小升初语文复习之习作课件.ppt

1、小学毕业总复习小学毕业总复习习作习作作文调研样本：黄冈小状元小学升学考试真题（10份）1半命题：第一次半命题：第一次-2自拟题：回忆小学生活，表达自己的一片真情自拟题：回忆小学生活，表达自己的一片真情 3半命题：难忘的半命题：难忘的-4自拟题：根据阅读短文写一篇表现真情的作文自拟题：根据阅读短文写一篇表现真情的作文 5自拟题：发现美自拟题：发现美 6自拟题：以自拟题：以“爱爱”为话题为话题/这里，留下了我的回忆这里，留下了我的回忆 7自拟题：童年趣事自拟题：童年趣事 8自拟题：写家里一个热闹的晚上自拟题：写家里一个热闹的晚上 9自拟题：看图作文（助人的小事）自拟题：看图作文（助人的小事）/再见

2、了再见了-（书信，（书信，校园）校园）10自拟题：六年里发生的让我感动或明白道理的事自拟题：六年里发生的让我感动或明白道理的事/半命半命题：我想有题：我想有-毕业常见作文题毕业常见作文题1.童年趣事童年趣事 2.我的我的XX 3.家庭风波家庭风波 4.我长大了我长大了 5、伴我成长伴我成长 6、我战胜了、我战胜了 7.记一件难忘的事记一件难忘的事 8.XX,我想对你说我想对你说 9.XX年后的我年后的我 10.我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人(我忘不了他我忘不了他(她她)11.难忘的第一次难忘的第一次 12.成长的烦恼成长的烦恼13.童年的趣事童年的趣事 14.那一刻（次），我那一刻（次），我

3、 15.看看,那对洁白的翅膀那对洁白的翅膀 16.美丽的代价美丽的代价 17、真好真好18.真开心真开心 19.夸夸我们的夸夸我们的(我的我的)_20.我得到了（懂得了）我得到了（懂得了）_ 21._的滋味的滋味(学习、生活经历学习、生活经历)话题作文：感恩、真情、难忘、话题作文：感恩、真情、难忘、一.写作基础知识 1.审题审题（1）找出）找出题眼题眼（2）题目的）题目的写作范围写作范围（时间、地点、数量、（时间、地点、数量、人称、内容等范围限制）人称、内容等范围限制）（3）写作的）写作的体裁体裁 记叙文、议论文、说明文、应用文记叙文、议论文、说明文、应用文 2.提炼中心提炼中心 3.选材选材

4、 4.安排材料（结构）安排材料（结构）5.列提纲列提纲 6.开头、结尾、过渡和照应开头、结尾、过渡和照应 7.修改修改作文的一般步骤作文的一般步骤1、审题、审题 小学作文出题方式主要有三种：命题作文，小学作文出题方式主要有三种：命题作文，半命题作文，自由命题作文。半命题作文，自由命题作文。2、确立中心、确立中心 在动笔之前，首先要确定写作目的，也就是写作的在动笔之前，首先要确定写作目的，也就是写作的意图。要说明什么观点，要反映什么现象，要抒发什么意图。要说明什么观点，要反映什么现象，要抒发什么感情感情这就是文章的中心。这就是文章的中心。3、认真选材、认真选材 看懂题目要求，确立中心以后，就要找

5、说明看懂题目要求，确立中心以后，就要找说明自己观点的材料了，这个过程称之为选材。自己观点的材料了，这个过程称之为选材。4、安排材料、安排材料安排材料要根据题目与中心的要求来确定，安排材料要根据题目与中心的要求来确定，根据作文题目取舍。根据作文题目取舍。常用的安排材料的方法有以下几种：常用的安排材料的方法有以下几种：1、按事情发展顺序安排材料发生发展高潮结果、按事情发展顺序安排材料发生发展高潮结果2、按时间顺序安排材料、按时间顺序安排材料3、用倒叙的方法安排材料、用倒叙的方法安排材料4、按不同事件，不同方面安排材料、按不同事件，不同方面安排材料5、按空间位置变化安排材料、按空间位置变化安排材料5

6、、列提纲、列提纲作文提纲一般包含三部分内容：作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。（）题目。（2）主要内容和中心。）主要内容和中心。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分）结构安排。这是作文提纲最主要的部分.列提纲的方法列提纲的方法;（一）巧列小标题（一）巧列小标题 最简单的一种是使用小标题。最简单的一种是使用小标题。例如作文例如作文班有三宝班有三宝，可列出三个小标题：，可列出三个小标题：一宝一宝亲切妈妈型；二宝亲切妈妈型；二宝西洋潮流型；西洋潮流型；三宝三宝温文尔雅型。温文尔雅型。（二）内容串联式（二）内容串联式 选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小选用一个或几个与文章主旨密切相

