下列问题：（1 1）根据表中的数据，求出）根据表中的数据，求出1 1 号小球以收尾速度号小球以收尾速度运动时，所受空气阻力运动时，所受空气阻力f f1 1=N N；（2 2）由）由1 1、2 2 或或3 3、4 4 号小球的数据分析，可得出号小球的数据分析，可得出在收尾速度在收尾速度 v v 相同时相同时,空气阻力空气阻力 f f 与小球半径与小球半径 r r 的的关系关系:;（3 3）由）由2 2、3 3 或或4 4、5 5号小球的数据分析，可得出号小球的数据分析，可得出在小球半径在小球半径 r r 相同时，空气阻力相同时，空气阻力 f f 与收尾速度

8、与收尾速度 v v 的关系：的关系：.f f 与与 r r 成正比成正比f f 与与 v v2 2 成正比成正比0.10.18针对训练针对训练【解析解析】由题意可知，该小球以收尾速度运动时，由题意可知，该小球以收尾速度运动时，做的是匀速直线运动，小球处于平衡状态，根据二做的是匀速直线运动，小球处于平衡状态，根据二力平衡条件，所受空气阻力与重力平衡条件，所受空气阻力与重力相等力相等，空气阻力空气阻力f f=G G=mg mg=0.01 kg=0.01 kg10 N/kg=0.1 N.10 N/kg=0.1 N.（2 2）由）由1 1、2 2号号两个小球的数据分析，在收尾速度两个小球的数据分析，在

9、收尾速度 v v 相同时，两个相同时，两个小球的半径之比小球的半径之比 r r1 1：r r2 2=1=1：2 2，空气阻力之比，空气阻力之比 f f1 1:f f2 2=m m1 1g g：m m2 2g g=1:2=1:2；故得出结论：；故得出结论：f f与与 r r 成正比成正比.（3 3）由）由2 2、3 3号两个小球的数据分析，在小球半径号两个小球的数据分析，在小球半径 r r 相同时，两小球收尾速度之比相同时，两小球收尾速度之比v v2 2：v v3 3=1=1：2 2，空气，空气阻力之比阻力之比f f2 2：f f3 3=m m2 2g g：m m3 3g g=1=1：4 4；故

10、得出结论；故得出结论 f f 与与 v v2 2 成正比成正比.9针对训练针对训练3.3.（1313株洲）株洲）“频闪摄影频闪摄影”是研究物体运动时常是研究物体运动时常用的一种实验方法用的一种实验方法.摄影在暗室中进行摄影在暗室中进行.快门是常开快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光，光的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光，光源是一只闪光灯，它每隔一定时间闪亮一源是一只闪光灯，它每隔一定时间闪亮一次，物体就被照亮，底片就记录下这时物次，物体就被照亮，底片就记录下这时物体的位置体的位置.光源不断闪亮，底片就记录下物光源不断闪亮，底片就记录下物体每相隔同样时间的不同位置体每相隔同样

11、时间的不同位置.两个质量相同的甲、乙小球，均从两个质量相同的甲、乙小球，均从位置位置 a a 竖直下落到位置竖直下落到位置 b b，其各自的频闪照片如图，其各自的频闪照片如图所示，试根据照片分析：所示，试根据照片分析：10针对训练针对训练（1 1）甲球做）甲球做 直线运动，乙球做直线运动，乙球做 直线直线运动（均选填运动（均选填“匀速匀速”或或“变速变速”）；）；（2 2）球受到的重力和阻力是一对平衡力；球受到的重力和阻力是一对平衡力；甲球受到的阻力甲球受到的阻力 乙球受到的阻力（选填乙球受到的阻力（选填“大大于于”、“小于小于”或或“等于等于”）；）；（3 3）若光源每隔）若光源每隔 0.0

