人教版(部编)初中语文八下第三单元第9课《桃花源记》复习课件.ppt

1、桃花源记桃花源记陶渊明陶渊明复习目标：v知识目标知识目标1、掌握文学常识；、掌握文学常识；2、理解常见虚实词在文章中的含义（一词、理解常见虚实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等；）多义、古今异义、词类活用等；）3、理解并翻译文章中的句子；、理解并翻译文章中的句子；4、归纳文章内容要点，概括文章中心；、归纳文章内容要点，概括文章中心；5、理清文章结构、理清文章结构 6了解本文所描绘的理想社会，正确理解了解本文所描绘的理想社会，正确理解作者的理想。作者的理想。v能力目标：培养学生分析概括能力；能力目标：培养学生分析概括能力；v情感目标情感目标v肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学肯

2、定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。生向着更高更远的理想勇往直前。一、导入v有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你郁郁寡欢时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇桃花源记，今天我们就共同来复习。本文作者本文作者 ，字，字 ，名名 ，谥号，谥号 ，自，自号号 ，浔阳柴桑人。，浔阳柴桑人。_ （时期）伟大诗人，他开创了（时期）伟大诗人，他开创了_ _ 诗体，是我国文学史上第

3、一位诗体，是我国文学史上第一位_ _ 诗人，代表作有诗人，代表作有 等。等。本文选自本文选自 。陶渊明陶渊明潜潜元亮元亮东晋东晋归去来兮辞归去来兮辞五柳先生传五柳先生传陶渊明集陶渊明集饮酒饮酒靖节靖节五柳先生五柳先生田园田园田园田园二、文学常识文体知识v记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志v我们学过哪些“记”？（三）基础闯关 v根据题意填写原句v指出文中通假字、古今异义、一词多义、词类活用的文言现象v翻译词句意思v归纳本课的成语 1 理解探究v 1描写桃花林美丽景色的语句是：描写桃花林美丽景色的语句是：2描写桃花源社会环境安

4、定平和的语句是：描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3描写桃花源人热情好客的语句是：描写桃花源人热情好客的语句是：4表现桃花源中自然环境美好的句子：表现桃花源中自然环境美好的句子：5表现人民生活恬适的句子：表现人民生活恬适的句子：6表明渔人总体感受的句子：表明渔人总体感受的句子：7表明桃花源中人来桃花源原因的句子：表明桃花源中人来桃花源原因的句子：8表明渔人背信弃义的句子：表明渔人背信弃义的句子：芳草鲜美，落英缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻。便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫并怡然自乐。豁然

5、开朗。先世避秦时乱。诣太守，说如此。一词多义：一词多义：舍舍寻舍弃舍弃便舍船便舍船房子房子屋舍俨然屋舍俨然寻找寻找寻向所志寻向所志不久不久寻病终寻病终做标记做标记志乃处处志之处处志之标记标记乃大惊乃大惊于是于是寻向所志寻向所志竟然竟然乃不知有汉乃不知有汉词语词语 古义古义 今义今义鲜美鲜美交通交通妻子妻子绝境绝境无论无论间隔间隔 古今异义词：鲜艳美丽鲜艳美丽(味道味道)新鲜、可口新鲜、可口交错通达交错通达交通运输和邮电事业的总称交通运输和邮电事业的总称妻子儿女妻子儿女男子的配偶男子的配偶与世隔绝的地方与世隔绝的地方没有出路的地方没有出路的地方不要说不要说表条件关系的关联词表条件关系的关联词隔断

6、，隔绝隔断，隔绝事物在时空上的距离事物在时空上的距离【词类活用】v 异对对感到诧异。感到诧异。穷穷 尽，有走完或走到尽头。尽，有走完或走到尽头。【通假字通假字】要要 通通“邀邀”，邀请。，邀请。未未果果，寻病终，寻病终 晋太元中，武陵人捕鱼晋太元中，武陵人捕鱼为为业，业，缘缘溪溪行，忘路行，忘路之之远近。忽逢桃花林，远近。忽逢桃花林，夹岸夹岸数百数百步，中无步，中无杂杂树，芳草树，芳草鲜美鲜美，落英落英缤纷缤纷，渔，渔人甚人甚异异之。之。复复前行，前行，欲穷欲穷其林。其林。作为沿着沿着鲜艳美丽鲜艳美丽意动用法（以意动用法（以为异）为异）感到惊奇、奇怪感到惊奇、奇怪尽,走完落花落花又，再又，再繁