7、关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。谋篇方法。例如作文例如作文为妈妈喝彩为妈妈喝彩，主体部分三段，每段的中心，主体部分三段，每段的中心句为：句为：1、妈妈是一个极富责任心的人，我为妈妈喝彩。妈妈是一个极富责任心的人，我为妈妈喝彩。2、妈妈有一种坚持不懈的韧劲，我为妈妈喝彩。妈妈有一种坚持不懈的韧劲，我为妈妈喝彩。3、妈妈是一位乐观自信的女性，我为妈妈喝彩。妈妈是一位乐观自信的女性，我为妈妈喝彩。具体做法具体做法

8、拟好题目拟好题目,写在草稿纸上写在草稿纸上 简要写好主要内容和中心思想简要写好主要内容和中心思想 安排好材料的先后组织顺序。安排好材料的先后组织顺序。确定好重点写的内容，确定好重点写的内容，详略得当。详略得当。确定好开头确定好开头,并在草稿纸上写好。并在草稿纸上写好。版权人：作者、海马、烈烈西风写人记叙文写人记叙文版权人：作者、海马、烈烈西风如何审题？如何审题？明确写作对象。明确写作对象。确定文章的写作范围，紧抓确定文章的写作范围，紧抓题眼题眼 审准题目重点审准题目重点版权人：作者、海马、烈烈西风审清题目，明确写作对象。审清题目，明确写作对象。我家的小猫乐于助人的同桌爸爸 爱动脑筋的我 上学路

9、上一位严厉的老师暑假爱唠叨的妈妈我爱我的家乡 我和奶奶 一个我最要感谢的人我学会了煎鸡蛋版权人：作者、海马、烈烈西风确定文章的写作范围。确定文章的写作范围。乐于助人的同桌风趣的爸爸一位严厉的老师爱唠叨的妈妈一个我最要感谢的人 爱动脑筋的我 版权人：作者、海马、烈烈西风审准题目重点审准题目重点，紧抓题眼，紧抓题眼、关键词。、关键词。乐于助人的同桌一位严厉的老师版权人：作者、海马、烈烈西风你能说一说下列题目的写作重你能说一说下列题目的写作重点是什么吗？点是什么吗？爱唠叨的妈妈一个我最要感谢的人 爱动脑筋的我 风趣的爸爸版权人：作者、海马、烈烈西风选材：选材：真实真实 典型典型 新颖新颖 感动感动版

10、权人：作者、海马、烈烈西风真实性。真实性。留心身边的小事 有感而发 妈妈背我去医院妈妈在昏黄的灯下织毛衣你觉得是否有不真实的地方，可以交流讨论一下！版权人：作者、海马、烈烈西风典型性。典型性。周总理 一夜的工作 我的伯父鲁迅先生 几件事 版权人：作者、海马、烈烈西风如果要写李明同学乐于助如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？些事情比较恰当？为什么？1）李明主动担负起保管教室钥匙的任）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。务，每天最早来，最晚走。2）小红春游时点心袋丢了，李明把自）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半

11、给小红吃。己带来的点心分一半给小红吃。3）同桌考试时作弊，李明发现后立刻）同桌考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。报告老师，老师教育了那位同学。4）李明主动帮同学解答数学难题。）李明主动帮同学解答数学难题。版权人：作者、海马、烈烈西风感动性。感动性。在选材时，我们要首选“打动自己”的材料。只有先“打动自己”，然后才能打动他人。注意注意：文章要想精彩，文章要想精彩，必须抓住特点写具体。必须抓住特点写具体。要把代表性事情写具要把代表性事情写具体，应该抓住人物的体，应该抓住人物的哪几个方面来写？哪几个方面来写？版权人：作者、海马、烈烈西风 外貌：外貌：外貌描写主要是对人外貌描写主

12、要是对人物的容貌、神情、身物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮材、姿态、穿着打扮等方面进行描写。等方面进行描写。版权人：作者、海马、烈烈西风方法一：方法一：要抓住特点写人物的外貌要抓住特点写人物的外貌;例：他大脑例：他大脑袋上的头发毛扎扎的，像团起来的刺猬。袋上的头发毛扎扎的，像团起来的刺猬。方法二：方法二：要按一定的顺序写人物的外貌。要按一定的顺序写人物的外貌。可以可以从从整体到部分整体到部分的顺序写，也可以的顺序写，也可以从上到下从上到下的顺的顺序写。例：王宁一脸的犟气：大大的眼睛常神序写。例：王宁一脸的犟气：大大的眼睛常神气地瞪着，色泽红润、棱角分明的小嘴总是紧气地瞪着，色泽红润、棱角分