12、2 s 0.02 s 闪亮一次，则从位置闪亮一次，则从位置 a a 竖直下落到位置竖直下落到位置 b b 甲球所用时间为甲球所用时间为 s s，甲球，甲球所用时间所用时间 乙球所用时间（选填乙球所用时间（选填“大于大于”、“小于小于”或或 “等于等于”).”).匀速匀速变速变速甲甲小于小于0.10.1大于大于11针对训练针对训练【解析解析】（1 1）速度不变，运动的路线是直的，这样）速度不变，运动的路线是直的，这样的运动叫做匀速直线运动，速度随着时间而发生变化的运动叫做匀速直线运动，速度随着时间而发生变化的运动叫做变速直线运动的运动叫做变速直线运动.从图中可知甲做匀速直线从图中可知甲做匀速直线

13、运动，乙做变速直线运动运动，乙做变速直线运动.（2 2）因为做匀速直线运）因为做匀速直线运动的物体受平衡力作用，故甲受到的重力等于它受到动的物体受平衡力作用，故甲受到的重力等于它受到的阻力，乙球速度越来越快的阻力，乙球速度越来越快,说明它受到的重力大于说明它受到的重力大于它受到的阻力，从而改变了它的运动状态它受到的阻力，从而改变了它的运动状态.（3 3）闪光）闪光灯每亮一次所用时间为灯每亮一次所用时间为0.02 s0.02 s，甲下降过程中闪了，甲下降过程中闪了2 2 次，则所用时间为次，则所用时间为0.1 s0.1 s，乙下降过程中闪了，乙下降过程中闪了4 4 次，次，所用时间为所用时间为,

14、0.08 s,0.08 s，所以甲球所用时间大于乙球所，所以甲球所用时间大于乙球所用时间用时间.12针对训练针对训练4.4.（1313郴州）郴州）小明发现妈妈在腌制萝卜时，新鲜的小明发现妈妈在腌制萝卜时，新鲜的萝卜块漂浮在盐水中，浸泡几天后萝卜块漂浮在盐水中，浸泡几天后$原来漂浮的萝卜原来漂浮的萝卜块沉在了容器底块沉在了容器底.他与几位同学对这一现象进行探究他与几位同学对这一现象进行探究,提出如下猜想提出如下猜想:猜想猜想1:1:可能是由于水的蒸发可能是由于水的蒸发,盐水密度增大盐水密度增大,导致萝卜导致萝卜块下沉块下沉;猜想猜想2:2:可能是浸泡几天后可能是浸泡几天后,萝卜块质量变大萝卜块质

15、量变大,导致萝卜导致萝卜块下沉块下沉;猜想猜想3:3:可能是浸泡几天后可能是浸泡几天后,萝卜块体积变小萝卜块体积变小,导致萝卜导致萝卜块下沉块下沉.13针对训练针对训练经过一番讨论后，他们马上否定了猜想经过一番讨论后，他们马上否定了猜想1,1,原因是原因是 .接着他们就猜想接着他们就猜想2 2和猜想和猜想3 3 进行了如下探究进行了如下探究.a.a.取三块新鲜的萝卜块，编上编号取三块新鲜的萝卜块，编上编号A A、B B、C C，分别测，分别测出它们的质量和体积；出它们的质量和体积；b.b.配制一大杯盐水；配制一大杯盐水；c.c.将三块萝卜块放在盐水中，起初处于漂浮状态将三块萝卜块放在盐水中，起

16、初处于漂浮状态.几几天后，发现萝卜块沉底，将其捞出擦干，分别测出其天后，发现萝卜块沉底，将其捞出擦干，分别测出其质量和体积，并记录实验数据如下表质量和体积，并记录实验数据如下表.沉，猜想沉，猜想1 1与现象不符与现象不符如果盐水的密度增大，萝卜块将会上浮而不会下如果盐水的密度增大，萝卜块将会上浮而不会下14针对训练针对训练由上表实验数据分析可知：由上表实验数据分析可知：（1 1）猜想）猜想2 2 是是 选填选填“正确正确”或或“错误错误”的的.错误错误15针对训练针对训练（2 2）有同学认为猜想）有同学认为猜想3 3是正确的，他认为萝卜块体积是正确的，他认为萝卜块体积变小，浮力变小，所以下沉变

