1、 一 年级 数学 集体备课预案（上册）主备人: 总第 课时课 题有趣的拼搭授课时间教 学目 标1.使学生在堆堆搭搭、滚滚摸摸的实践活动中，思考并说明活动中物体运动的一些现象，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，能说说它们在日常生活中的简单应用。2. 使学生在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程，积累一些由操作体验事物特点和按顺序数数的经验，发展初步的空间观念。重 点难 点教学重点：透过活动数据得出结论。教学难点：小组活动的分工及配合。 教 具学 具教师和每个小组都准备各种形状的积木，活动用的滚板、口袋等。教学过程设计教学流程个性化修改一、课堂导入谈话：小朋友们，我们生活在一个丰富多
2、彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，今天我们就和它们交朋友，进行一个有趣的拼搭。(板书上：有趣的拼搭)二、整理建构完善活动一：滚一滚（1）提出猜想：老师这儿有一块滚板。如果让这4种形状的积木同时从上面滚下来，小朋友们猜猜看，哪些会滚动，哪些会滚得快一些？大家想一想，猜一猜。学生交流，提出自己的猜想。（板书学生猜想的内容，并在后面加上“？”）（2）活动验证：小组开展活动，在活动中验证猜想。小组活动后组织交流：哪些形状能滚动，哪些形状不能滚动？为什么？为什么球滚得最快？追问：要让长方体、正方体在滚板上“向前走”，你可以怎么办？（说明：“向前走”是滑动，而不是滚动）（3）得到结论：长方体、
3、正方体只有平平的面，所以滚不起来，只能在滚板上滑动。球和圆柱都有“圆圆”的面，所以它们都能滚动；而球的每一处都很圆滑，所以滚得最快。活动二：堆一堆（1）提出猜想：如果在长方体、正方体、圆柱、球里，选择同一种形状的积木堆起来，你觉得哪些形状的积木最难堆？学生交流，提出自己的猜想。（板书学生猜想的内容，并在后面加上“？”）（2）活动验证：小组开展活动，在活动中验证猜想，教师巡视指导。让学生在操作中土灰正方体与长方体堆起来很容易，圆柱比较难堆，球不能堆成功。小组活动后组织交流：哪些形状的堆起来最方便？为什么？堆圆柱时你感到有什么困难？为什么会有困难？你能不能解决这个困难？（把圆柱的平面和平面放在一起
4、）为什么球不能堆起来？（3）得到结论：长方体、正方体的面都是平平的，所以很容易堆起来，堆得最稳；球的面是圆圆的，容易滚动，所以最难堆。活动三：摸一摸（1）提出问题：这四种形状除了它们有不同的面，还有什么不同？互相说一说。谈话：大家都想了这四种形状的特点，你是不是真的了解它们的不同呢？我们来试一试。（出示口袋）把这些物体放进口袋，如果我们不看，只用手摸，你能准确地说出它的名字吗？（2）小组活动（3）讨论交流：你觉得除了面的特点，长方体、正方体还有哪些特点？圆柱和球呢？活动四：搭一撘（1）谈话：上面我们知道了不同形状积木的许多特点。小朋友能不能根据这些特点，经过自己的巧巧手，搭出各式各样的形状呢？
5、出示一些搭好的精美图片。（2）小组活动（3）下面我们就来比一比，看哪组的积木搭得最好！作品展示，引导评价。活动五：数一数（1）引导按类数数。你们小组搭建的物体里，每种形状的积木各用了几个？你能数一数，说一说吗？（2）完成“数一数”。先看看有哪些形状，再分类数一数。（3）组织交流，说说分类数的经验。（按顺序，做记号等）三、灵活运用活动回顾：联系实际看应用（1） 讨论反思：我们刚才做了哪些游戏？从这些游戏中，你知道这四种形状各有什么特点？谈话：经过这些活动，这四种形状讨论开了：能滚动的说它们的本领大，堆得稳的说它们的本领大。老师觉得，不同的本领有不同的用处，可以用在不同的地方。（2） 联系生活想一想，它们把本领用在了哪里？小结：看来每样物体都有自己的特点和用处，只要人们合理地根据它们的特点，把它们用在我们需要的地方，就能让我们的生活更美好。四、课堂总结这节实践活动课，做了哪些游戏？活动中我们学到了哪些知识？你知道数学课里的活动有什么好处吗？作业设计课堂作业:同桌互相找一找教室里的长方体、正方体、圆柱和球。板书设计有趣的拼搭正方体 长方体 圆柱体 球教学后记