13、明的小嘴总是紧紧抿着，一副永远不服气的样子。紧抿着，一副永远不服气的样子。方法三：方法三：要有重点地写人物的外貌。要有重点地写人物的外貌。例：我们例：我们的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点的语文老师，五十多岁，中等身材，微微有点发胖，脸上总是挂着浅浅的微笑，特别是那双发胖，脸上总是挂着浅浅的微笑，特别是那双慈祥的眼睛，常闪烁着智慧与真诚的光芒。慈祥的眼睛，常闪烁着智慧与真诚的光芒。版权人：作者、海马、烈烈西风 你能抓住某同学的特点进你能抓住某同学的特点进行描述，让老师和同学们猜行描述，让老师和同学们猜一猜他（她）是谁吗？一猜他（她）是谁吗？想一想，你用了哪种外貌想一想，你用了哪种外貌描写

14、的方法？描写的方法？版权人：作者、海马、烈烈西风 一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。露，丹唇未启笑先闻。这熙凤这熙凤携携着黛玉的手，上下着黛玉的手，上下细细打量细细打量了一回，仍了一回，仍送送至贾母身边坐下，因笑至贾母身边坐下，因笑道道：“天下真有这样标致的人物，我天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡嫡亲亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头

15、一时不忘。只可怜我这妹妹这样命头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，说着，便用帕便用帕拭拭泪。泪。版权人：作者、海马、烈烈西风下面两段话，看哪一段写得好，好在哪下面两段话，看哪一段写得好，好在哪里？里？、遇到困难，他总是想办法克服、遇到困难，他总是想办法克服困难。困难。、遇到困难，他总是想：这是中、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。心。1）汇报、交流）汇报、交流版权人：作

16、者、海马、烈烈西风小练笔：小练笔：我的妈妈，很慈祥。有一我的妈妈，很慈祥。有一次，我考试考砸了，妈妈次，我考试考砸了，妈妈鼓励我，我顿时有了信心。鼓励我，我顿时有了信心。你想突出什么？怎样写具你想突出什么？怎样写具体呢？体呢？版权人：作者、海马、烈烈西风 六：附板书：审题审题 外貌外貌选材选材 人（特点）动作动作抓特点写具体抓特点写具体 语言语言 心理心理题目：为祖国喝彩题目：为祖国喝彩 主要内容：为祖国喝彩主要内容：为祖国喝彩 中心思想：歌颂祖国中心思想：歌颂祖国 赞美祖国赞美祖国 结构安排：结构安排：一、一、开篇点题开篇点题 二、二、主体（详）：祖国啊，古老的历史文化，赋予了您超群的智慧，

17、主体（详）：祖国啊，古老的历史文化，赋予了您超群的智慧，我为您喝彩我为您喝彩 ；祖国啊，五千年的沧桑变幻。赋予了您不屈的灵魂，；祖国啊，五千年的沧桑变幻。赋予了您不屈的灵魂，我为您喝彩我为您喝彩 ；祖国啊，今天的腾飞，让世人瞩目赞叹，我为您喝彩。；祖国啊，今天的腾飞，让世人瞩目赞叹，我为您喝彩。三、我们不忘过去，我们更应放眼未来。三、我们不忘过去，我们更应放眼未来。（过渡）（过渡）四、祖国的未来一定是四、祖国的未来一定是（略）（略）五、结尾，抒情，点题。五、结尾，抒情，点题。开头：直至今天，我还记得，奥运赛场上，听到雄壮的国歌屡屡奏起，开头：直至今天，我还记得，奥运赛场上，听到雄壮的国歌屡屡奏

18、起，中国人无不为之欢悦；炎黄子孙经历了一次有一次血与火的考验，中中国人无不为之欢悦；炎黄子孙经历了一次有一次血与火的考验，中国人无不为之自豪。祖国，我为您喝彩！国人无不为之自豪。祖国，我为您喝彩！结尾：祖国啊，我亲爱的祖国，您的变化日新月异，您的发展如日中天。结尾：祖国啊，我亲爱的祖国，您的变化日新月异，您的发展如日中天。可我深知，无论您有多么强大，多么富足，您的词典里绝不会有可我深知，无论您有多么强大，多么富足，您的词典里绝不会有“强权强权”与与“称霸称霸”。五千年的蕴涵和积淀，六十年的摒弃和继承，您已聚集了当。五千年的蕴涵和积淀，六十年的摒弃和继承，您已聚集了当今世界上最多、最广、最大的人

