人教部编版八年级上册课外古诗词诵读第2课时精品课件.pptx

1、课外古诗词诵读课外古诗词诵读第2课时问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入上节课上节课 从从感性上感受到了感性上感受到了词中特色分明的两种词中特色分明的两种风格风格 婉婉约约派派 豪豪放放派派 为什么我们读来会有如此不同的体会呢？这节课，我们就借助这四首词，体会豪放派和婉约派的不同风格。1.结合课文中的注释及赏析，多角度品味四首词的特点。2.通过文本研读和比较阅读，体会婉约派和豪放派的特点。学习目标学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入本节难点比较阅读四首词，总结豪放派和婉约派各自的特点。1.自由朗读四首词，完成以下两组自主任务：（1）回顾上节课对内容的总结，结合课下注释、

2、赏析及资料卡片，总结每首词的主题。主题参考：伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋、家国情怀、历史兴伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋、家国情怀、历史兴衰、人民疾苦、个人抱负、山水田园、闲适生活衰、人民疾苦、个人抱负、山水田园、闲适生活（2）圈画你觉得能表现其“婉约”/“豪放”特点的词句，并做赏析批注。角度参考：意象意象/意境意境/用词用词/手法手法2.小组内交流讨论，总结婉约派和豪放派的风格特点。总结角度参考：主题、意象、意境、用词、情感主题、意象、意境、用词、情感表达表达过程安排合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 相见欢相见欢创作背景创作背景问题探究课堂小

3、结拓展延伸布置作业课程导入资料链接 靖康靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。南渡之他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。南渡之初，朱敦儒站在主战派一边，所写的词比较具有现初，朱敦儒站在主战派一边，所写的词比较具有现实意义，多忧时愤乱之作。实意义，多忧时愤乱之作。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 如梦令如梦令创作创作背景背景 李清照李清照十八岁之前到汴京，二十四岁时，翁舅赵挺之十八岁之前到汴京，二十四岁时，翁舅赵挺之被罢相，

4、不久她便随丈夫赵明诚被罢相，不久她便随丈夫赵明诚“屏居乡里十年屏居乡里十年”，离开，离开京城到了青州。京城到了青州。“屏居屏居”初年，李清照的创作雅兴，一度初年，李清照的创作雅兴，一度转移到与丈夫共同搜集、整理、勘校金石书籍方面。所以转移到与丈夫共同搜集、整理、勘校金石书籍方面。所以此词当是作者结婚前后，居汴京时，回忆故乡往事而写成此词当是作者结婚前后，居汴京时，回忆故乡往事而写成的，也就是词人十六七岁至二十三四岁之间的作品。的，也就是词人十六七岁至二十三四岁之间的作品。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 浣浣溪沙溪沙 晏晏 殊殊 一一曲曲新词酒一杯新词酒一杯，去年去年天气旧亭台

5、天气旧亭台。夕阳西下夕阳西下几时回几时回？无可奈何花落去，无可奈何花落去，似曾相识似曾相识燕归来燕归来。小小园香径独徘徊。园香径独徘徊。轻松喜悦 潇洒安闲景物依旧而人事全非的怀旧之感，又糅合着深婉的伤今之情。对美好景情事的流连；对时光流逝的怅惘。企盼其返、却又情知难返的纤细心态。惋惜流连也无济于事混杂着眷恋和怅惆似赏景，亦似沉思。无可奈何花落去无可奈何花落去似曾相识似曾相识燕归来燕归来对仗工整，声韵和谐，寓意深婉问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 浣浣溪沙溪沙 晏晏 殊殊 一一曲曲新词酒一杯新词酒一杯，去年去年天气旧亭台天气旧亭台。夕阳西下夕阳西下几时回几时回？无可奈何花落去，无可奈何花

6、落去，似曾相识似曾相识燕归来燕归来。小小园香径独徘徊。园香径独徘徊。主题：伤春悲秋伤春悲秋主要意象：亭台、夕阳、花、燕子、小园香径亭台、夕阳、花、燕子、小园香径意境：深细精微深细精微语言句式：对仗工整，典雅婉转对仗工整，典雅婉转情感主要表达方式：寓情于景寓情于景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 采采桑子桑子 欧阳修欧阳修 轻舟轻舟短棹西湖好，短棹西湖好，绿水逶迤。绿水逶迤。芳草芳草长堤，隐隐笙歌处处随长堤，隐隐笙歌处处随。无无风水风水面面琉璃琉璃滑滑，不觉船移，不觉船移。微动涟漪微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。，惊起沙禽掠岸飞。将休闲的意思委婉写出。视觉：由湖心到堤岸，再整体向远处推进的动态