17、小，浮力变小，所以下沉.但也有同学认为这种分但也有同学认为这种分析是错误的，理由是析是错误的，理由是 .（3 3）综合分析上表数据，导致萝卜块下沉的原因是）综合分析上表数据，导致萝卜块下沉的原因是 .没有控制萝卜块的质量没有控制萝卜块的质量）萝卜块的质量也会减少（或萝卜块的质量也会减少（或浮力，萝卜块下沉浮力，萝卜块下沉.萝卜块的密度增大，大于盐水的密度，导致重力大于萝卜块的密度增大，大于盐水的密度，导致重力大于16针对训练针对训练【解析解析】根据阿基米德原理可知，仅当液体的密度增根据阿基米德原理可知，仅当液体的密度增大时，物体受到的浮力将增大，即萝卜会上浮，这与大时，物体受到的浮力将增大，即

18、萝卜会上浮，这与现象不符现象不符.（1 1）从表格中获取的数据看，虽然萝卜从表格中获取的数据看，虽然萝卜块的质量和体积都变小了，但计算出各次的密度发块的质量和体积都变小了，但计算出各次的密度发现，它的密度却增大了，正是这个原因使得它下沉现，它的密度却增大了，正是这个原因使得它下沉.（2 2）浮力的大小虽然跟物体排开液体的体积有关，但）浮力的大小虽然跟物体排开液体的体积有关，但下沉的原因决定于浮力和重力的大小，显然还应该考下沉的原因决定于浮力和重力的大小，显然还应该考虑到萝卜块的质量也减小了虑到萝卜块的质量也减小了.（3 3）由于盐水的浓度高）由于盐水的浓度高于萝卜内部的浓度，盐水将萝卜中的水分

19、吸走了，所于萝卜内部的浓度，盐水将萝卜中的水分吸走了，所以萝卜变轻、体积减小，但从数据中可知，放入盐水以萝卜变轻、体积减小，但从数据中可知，放入盐水中后，它的密度增大了，使得它下沉中后，它的密度增大了，使得它下沉.17针对训练针对训练5.5.（1313益阳）益阳）小明同学按如图所示的电路，研究小明同学按如图所示的电路，研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系系”.图中两只烧瓶内盛有质量和温度相同的煤油，图中两只烧瓶内盛有质量和温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，煤油中都浸着一段横截面积温度计显示煤油的温度，煤油中都浸着一段横截面积相同、长度

20、不同的镍铬合金丝，甲瓶中的镍铬合金丝相同、长度不同的镍铬合金丝，甲瓶中的镍铬合金丝比乙瓶中的长比乙瓶中的长.18针对训练针对训练（1 1）请用笔画线代替导线将电路连接完整）请用笔画线代替导线将电路连接完整.（2 2）甲瓶中镍铬合金丝的电阻）甲瓶中镍铬合金丝的电阻 （选填（选填“大大于于”、“等于等于”或或“小于小于”）乙瓶中镍铬合金丝乙瓶中镍铬合金丝的电阻的电阻.实验中，可观察到实验中，可观察到 （选填（选填“甲甲”或或“乙乙”）瓶中温度计的示数升高得更快）瓶中温度计的示数升高得更快.大于大于甲甲19针对训练针对训练（3 3）有些物理现象不易直接）有些物理现象不易直接观测，但它变化时引起的其观