19、气和景气。今世界上最多、最广、最大的人气和景气。我为您喝彩我为您喝彩我亲爱的祖国。我亲爱的祖国。题目：那一次，我题目：那一次，我 指导习作步骤指导习作步骤几种开头几种开头自然性开头自然性开头（开门见山）（开门见山）文章一开始就交待出时间、地点、人物、事件。文章一开始就交待出时间、地点、人物、事件。这种开头方法的好处是清楚、简单、容易掌握。这种开头方法的好处是清楚、简单、容易掌握。介绍人物开头介绍人物开头 文章开头对人物做必要的介绍，便于读者了解。文章开头对人物做必要的介绍，便于读者了解。这种开头多用于写人的文章，好处是简单明确，并这种开头多用于写人的文章，好处是简单明确，并能引起下文。能引起下

20、文。描写人的外貌或物的外形开头描写人的外貌或物的外形开头 这种开头适应于写人状物的文章，它的好处是这种开头适应于写人状物的文章，它的好处是使人感到亲切，吸引读者。使人感到亲切，吸引读者。提出问题开头 如如一次精彩的课外活动一次精彩的课外活动：“上个周六，上个周六，我们马路街小学的六年级我们马路街小学的六年级2班发生了班发生了“轩然轩然大波大波”：一个女生哇哇地在课堂上哭，而：一个女生哇哇地在课堂上哭，而我们的班主任朱老师却微笑着站在讲台上，我们的班主任朱老师却微笑着站在讲台上，最后，全班同学都哄堂大笑起来。至今，最后，全班同学都哄堂大笑起来。至今，同学们还在津津有味地谈论那天的事同学们还在津津

21、有味地谈论那天的事情情”到底发生了什么事情呢，为什么学到底发生了什么事情呢，为什么学生哭，老师笑，而最后同学们都哄堂大笑生哭，老师笑，而最后同学们都哄堂大笑呢？读者感到好奇呢？读者感到好奇咦，怎么会那样呢？咦，怎么会那样呢？就很想阅读下去。就很想阅读下去。描写景物，渲染气氛的开头描写景物，渲染气氛的开头 如如秋雨，淅淅沥沥地下着秋雨，淅淅沥沥地下着：“淅淅沥沥的秋雨一个劲地下淅淅沥沥的秋雨一个劲地下着，呜呜咽咽的唢呐不停地吹着，呜呜咽咽的唢呐不停地吹着。着。”文章一开始就给我们烘文章一开始就给我们烘托出了一种悲伤的氛围。托出了一种悲伤的氛围。交代情境开头交代情境开头 这种开头多用于写事或说明文

22、，它的这种开头多用于写事或说明文，它的好处是清楚明白，能引起下文。好处是清楚明白，能引起下文。倒叙开头倒叙开头 如胡小鹄如胡小鹄我对网络的悔和爱我对网络的悔和爱：“啪啪”，一记清脆的耳光。，一记清脆的耳光。男孩子坐在床上，护着那半边红脸，低头男孩子坐在床上，护着那半边红脸，低头哭泣，内心充满了愧疚。旁边的父亲正在哭泣，内心充满了愧疚。旁边的父亲正在大声严厉地训斥，愤怒涨红了他的脸。大声严厉地训斥，愤怒涨红了他的脸。那个男孩就是我。此事要从头道来那个男孩就是我。此事要从头道来点明中心开头点明中心开头这种开头的好处是目的明确，结构严谨。这种开头的好处是目的明确，结构严谨。含而不露式结尾含而不露式结

23、尾 雨变得很细小，很轻柔了，我走在这雨变得很细小，很轻柔了，我走在这一片如烟雨雾中，呼吸着被滤得清新一片如烟雨雾中，呼吸着被滤得清新甘甜的空气，心里仍然充满了小小的甘甜的空气，心里仍然充满了小小的百货店的温暖。百货店的温暖。西北风又呼呼地刮起来了，天冷极了。西北风又呼呼地刮起来了，天冷极了。可是我的心呀，却充满了温暖的春意。可是我的心呀，却充满了温暖的春意。结尾结尾自然性结尾自然性结尾 一件事叙述完了，文章就自然收尾了，一件事叙述完了，文章就自然收尾了，这种结尾的好处是自然亲切，容易掌握。这种结尾的好处是自然亲切，容易掌握。总结性结尾总结性结尾这种结尾的好处是明确、清楚，印象深刻。这种结尾的好

