1、不学诗 无以言诗经二首资料链接 诗经诗经是我国是我国最早的诗歌总集最早的诗歌总集，被，被儒家儒家奉为奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称经典，相传为孔子所编订。原本只称诗诗，后，后世才称为世才称为诗经诗经。收录了从。收录了从西周到西周到 春秋春秋时期的诗歌时期的诗歌305305篇，分为篇，分为“风风”“雅雅”“”“颂颂”三个部分。三个部分。诗经诗经以以四言四言为主，兼有为主，兼有杂言杂言。在结构上多采用在结构上多采用重章叠句重章叠句的形式加强抒情效果。每的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕回旋跌宕的艺术效果。的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字
2、连绵词来状物、拟在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。以少总多，情貌无遗。”在押韵上有的句句押韵，有的隔句押在押韵上有的句句押韵，有的隔句押 韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代 诗歌的用韵规律在诗歌的用韵规律在诗经诗经中几乎都已经中几乎都已经 具备了。具备了。体体制制风风（十五国风）（十五国风）雅雅（大雅、小雅）（大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂）（周颂、鲁颂、商颂）风土之音风土之音朝廷之音朝廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者
3、，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”（各地民谣）（各地民谣）（朝会宴饮所用诗歌）（朝会宴饮所用诗歌）（祭祀用乐歌及史诗）（祭祀用乐歌及史诗）开创现实主义文学传统开创现实主义文学传统1 1.反映人民大众苦于压迫剥削；反映人民大众苦于压迫剥削；2 2.反映人民苦于战争和徭役；反映人民苦于战争和徭役；3 3.反映爱情生活和婚姻问题；反映爱情生活和婚姻问题；4 4.反映劳动生活；反映劳动生活；5 5.讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴。们的残暴。五经：五经：汉武帝将汉武帝将诗诗书书礼礼易易春秋春秋称
4、为称为五经五经。四书四书：大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子。“四书五经”是南宋以后儒学的基本书目，儒家学子的必读之书。“风风”，又叫，又叫国风国风，是，是诗经诗经的的核心核心 内容内容。“风风”和屈原的和屈原的“离骚离骚”并称为并称为“风风 骚骚”。文章结构君君子子爱恋爱恋相思相思想象想象所听：关关雎鸠所听：关关雎鸠所见：在河之洲所见：在河之洲 所思：窈窕淑女所思：窈窕淑女所愿：君子好逑所愿：君子好逑寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹淑淑女女写作特色重章叠句重章叠句即景起兴即景起兴兼具含蓄美、意境美
5、、朦胧美兼具含蓄美、意境美、朦胧美(二二)子衿子衿诗经诗经郑风郑风青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！3这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，诗歌的前两章具有怎样的特点？这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，诗歌的前两章具有怎样的特点？(3分分)4这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？(3分分)全诗采用了倒叙的手法。从结构上看，诗歌的前
6、两章具有重章叠句的特点。全诗采用了倒叙的手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点。这首诗的主要内容是写一个女子在城楼上等候她的恋人。可她望穿秋水，这首诗的主要内容是写一个女子在城楼上等候她的恋人。可她望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：女子因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有女子因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天没有与恋人见面，却好像分别了三个月那么漫长。一天没有与恋人见面，却好像分别了三个月那么漫长。类诗赏读(一一)式微式微诗经诗经邶风邶
7、风式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？1下列对诗歌赏析有误的一项是下列对诗歌赏析有误的一项是()(3分分)A诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。治者的满腔愤懑刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。B“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人的疑问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注
8、意，启人深思，所谓注意，启人深思，所谓“不言怨而怨自深矣不言怨而怨自深矣”。C诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。D这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥饥者歌其食，劳者歌其事者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。的经典之作。【解析解析】“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”是一种无疑而故作有疑的设问形式。
9、是一种无疑而故作有疑的设问形式。描写了受奴役者的非人处境，描写了受奴役者的非人处境，表达了他们对统治者的满腔愤懑之情。表达了他们对统治者的满腔愤懑之情。(三三)送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。5这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“_”宽解友人，并以宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾无为在歧路，儿女共沾巾”
10、劝慰鼓励友人。劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的全诗既抒发了诗人送别友人的_之情，也表现了诗人之情，也表现了诗人_的的人生态度。人生态度。(3分分)乐观豁达乐观豁达 宦游人宦游人依依惜别依依惜别6李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与明月，随君我寄愁心与明月，随君(一作一作“随随风风”)直到夜郎西直到夜郎西”与本诗的与本诗的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。(
11、4分分)“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发了作者乐观豁达的情感；受时间、空间的限制，抒发了作者乐观豁达的情感；“我寄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，运用寄情于景和拟人的手法，作者借作者借“明月明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。虑、关切、同情和不舍。(四四)望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼
12、岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。7诗的首联和颔联分别从诗的首联和颔联分别从_觉和觉和_觉的角度展现了洞庭湖觉的角度展现了洞庭湖_的景象，极富艺术感染力。的景象，极富艺术感染力。(3分分)8这首诗在艺术表达上非常成功，历来为世人传诵。试举一例加以品析。这首诗在艺术表达上非常成功，历来为世人传诵。试举一例加以品析。(3分分)视视听听波澜壮阔波澜壮阔 示例：示例：“欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明”，触景兴怀，巧借双关，委婉地表达了诗，触景兴怀，巧借双关，委婉地表达了诗人想做官却无人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民
13、谋利而深感惭愧的苦衷。人想做官却无人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利而深感惭愧的苦衷。一、直接性默写1.(安徽中考)关关雎鸠，_。(关雎)2.(齐齐哈尔中考)_，白露未晞。所谓伊人，_。(蒹葭)3.微君之故，_？(式微)4.青青子衿，_。纵我不往，_？(子衿)5.(遵义中考)海内存知己，_。(送杜少府之任蜀州)6._，波撼岳阳城。(望洞庭湖赠张丞相)在河之洲蒹葭萋萋在水之湄胡为乎中露悠悠我心子宁不嗣音天涯若比邻气蒸云梦泽二、理解性默写1.关雎中以“_，_”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。2.子衿中“_，_”一句抒发了主人公对心中恋人的强烈思念，穿越两千多年的岁月，仍能引起读者强烈的共鸣。3.(吉林中考)当与朋友送别时，我们会用王勃送杜少府之任蜀州中的名句“_，_”。4.孟浩然望洞庭湖赠张丞相一诗中“_，_”两句，含蓄地表达了作者希望得到张丞相举荐的心愿。悠哉悠哉辗转反侧一日不见如三月兮海内存知己天涯若比邻坐观垂钓者徒有羡鱼情漫步古诗苑 课外阅读傅雷家书4月23日世界读书日 你若读书 风雅自来
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