21、测，但它变化时引起的其他量的变化较容易直接观测他量的变化较容易直接观测.用容易观测的量来显示不易用容易观测的量来显示不易观测的量是物理学的一种研观测的量是物理学的一种研究方法，叫转换法究方法，叫转换法.如本实如本实验中通过观察温度计示数的验中通过观察温度计示数的变化来判断煤油吸热的多少变化来判断煤油吸热的多少.下列实验中应用了转换法的下列实验中应用了转换法的是是 .C C20针对训练针对训练【解析解析】（1 1）在该实验中滑动变阻器应该与甲、乙在该实验中滑动变阻器应该与甲、乙电阻丝串联，且变阻器应采用一上一下的接法电阻丝串联，且变阻器应采用一上一下的接法.（2 2）导体的电阻与材料、长度和横截

22、面积有关，在材料导体的电阻与材料、长度和横截面积有关，在材料和横截面积相同时，导体的电阻与长度成正比，因此和横截面积相同时，导体的电阻与长度成正比，因此，甲电阻丝的电阻大于乙电阻丝的电阻；由焦耳定律，甲电阻丝的电阻大于乙电阻丝的电阻；由焦耳定律Q Q=I I2 2RtRt可知，在电流和通电时间相同时，导体的电阻可知，在电流和通电时间相同时，导体的电阻越大，产生的热量就越多，温度计的示数变化就越越大，产生的热量就越多，温度计的示数变化就越大大.（3 3）在探究响度与振幅之间的关系时，把音叉的）在探究响度与振幅之间的关系时，把音叉的振动转换成了小球的摆动，这样将看不见的现象转换振动转换成了小球的摆

23、动，这样将看不见的现象转换成了看得见的现象，故属于转换法成了看得见的现象，故属于转换法.21针对训练针对训练6.6.（1212岳阳）岳阳）随着生活水平的日益提高，不少场所随着生活水平的日益提高，不少场所的装修会考虑材料的声学吸音效果的装修会考虑材料的声学吸音效果.小明同学想比较几种常见装修材料小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了图示实验：桌面和海绵），进行了图示实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在放上待

24、测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小比较玻璃杯发出的声音大小.22针对训练针对训练（1 1）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是小明的做法是 ;（2 2）小明实验数据记录如下表：）小明实验数据记录如下表：你认为表中空格处应填入你认为表中空格处应填入 ;（3 3）小明实验中的四种材料，仅从吸音性能的角度）小明实验中的四种材料，仅从吸音性能的角度考虑，最适合应用于隔音墙装修的是考虑，最适合应用于隔音墙装修的是 ;将悬挂的小球拉到同一高度释

25、放将悬挂的小球拉到同一高度释放材料的吸音性能材料的吸音性能聚酯棉聚酯棉23针对训练针对训练（4 4）你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，）你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的可能还有材料的 （写出一个即可）（写出一个即可）.密度密度【解析解析】为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是将小球拉到同一高度释放，本题研同，小明的做法是将小球拉到同一高度释放，本题研究的是材料的吸音性能与装修材料的关系；所以最适究的是材料的吸音性能与装修材料的关系；所以最适宜作隔音墙装修材料的是聚酯棉；影响吸音性能的因宜作隔音墙装修材料的是聚酯棉；影

26、响吸音性能的因素除了材料的种类外，还可能与密度有关素除了材料的种类外，还可能与密度有关.24针对训练针对训练7.7.（1212岳阳）岳阳）小明观察到电风扇、落地灯等都有个小明观察到电风扇、落地灯等都有个大而重的底座，使它们不易翻倒大而重的底座，使它们不易翻倒.进而他提出两个猜进而他提出两个猜想：物体的稳定程度（想：物体的稳定程度（稳度）可能与物体重心的稳度）可能与物体重心的高低有关；物体的稳度可能与接触面大小有关高低有关；物体的稳度可能与接触面大小有关.为验证猜想，他将三块相同的橡皮泥分别固定为验证猜想，他将三块相同的橡皮泥分别固定在三个相同的圆柱体的底部、中部和顶部，对应重心在三个相同的圆柱