24、处是明确、清楚，印象深刻。评价人物结尾评价人物结尾这种结尾的好处是明确，给人留下深刻印象这种结尾的好处是明确，给人留下深刻印象 想像抒情式结尾（想像抒情式结尾（感染读者，产生共鸣感染读者，产生共鸣）妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风妈妈的背是摇篮，妈妈的背是我避风的港湾。在妈妈并不厚实的腰背上，我一的港湾。在妈妈并不厚实的腰背上，我一天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老天天长大，长成了一个让妈妈骄傲，让老师满意的好孩子。师满意的好孩子。我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空我走到屋外，深深地吸了一口新鲜空气。不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，气。不觉往空中一看，星星好像对我眨眼，洁白的月亮好像对我说：

25、洁白的月亮好像对我说：“你战胜了困难，你战胜了困难，取得了胜利。取得了胜利。”看着弟弟，我好像看到了他那颗美丽看着弟弟，我好像看到了他那颗美丽的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵的心灵，像早晨的朝霞，像春天的花朵含蓄式的结尾含蓄式的结尾会让对文章的内容和意义都留下更深刻的印象，会让对文章的内容和意义都留下更深刻的印象，更有利于引发读者对文章主题的深思。更有利于引发读者对文章主题的深思。我的太阳妈妈，她仍像以前那样含笑地看着我的太阳妈妈，她仍像以前那样含笑地看着我吗？她会的，因为她的孩子的确长大了。我吗？她会的，因为她的孩子的确长大了。无私的太阳无私的太阳于是我只得把奖状带给了她，妹妹满意地笑了，

26、于是我只得把奖状带给了她，妹妹满意地笑了，那张鲜红的奖状和她那朵花般的笑脸，相互映衬着，那张鲜红的奖状和她那朵花般的笑脸，相互映衬着，显得那么美显得那么美.“灯官灯官”不知哪来的勇气，她伸出一只手，他犹豫了不知哪来的勇气，她伸出一只手，他犹豫了片刻，终于也伸出了手片刻，终于也伸出了手一只大手，握紧了一一只大手，握紧了一只小手只小手 伞伞 感悟式结尾（感悟式结尾（含蓄，引人入胜。含蓄，引人入胜。）这件事虽然过去很久了，但我现在还记忆犹新，因为这件这件事虽然过去很久了，但我现在还记忆犹新，因为这件事使我懂得了一个很重要的道理：人的行为，就是一面道事使我懂得了一个很重要的道理：人的行为，就是一面道德

27、的镜子。德的镜子。这件小事虽然已经过了一年多了，但我时常会想起它。它这件小事虽然已经过了一年多了，但我时常会想起它。它教育我，遇事不刻不经过仔细的调查研究，就随便怀疑别教育我，遇事不刻不经过仔细的调查研究，就随便怀疑别人；更不能乱下结论，冤枉好人。人；更不能乱下结论，冤枉好人。人常言人常言“冤家路窄冤家路窄”，而我第一次感到，而我第一次感到“冤家路宽冤家路宽”，你，你看，前面的路不是越来越宽了吗？看，前面的路不是越来越宽了吗？从此大家再不信鬼了，这件事告诉我们：不要只看表面，从此大家再不信鬼了，这件事告诉我们：不要只看表面，而要去认真研究，才能弄清事物的真正面目。而要去认真研究，才能弄清事物的

28、真正面目。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”的确，这句话一的确，这句话一点也不假。点也不假。劳动不仅能使我热爱生活，体谅人生的辛苦，还能使我养劳动不仅能使我热爱生活，体谅人生的辛苦，还能使我养成帮助家长做事的好习惯，我再也不是家庭中的成帮助家长做事的好习惯，我再也不是家庭中的“小皇帝小皇帝”了，我已经是一个爱劳动的好孩子！了，我已经是一个爱劳动的好孩子！前后照应式结尾（首尾呼应式）前后照应式结尾（首尾呼应式）（结构严谨，自然明确）（结构严谨，自然明确）我将来还会有更多的第一次，也许我长大我将来还会有更多的第一次，也许我长大了会第一次跨出国门，也许会第一次走上了

29、会第一次跨出国门，也许会第一次走上领奖台，也许会第一次领奖台，也许会第一次我将鼓起勇气，我将鼓起勇气，建立起信心，去迎接更多的第一次！建立起信心，去迎接更多的第一次！听了妈妈的一席话，我似乎明白了什么，听了妈妈的一席话，我似乎明白了什么，我把那张字条小心翼翼地夹进了日记本里，我把那张字条小心翼翼地夹进了日记本里，并一直仔细地保存着。因为这是它是送给并一直仔细地保存着。因为这是它是送给我的一份特殊的礼物。我的一份特殊的礼物。过渡句（1）悬念式过渡：悬念式过渡就是过渡时）悬念式过渡：悬念式过渡就是过渡时设置悬念，吸引读者阅读下文。设置悬念，吸引读者阅读下文。西门豹西门豹一课，前一部分记叙了西门豹摸