7、画面。凸显出轻舟的流动感。听觉：刻画欢乐情调。诗情画意视点也由近到远，再向高处延伸，立体而富有动感。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 采采桑子桑子 欧阳修欧阳修 轻舟轻舟短棹西湖好，短棹西湖好，绿水逶迤。绿水逶迤。芳草芳草长堤，隐隐笙歌处处随长堤，隐隐笙歌处处随。无无风水风水面面琉璃琉璃滑滑，不觉船移，不觉船移。微动涟漪微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。，惊起沙禽掠岸飞。主题：寄情山水寄情山水主要意象：绿水、青草、长堤、沙鸟绿水、青草、长堤、沙鸟意境：明丽清新明丽清新语言句式：深挚深挚细腻，句式整齐细腻，句式整齐情感主要表达方式：寓情于景寓情于景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入相见欢相

8、见欢朱敦儒朱敦儒 金陵金陵城上西楼，倚清秋城上西楼，倚清秋。万万里夕阳垂地大江流里夕阳垂地大江流。中原中原乱，簪缨散，几时收乱，簪缨散，几时收？试倩悲试倩悲风吹泪过扬州。风吹泪过扬州。垂地垂地 日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩，使人很自然地联想到南宋也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。直言国事，表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。悲风悲风也是作者的主观感受。不只是悲秋之泪，更是忧国之泪。吹泪过扬州吹泪过扬州扬州是抗金的前线重镇，国防要地，表现了词人对前线战事的关切。主

9、题：家国情怀家国情怀主要意象：万里长江、夕阳、大地、西风万里长江、夕阳、大地、西风意境：雄浑开阔雄浑开阔语言句式：铿锵有力，句式自由铿锵有力，句式自由情感主要表达方式：直抒胸臆直抒胸臆问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入相见欢相见欢朱敦儒朱敦儒 金陵金陵城上西楼，倚清秋城上西楼，倚清秋。万万里夕阳垂地大江流里夕阳垂地大江流。中原中原乱，簪缨散，几时收乱，簪缨散，几时收？试倩悲试倩悲风吹泪过扬州。风吹泪过扬州。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入如梦令如梦令李清照李清照 常常记溪亭日暮记溪亭日暮，沉醉沉醉不知归路不知归路。兴兴尽晚回舟尽晚回舟，误误入藕花深处入藕花深处。争争渡，争渡渡，争

10、渡，惊惊起一滩鸥鹭。起一滩鸥鹭。起笔平淡，自然和谐。“常记”明确是追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”。表现心底的欢愉。曲折传出作者流连忘返的情致。行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。词戛然而止，耐人寻味。主题：闲适生活闲适生活主要意象：小舟、荷花、水鸟小舟、荷花、水鸟意境：清新自然清新自然语言句式：清丽清丽典雅典雅情感主要表达方式：寓情于景寓情于景问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入如梦令如梦令李清照李清照 常常记溪亭日暮记溪亭日暮，沉醉沉醉不知归路不知归路。兴兴尽晚回舟尽晚回舟，误误入藕花深处入藕花

11、深处。争争渡，争渡渡，争渡，惊惊起一滩鸥鹭。起一滩鸥鹭。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入婉约派豪放派主题意象意境语言情感表达与个人生活有关忧国忧民 细腻的美景大江、大地、夕阳恬淡、清丽、清新、深细精微雄浑开阔典雅、细腻、婉转、工整铿锵有力寓情于景直抒胸臆本课中：本课中：活动小结问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入婉约派豪放派内容意象形式词境情感表达方式伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋家国情怀、历史兴衰、人民疾苦、个人抱负风花雪月、梧桐芭蕉、杨柳细雨高山大江、名胜古迹、金戈铁马、英雄豪杰等宏大意象更注重音律的和谐；语言婉美流转，圆润清丽不拘守音律，语言更自由灵活，用词造

12、句力求铿锵响亮深细精微，柔美缜密气象恢弘雄放，意境雄浑开阔融情于景，表达婉转含蓄直抒胸臆，表达平直课堂小结课堂小结问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入婉约派婉约派多写儿女之情、离别之思；多用含蓄蕴藉的方法，将情思曲折地表达出来；严守格律，委婉绮丽。特点特点柳永、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、李清照、李煜等代表代表人物人物豪放派豪放派在题材选择方面视野较为广阔，更为宏大；表现方法以铺叙、直抒为主；艺术风格方面恢弘、雄放。特点特点苏轼、辛弃疾、陆游等代表代表人物人物问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入 李清照工诗善文，更擅长词。李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。易安集漱玉集，宋人早有著录。其词据今人所辑约有45首，另存疑10余首。她的词与她的人生密切相关，以南渡为界，呈现出两种不同的风格。前期词的风格是细腻婉转的，善于描写自然景物，反映闺情相思，歌咏离愁别恨，爽朗明快，充满了早期生活的欢乐和浪漫气息，即使是表达离愁和相思之苦的词中也透出夫妻恩爱，两情相悦的幸福之感。而后期词却沉郁忧伤、苍凉凄楚，多表现身世 之苦、故国之思以及孤寂无聊的心情，情调低沉，令人动容。她的诗文则笔力雄健，情辞慷慨，夏日绝句是其典型代表。课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入