27、体的底部、中部和顶部，对应重心位置如图甲所示，然后小心地推翻圆柱体，观察圆柱位置如图甲所示，然后小心地推翻圆柱体，观察圆柱体刚好翻倒时转过的角度体刚好翻倒时转过的角度（如图乙），并记录在下（如图乙），并记录在下表中表中.在验证猜想之前，他想到照相机的三脚架与地在验证猜想之前，他想到照相机的三脚架与地面接触面积不变，支得越开却越稳面接触面积不变，支得越开却越稳.于是，他调整思于是，他调整思路，找来一块木板和四根相同的木棒，路，找来一块木板和四根相同的木棒，25针对训练针对训练组成图丙所示装置，将四根木棒由内向外移动时，装组成图丙所示装置，将四根木棒由内向外移动时，装置的稳度不断增大置的稳度不断增

28、大.（1 1）圆柱体刚好翻倒时转过的角度）圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，反映圆柱越小，反映圆柱体的稳度越体的稳度越 （选填（选填“大大”或或“小小”）.（2 2）分析表中信息可知：物体的重心越）分析表中信息可知：物体的重心越 ，其稳度，其稳度越大越大.小小低低26针对训练针对训练（3 3）丙图所示实验表明稳度应与）丙图所示实验表明稳度应与 有关有关.（4 4）依据以上结论：卡车装货时，应把重的货物装）依据以上结论：卡车装货时，应把重的货物装在在 层层(选填选填“上上”或或“下下”），可使货物不），可使货物不易翻倒，乘车时，两脚易翻倒，乘车时，两脚 （选填（选填“分开分开”或或“聚拢聚拢”）站

29、得更稳）站得更稳.支撑面积支撑面积下下分开分开27针对训练针对训练8.8.（1111永州）永州）小静和小燕同学在电视上看到水平飞小静和小燕同学在电视上看到水平飞行的飞机需提前准确并掌握提前时间，才能将扔下的行的飞机需提前准确并掌握提前时间，才能将扔下的炸弹投中正前方的地面目标炸弹投中正前方的地面目标.由此提出了：由此提出了：“炸弹离炸弹离开飞机后水平飞行的距离与什么因素有关开飞机后水平飞行的距离与什么因素有关”的问题的问题.两人根据自己的生活学习经验，讨论后作出了下列三两人根据自己的生活学习经验，讨论后作出了下列三个猜想：个猜想：猜想一：物体水平飞行的距离与物体水平飞行的速度猜想一：物体水平飞

30、行的距离与物体水平飞行的速度有关；有关；猜想二：物体水平飞行的距离与物体的质量有关；猜想二：物体水平飞行的距离与物体的质量有关；猜想三：物体水平飞行的距离与物体离地的高度猜想三：物体水平飞行的距离与物体离地的高度有关有关.28针对训练针对训练两同学用如图所示实验装置两同学用如图所示实验装置采用控制变量法设计了以下采用控制变量法设计了以下实验来验证以上三个猜想实验来验证以上三个猜想:让钢球从斜面上沿虚线所示让钢球从斜面上沿虚线所示轨迹由静止滚下后轨迹由静止滚下后,从桌边从桌边水平飞出水平飞出,落在水平桌面下落在水平桌面下方的水平木板上方的水平木板上.木板上放一张白纸，白纸上放一张木板上放一张白纸

31、，白纸上放一张复写纸，这样来记录钢球在白纸上的落点复写纸，这样来记录钢球在白纸上的落点.落点到小落点到小球飞出桌面点的重垂线的距离就是钢球在空中飞行的球飞出桌面点的重垂线的距离就是钢球在空中飞行的水平距离水平距离 s s.29针对训练针对训练（1 1）让一钢球先从）让一钢球先从 A A 点由静止滑下，落在水平木点由静止滑下，落在水平木板上；改变水平木板高度后，让同一钢球仍从板上；改变水平木板高度后，让同一钢球仍从 A A 点点由静止滑下，落在水平木板上，比较两次由静止滑下，落在水平木板上，比较两次 s s 大小，大小，验证猜想验证猜想 ；（2 2）让）让 的钢球先后从光滑斜面上的的钢球先后从光