30、清河一课，前一部分记叙了西门豹摸清河伯娶媳妇一事，后一部分写了他惩治巫婆等恶人，伯娶媳妇一事，后一部分写了他惩治巫婆等恶人，破除迷信思想的经过。中间用了悬念式过渡，西破除迷信思想的经过。中间用了悬念式过渡，西门豹说：门豹说：“这样说来，河伯真灵呀！下一回他娶这样说来，河伯真灵呀！下一回他娶媳妇告诉我一声，我也去送送新娘！媳妇告诉我一声，我也去送送新娘！”这就发人这就发人深省。西门豹也相信河伯娶媳妇吗？要不为什么深省。西门豹也相信河伯娶媳妇吗？要不为什么说河伯娶媳妇真灵呢？他为什么要去送新娘呢？说河伯娶媳妇真灵呢？他为什么要去送新娘呢？激发读者阅读课文。激发读者阅读课文。（2）感叹式过渡：感叹式

31、过渡是在文章的）感叹式过渡：感叹式过渡是在文章的转折处发出感叹，转入下文。转折处发出感叹，转入下文。例如例如参观人民大会堂参观人民大会堂一课开始交待一课开始交待“我我”参观人民大会堂，然后写参观过程，参观人民大会堂，然后写参观过程，中间用了感叹式过渡：中间用了感叹式过渡：“人民大会堂真雄人民大会堂真雄伟壮丽！伟壮丽！”然后，自然而然地引入下文，然后，自然而然地引入下文，用移步换景法描写人民大会堂金碧辉煌的用移步换景法描写人民大会堂金碧辉煌的装饰和雄伟壮观的气势。从而突出建筑工装饰和雄伟壮观的气势。从而突出建筑工人的伟大。人的伟大。（3）总述式过渡：总述式过渡就是用概括）总述式过渡：总述式过渡就

32、是用概括介绍下文的方法进行过渡，这样使读者对介绍下文的方法进行过渡，这样使读者对下文有一个概括地了解。再通过阅读下文下文有一个概括地了解。再通过阅读下文进行具体地了解，从而更好地掌握文章内进行具体地了解，从而更好地掌握文章内容。容。例如例如美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一课在开头之后，一课在开头之后，按春夏秋冬四季记叙小兴安岭之前，用一按春夏秋冬四季记叙小兴安岭之前，用一个总述句：个总述句：“小兴安岭的林海一年四季都小兴安岭的林海一年四季都是美丽的，诱人的。是美丽的，诱人的。”来过渡。来过渡。（4）转折式过渡：转折式过渡就是运用转）转折式过渡：转折式过渡就是运用转折句式使文章由一个内容转入另一个

33、内容。折句式使文章由一个内容转入另一个内容。例如例如小交通员小交通员一课，在介绍立安冒着一课，在介绍立安冒着风雪往工人住宅区送报纸和文件之后，又风雪往工人住宅区送报纸和文件之后，又写立安机智地骗过特务，在写立安机智地骗过特务，在17号门前的墙号门前的墙上画记号暗示给革命者。中间用了：上画记号暗示给革命者。中间用了：“可可是是”这个转折词做了过渡。这个转折词做了过渡。（5）设问式过渡：设问式过渡就是通过设）设问式过渡：设问式过渡就是通过设问，使文章实现过渡。问，使文章实现过渡。例如例如两个铁球同时着地两个铁球同时着地一课，开头介一课，开头介绍研究科学的人都信奉亚里士多德的话。绍研究科学的人都信奉

34、亚里士多德的话。而伽利略却抱着怀疑的态度在比萨斜塔上而伽利略却抱着怀疑的态度在比萨斜塔上做做“两个铁球同时着地的实验两个铁球同时着地的实验”这中间用这中间用了设问式过渡：了设问式过渡：“亚里士多德的一句话，亚里士多德的一句话，可以推出二个结论，这怎么解释呢？必须可以推出二个结论，这怎么解释呢？必须用事实来证明。用事实来证明。”（6）重复式过渡：重复式过渡就是在文章）重复式过渡：重复式过渡就是在文章的几处运用相同或相似内容的词语过渡。的几处运用相同或相似内容的词语过渡。使文章从一个内容过渡到另一个内容。重使文章从一个内容过渡到另一个内容。重复式过渡可以强调语意，加深感情，连贯复式过渡可以强调语意