7、多的样子繁多的样子想要想要夹着溪水的两岸夹着溪水的两岸不纯不纯的的林尽水源，便得一山，山有小口，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若仿佛若有有光，便舍船从口入。光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行初极狭，才通人，复行数数十步，十步，豁然豁然开朗。土地平旷，屋舍开朗。土地平旷，屋舍俨然俨然，有良，有良田美池桑竹之属。田美池桑竹之属。阡陌交通阡陌交通，鸡犬相闻。其，鸡犬相闻。其中中往来种作，男女衣著，往来种作，男女衣著，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并并怡然怡然自乐自乐。舍弃、放弃舍弃、放弃刚刚，仅刚刚，仅又，再又，再类类田间小路田间小路交错通达交错通达借代借代指老人小孩指老人小孩敞亮的

8、样子敞亮的样子整齐的样子整齐的样子全全,都都安闲快乐。怡然，快乐的样子。安闲快乐。怡然，快乐的样子。隐隐约约，好像隐隐约约，好像可以互相听到可以互相听到 见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸 来问来问讯讯。自云先世避秦时乱，率。自云先世避秦时乱，率妻子邑人妻子邑人来此来此绝境绝境，不复出，不复出焉焉，遂遂与外人隔绝。问今是何与外人隔绝。问今是何 世，世，乃乃不不知有汉，知有汉，无论无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹叹惋惋。余人各复余人各复延延至其家，皆出酒

9、食。停数日，辞至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人去。此中人语语云，不云，不足足为外人道也。为外人道也。完全，详细地完全，详细地都都通通“邀邀”邀邀请请竟然竟然y语语:告诉告诉值得值得同县人同县人妻子儿女妻子儿女与外界隔绝的地方与外界隔绝的地方于是于是,就就不要说不要说,更不必说更不必说叹息叹息,惋惜惋惜邀请邀请于是，就于是，就消息消息兼词，于之兼词，于之 既既出，出，得其船，便得其船，便扶扶向路，处处向路，处处志志之。及郡下，之。及郡下，诣诣太守说太守说如此如此。太守即遣人。太守即遣人随其往，寻随其往，寻向向所所志志，遂遂迷不复得路。南阳迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然刘子骥，

10、高尚士也，闻之，欣然规往规往，未未果果。寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。已经已经循循,沿着沿着到，特指到尊长那里去到，特指到尊长那里去动词，做标志动词，做标志计划前往计划前往不久不久名词，标志名词，标志没有实现没有实现问路、探求，访求。津：问路、探求，访求。津：渡口渡口从前的，旧的从前的，旧的终于终于像这样像这样如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。v通假字要勤整理 一词多义要分清v古今异义巧归纳 词类活用记心中v重点词语别放过今天老师送大家几条翻译句子的锦囊妙计：v1、要字字落实，注意重点字词的解释；v2、补充出省略的成分；v3、要调整语序；v4、在准确表达原

11、文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。v1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）v2、运用修辞之句（如：排比，对偶）v3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）v4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等从课文题目中，你能联从课文题目中，你能联想到一个什么成语？想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。想中的美好世界。四、把握脉络，理解文意v明确本文的线索 v（渔人）发现

12、桃源、进入桃源、离开桃源、再寻桃源。1第一段描写桃花林有什么作用？v 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？v 社会动荡，战争频繁，民不聊生。桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？v 自然环境：美丽富饶；社会环境：安定平和；生活状况：安居乐业；精神状态：自由快乐。“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？v 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。.渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么渔人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋皆叹惋”。为桃花源外的世界

13、如此动乱、黑暗而叹惋为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃为桃花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋.为与世隔绝的久远而叹惋为与世隔绝的久远而叹惋此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。”的原因的原因是什么是什么?不希望外人来打扰这里的生活不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。花源而不得埋下伏笔。渔人出桃花源时渔人出桃花源时,“,“处处志之处处志之”,为什么再往为什么再往时时,“,“寻向所志，遂迷，不复得路寻向所志，遂迷，不复得路”;刘子骥刘子骥再寻再寻,“未果，寻病终。后遂无问津者未果，寻病

14、终。后遂无问津者”。作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似 有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界；同时增加文章的神秘色彩。的境界；同时增加文章的神秘色彩。我们应当怎样看待这样的理想？关于主题 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：没有剥削，没有压迫。这里景色优美，社会：没有剥削，没有压迫。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。寄托了作者的理想，反映了广大人民的寄托了作者的理想，反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可不可能实现能实现的。的。每个人心中都有自己的理想王国，你的理想王国是怎样的？用生动的语言描述来。