32、滑斜面上的A A、B B两两点由静止滑下，钢球到达桌边时以点由静止滑下，钢球到达桌边时以 的速度水平的速度水平飞出，落在高度不变的水平木板上，比较两次飞出，落在高度不变的水平木板上，比较两次 s s 大大小，验证猜想一；小，验证猜想一；三三质量相同质量相同不同不同30针对训练针对训练（3 3）让质量不同的钢球先后从）让质量不同的钢球先后从 A A 点由静止滑下，两点由静止滑下，两次钢球到达桌边时以相同的速度水平飞出，落在高度次钢球到达桌边时以相同的速度水平飞出，落在高度不变的水平木板上，两次实验测得钢球在空中飞行的不变的水平木板上，两次实验测得钢球在空中飞行的水平距离水平距离 s s 大小相等

33、大小相等.由此可得结论：物体水平飞行由此可得结论：物体水平飞行的距离与物体的的距离与物体的 .质量大小无关质量大小无关【解析解析】探究探究“物体水平飞行的距离与什么因素有关物体水平飞行的距离与什么因素有关”实验时，要采用控制变量法进行探究实验时，要采用控制变量法进行探究.（1 1）同一钢）同一钢球两次都从球两次都从 A A 点静止滑下，不变量是：钢球的质量点静止滑下，不变量是：钢球的质量和钢球到达桌面时的速度；改变水平木板的高度，变和钢球到达桌面时的速度；改变水平木板的高度，变量是：物体离地的高度量是：物体离地的高度.所以这是验证猜想三所以这是验证猜想三;31针对训练针对训练（2 2）要验证猜

34、想一时，必须保持不变的量有钢球的）要验证猜想一时，必须保持不变的量有钢球的质量和物体离地的高度；改变的量是钢球到达桌面时质量和物体离地的高度；改变的量是钢球到达桌面时的速度的速度.因此要选用质量相同的钢球做实验，钢球先因此要选用质量相同的钢球做实验，钢球先后从后从 A A、B B 两点静止滑下时到达桌面的速度大小是不两点静止滑下时到达桌面的速度大小是不同的；（同的；（3 3）钢球水平飞行的距离大小恰好相等，说）钢球水平飞行的距离大小恰好相等，说明物体水平飞行的距离与物体的质量无关明物体水平飞行的距离与物体的质量无关.32针对训练针对训练9.9.（1111张家界）张家界）一个透明玻璃瓶，一些有颜

35、色的一个透明玻璃瓶，一些有颜色的水，和一个有细玻璃管通过带孔的橡皮水，和一个有细玻璃管通过带孔的橡皮塞塞.利用这些器材我们可以探究一些物利用这些器材我们可以探究一些物理知识理知识.方法及现象：如图所示，在瓶方法及现象：如图所示，在瓶中灌满水，把带有细玻璃管的橡皮塞中灌满水，把带有细玻璃管的橡皮塞插入玻璃瓶中插入玻璃瓶中.用手轻轻捏玻璃瓶，细用手轻轻捏玻璃瓶，细玻璃管中水面上升玻璃管中水面上升.（1 1）结论：）结论：可以改变物体的形状可以改变物体的形状.你利用这些器材，还可以探究哪些物理知识，请你你利用这些器材，还可以探究哪些物理知识，请你写出一种来写出一种来.力力33针对训练针对训练（2 2