35、，加深感情，连贯情节。情节。例如例如凡卡凡卡一课在凡卡写信的过程中，一课在凡卡写信的过程中，先后三次中断，重复出现先后三次中断，重复出现“叹了一口气叹了一口气”这样过渡表达了他越写越痛苦，越写越心这样过渡表达了他越写越痛苦，越写越心酸的悲痛感情。把心里情感推向了高峰。酸的悲痛感情。把心里情感推向了高峰。三次写信的巧妙衔接，使文章波澜起伏，三次写信的巧妙衔接，使文章波澜起伏，颇有回味。颇有回味。（7）总结式过渡：总结式过渡就是用过渡句、）总结式过渡：总结式过渡就是用过渡句、或过渡段对前一部分内容进行总结，对后一部分或过渡段对前一部分内容进行总结，对后一部分内容做总述。这样过渡段或过渡句就成了前后

36、内内容做总述。这样过渡段或过渡句就成了前后内容的概括。由此，就能抓住文章的主要内容。容的概括。由此，就能抓住文章的主要内容。例如例如伟大的友谊伟大的友谊一课就用了这样的过渡：一课就用了这样的过渡：“恩格斯不仅在生活上帮助马克思，更重要的是恩格斯不仅在生活上帮助马克思，更重要的是他们在事业上互相关怀，互相帮助，亲密合作他们在事业上互相关怀，互相帮助，亲密合作”这句话的前半截总结了前一层的主要内容，后半这句话的前半截总结了前一层的主要内容，后半截指出并概括了下一层的主要内容。使文章完成截指出并概括了下一层的主要内容。使文章完成了由上一层向下一层的过渡。了由上一层向下一层的过渡。（8）自然式过渡：自

37、然式过渡就是一）自然式过渡：自然式过渡就是一种不用过渡段，不用过渡句，也不用种不用过渡段，不用过渡句，也不用过渡词，而是用地点、场面的转移或过渡词，而是用地点、场面的转移或观察点的变换来表示的一种方法。这观察点的变换来表示的一种方法。这类过渡一般适用游记、参观记。类过渡一般适用游记、参观记。例如例如人民大会堂人民大会堂一课就是用参观一课就是用参观地点的变换来过渡的。再如地点的变换来过渡的。再如美丽的美丽的小兴安岭小兴安岭是直接用春夏秋冬的季节是直接用春夏秋冬的季节变换来完成过渡的。变换来完成过渡的。（9）承上启下过渡：承上启下过渡就）承上启下过渡：承上启下过渡就是承接上文，启发下文的一种过渡方

38、是承接上文，启发下文的一种过渡方法。使文章过渡自然，浑为一体。法。使文章过渡自然，浑为一体。例如例如颐和园颐和园一课就是用了承上启一课就是用了承上启下的过渡，在走完长廊以后，要写万下的过渡，在走完长廊以后，要写万寿山，这时用：寿山，这时用：“走完长廊，就来到走完长廊，就来到万寿山脚下。万寿山脚下。”在写完万寿山以后，在写完万寿山以后，下面要写昆明湖，这时用：下面要写昆明湖，这时用：“从万寿从万寿山下来，就是昆明湖。山下来，就是昆明湖。”来过渡。这来过渡。这样，两个承上启下的过渡句，把这篇样，两个承上启下的过渡句，把这篇课文所写的三个景点就连成一体了。课文所写的三个景点就连成一体了。（10）关联

39、词式过渡：关联词式过渡）关联词式过渡：关联词式过渡就是运用关联词使文章完成过渡。就是运用关联词使文章完成过渡。这种过渡主要用于内容不复杂，不必这种过渡主要用于内容不复杂，不必着力显示的情况，一般用着力显示的情况，一般用“既然既然那么那么”、“虽然虽然但是但是”、“虽虽然然还是还是”、“因为因为所以所以”、“尽管尽管还是还是”等关联词语。等关联词语。（11）时间式过渡：时间式过渡就是用表）时间式过渡：时间式过渡就是用表示时间的词语过渡。时间式过渡一般适用示时间的词语过渡。时间式过渡一般适用于按时间顺序记叙的文章。于按时间顺序记叙的文章。例如例如我的战友邱少云我的战友邱少云一课就是用了时一课就是用

40、了时间式过渡的：间式过渡的：“那一天，天还没有亮。那一天，天还没有亮。”，由开头过渡到志愿军到敌人前沿阵地潜伏；由开头过渡到志愿军到敌人前沿阵地潜伏；“中午的时候，中午的时候，”又过渡到敌人用又过渡到敌人用“火力火力警戒警戒”，邱少云烈火烧身，壮烈牺牲；用：，邱少云烈火烧身，壮烈牺牲；用：“黄昏的时候，黄昏的时候，”又过渡到我军发起冲锋，又过渡到我军发起冲锋，夺下夺下“三九一三九一”高地，全歼敌人。高地，全歼敌人。（12）序数过渡：序数过渡就是用数）序数过渡：序数过渡就是用数目字：目字：“一一”、“二二”、“三三”等等等等做文章的过渡。这种过渡方法适用于做文章的过渡。这种过渡方法适用于一些较长