36、）方法及现象：）方法及现象：.方法：在瓶内装满液体并从低处往方法：在瓶内装满液体并从低处往高处走；现象：细管内水面降低高处走；现象：细管内水面降低大气压强随高度的升高而降低大气压强随高度的升高而降低（3 3）结论：）结论：.34针对训练针对训练10.(1310.(13沈阳沈阳)物理老师用矿泉水瓶为同学们演示了物理老师用矿泉水瓶为同学们演示了以下实验，请回答下列问题：以下实验，请回答下列问题：（1 1）在矿泉水瓶内装半瓶沙子，拧紧瓶盖，用厚毛）在矿泉水瓶内装半瓶沙子，拧紧瓶盖，用厚毛巾包住，手握毛巾用力快速晃动瓶子约五分钟后，巾包住，手握毛巾用力快速晃动瓶子约五分钟后，沙子变热，这是通过沙子变热

37、，这是通过 的方式使沙子内能增加的方式使沙子内能增加（选填（选填“热传递热传递”或或“做功做功”）.（2 2）用矿泉水瓶从饮水机接水的过程中，听到瓶）用矿泉水瓶从饮水机接水的过程中，听到瓶,中中传出的声音的音调越来越传出的声音的音调越来越 .做功做功高高35针对训练针对训练（3 3）如图所示，将细线系在矿泉水瓶下部，沿水平）如图所示，将细线系在矿泉水瓶下部，沿水平方向拉动细线使其沿同一水平桌面匀速移动，发现拉方向拉动细线使其沿同一水平桌面匀速移动，发现拉满瓶水比拉半瓶水需要的力大，此现象表明：在接触满瓶水比拉半瓶水需要的力大，此现象表明：在接触面的面的 相同时，相同时，越大，滑动越大，滑动摩擦

38、力越大摩擦力越大.粗糙程度粗糙程度压力、质量压力、质量36针对训练针对训练【解析解析】（1 1）改变内能的两种方式：做功和热传改变内能的两种方式：做功和热传递递.（2 2）发声体的特征具备）发声体的特征具备“紧细短紧细短”时震动频率时震动频率变大，音调变高变大，音调变高.瓶内空气柱震动发声，空气柱越来瓶内空气柱震动发声，空气柱越来越短，故音调越来越高越短，故音调越来越高.（3 3）摩擦力的大小与接触）摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和接触面间的压力有关面的粗糙程度和接触面间的压力有关.37针对训练针对训练11.11.（1313大连）大连）在在“探究热水冷却时温度与时间的探究热水冷却时温度与时间的

39、关系关系”实验中，实验装置如图所示实验中，实验装置如图所示.记录的实验数据记录的实验数据如下表如下表.（1 1）表格中有一个温度值是错误的，错误的温度值）表格中有一个温度值是错误的，错误的温度值是是 .515138针对训练针对训练（2 2）根据表中的正确数据，在方格纸上画出温度与）根据表中的正确数据，在方格纸上画出温度与时间的关系图像时间的关系图像.（3 3）根据图像，得出的探究结论是：）根据图像，得出的探究结论是：.如答图所示如答图所示水的温度越高，水的温度越高，在相等时间内温度降低越快在相等时间内温度降低越快39针对训练针对训练（4 4）如果要缩短实验时间，在不改变热水初温和）如果要缩短实

40、验时间，在不改变热水初温和,环环境温度的条件下，解决的办法是境温度的条件下，解决的办法是 .减少水的质量减少水的质量【解析解析】（1 1）随着时间延长，水的温度越来越低，随着时间延长，水的温度越来越低，15 min15 min时水的温度应比时水的温度应比10 min10 min时的温度低，因此实验时的温度低，因此实验数据中数据中51 51 是错误的是错误的.（2 2）根据表中实验数据在坐）根据表中实验数据在坐标系中描出对应的点，然后作出图像，如图答所示标系中描出对应的点，然后作出图像，如图答所示.（3 3）由图像可知，水的温度越高，在相等时间内水）由图像可知，水的温度越高，在相等时间内水的温度降低越快的温度降低越快.（4 4）减少实验中所用水的质量，可）减少实验中所用水的质量，可以缩短实验时间以缩短实验时间.