41、的文章，其中各个部分既独一些较长的文章，其中各个部分既独立成章，又互相联系，成为一体的文立成章，又互相联系，成为一体的文章，按各部分顺序先后用序数标明。章，按各部分顺序先后用序数标明。例如例如小英雄雨来小英雄雨来就用了序数式过就用了序数式过渡。渡。（13）空行式过渡：空行式过渡就是）空行式过渡：空行式过渡就是用空行把上下文隔开，做为文章的过用空行把上下文隔开，做为文章的过渡。空行过渡适用于文章内容由几个渡。空行过渡适用于文章内容由几个故事组成，彼此之间自成段落的文章故事组成，彼此之间自成段落的文章或诗歌。或诗歌。例如例如我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生一课写了一课写了深切怀念伯父鲁迅先生，深切

42、怀念伯父鲁迅先生，“伯父启发伯父启发我认真读书我认真读书”，“救助车夫救助车夫”，“关关心女佣心女佣”等几件事，彼此之间用了空等几件事，彼此之间用了空格隔开做文章的过渡。格隔开做文章的过渡。如何能批改同学作文？如何能批改同学作文？（）格式是否正确（）格式是否正确 （）卷面是否整洁。（）错别字有几个（）卷面是否整洁。（）错别字有几个 （）有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。（）有几处病句。（）标点符合有几处明显错误。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的中心是否鲜明、集中。（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活（）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，

43、是否具有典型性。实际，是否具有典型性。（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，（）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。开头和结尾是否照应。（）看感情是否真挚，看是否够字数。（）看感情是否真挚，看是否够字数。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。的思想多了一个相互交流，开放的机会。从以下从以下9

44、个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。换用号：换用号：（2）增补号：）增补号：(3)删除号：删除号：复原号：复原号：(5)调位号调位号:(6)留空号留空号 错别字错别字 (8)优美句子优美句子 (9)句子不通句子不通(10)用词准确好词语用词准确好词语 附：修改符号附：修改符号阅读阅读变化变化这篇作文，看看在选材上有哪些不足，这篇作文，看看在选材上有哪些不足，该如何修改。该如何修改。变化在初中的两年学习生活里,我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地

45、做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。开头写了开头写了老师对学老师对学生的关心生的关心爱护但开爱护但开篇没点明篇没点明题意。题意。（过渡句引出下文）（过渡句引出下文）学习写评析学习写评析 那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆还有小学同学小东他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。但是他又

46、是出了名的淘气包。在小学人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上上树树掏鸟蛋，掏鸟蛋，偷摘偷摘李爷爷种的荔枝。李爷爷种的荔枝。拿拿“吊死鬼吊死鬼”吓唬吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常晓。经常违反违反学校的规章制度，被送到德育处学校的规章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面地进行教育。小东呢？一面点头点头应着

47、不再犯错应着不再犯错误，误，一面心里想，我才不听你的呢！一面心里想，我才不听你的呢！过了好几过了好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习，叔叔学习，做雷锋式的好少年。做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。小东却有了很大的进步。写了一个中学写了一个中学生小东，在学生小东，在学雷锋活动中进雷锋活动中进步了。以自己步了。以自己的实

48、际行动，的实际行动，博得了老师的博得了老师的微笑。这里有微笑。这里有行动描写、有行动描写、有心理描写，给心理描写，给读者留下了深读者留下了深刻的印象刻的印象。在叙述上，前在叙述上，前重后轻，对小重后轻，对小东淘气，危害东淘气，危害别人、破坏纪别人、破坏纪律写得太过详律写得太过详细具体。细具体。同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走了一件好事。有一天，下大雨，他放学

49、往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：说：“希望你小东为别人做更多的事。希望你小东为别人做更多的事。”小东小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含么的来之不容易啊！这不仅仅是微笑。还包含着鼓励。着鼓励。写到小东的进写到小东的

50、进步却寥寥几句，步却寥寥几句，写小东写小东“破破天荒天荒”在做在做了一件好事，了一件好事，老师也老师也“破破天荒天荒”在笑在笑了。了。在写作中，在写作中，没有抓住重没有抓住重点来写，详点来写，详略不当，造略不当，造成文章中心成文章中心不突出不突出。总总评评析析：这是一篇写人的文章。这是一篇写人的文章。我们写文章，我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。本文的题文章的中心突出，具有说服力。本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，令人喜悦，但喜悦之余，