《蒲柳人家》优质公开课课件.pptx

1、刘绍棠：刘绍棠：文坛奇人文坛奇人 19491949年（年（1313岁岁）读中学时开始发）读中学时开始发表短篇小说。表短篇小说。19511951年（年（1515岁）到河北文联工作。岁）到河北文联工作。19521952年（年（1616岁）发表短篇小说岁）发表短篇小说青枝绿叶青枝绿叶，并选入中学语文，并选入中学语文课本，被称为课本，被称为“神童作家神童作家”。19541954年入北大中文系。年入北大中文系。19561956年入中国作家协会。年入中国作家协会。19571957年划为年划为“右派右派”，中断写作，中断写作2222年。年。1936193619971997年，当代作家，河北通县人。年，当代作

2、家，河北通县人。19791979年平反后发表大量作品：年平反后发表大量作品：蒲柳人家蒲柳人家获得全国优秀中篇小说奖。获得全国优秀中篇小说奖。峨眉峨眉获得全国优秀短篇奖。获得全国优秀短篇奖。京门脸子京门脸子获得北京优秀长篇小说奖。获得北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书敬柳亭说书获得首届中国大众文学优秀获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。长篇小说奖。黄花闺女池塘黄花闺女池塘获得获得9090年代优秀小说奖。年代优秀小说奖。刘绍棠的创作风格刘绍棠的创作风格 刘绍棠将刘绍棠将“荷花淀派荷花淀派”的柔媚、清丽之美的柔媚、清丽之美与与“燕赵文化燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建

3、立了独具风采的大运河乡结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。土文学体系。全部著作共全部著作共6060种，约种，约700700万字，被公认为是万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。高产、优产、稳产作家。蒲柳人家蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于是当代作家刘绍棠的代表作，发表于19801980年，年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届并获首届全国优秀中篇小说奖全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，花鞋杜四家的童养媳

4、望日莲年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以以“抗日抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等为首的父老乡亲一齐出问一丈青大娘柳罐斗吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分面，挫败麻、杜阴谋、檎、莲顺利完婚。全篇小说共分1212节，节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的记

5、述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多多情重义锄奸助良扶危济困的美德。情重义锄奸助良扶危济困的美德。背景资料背景资料正确朗读下列词语正确朗读下列词语拴拴shun贼贼 害臊害臊 so 梆梆bng打打威吓威吓h 纤纤qin夫夫 镯镯zhu子子戳戳chu穿穿 咯咯k吧吧 驾驭驾驭y 拗拗ni不过不过 筵筵yn席席 名讳名讳hu 驿驿y站站 荣膺荣膺 yng 坍坍tn塌塌 潞潞l河河嘬嘬zu 蹚蹚tng着着 周檎周檎qn 胡茬胡茬ch 噘噘ju嘴嘴 磨蹭磨蹭 cng 捎捎sho马子马子石敬瑭石敬瑭tng 水浒传水浒传中扈中扈hh三娘的外号三娘的外号。何满子的奶奶为什么号称何满子的奶奶为什么

6、号称“一丈青大娘一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。一丈青大娘的性格：一丈青大娘的性格：胆大泼辣、刚直不阿胆大泼辣、刚直不阿口苦心甜、溺爱孙儿口苦心甜、溺爱孙儿热情豪爽、淳厚朴实热情豪爽、淳厚朴实文章用怎么样的描写方式文章用怎么样的描写方式体现了人物的性格？体现了人物的性格？外貌描写、动作描写外貌描写、动作描写神态描写、语言描写、侧面描写神态描写、语言描写、侧面描写为什么叫为什么叫“何大

7、学问何大学问”他貌似关公，脾气性格他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠胆义肝，也像关老爷一样，侠胆义肝，仗义疏财慷慨豁达，爱打抱仗义疏财慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了引人入胜，因此得了“何大何大学问学问”的外号。这外号具有的外号。这外号具有戏谑性。戏谑性。何大学问的性格：何大学问的性格：侠胆义肝，仗义疏财侠胆义肝，仗义疏财 慷慨豁达慷慨豁达但是，他也好说大话但是，他也好说大话喜戴高帽子，爱讲排场，喜戴高帽子，爱讲排场，摆阔气摆阔气何满子在文章中起

8、什么作用？何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，作者通是小说的主要线索人物，作者通过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息于北运为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。河边的农民的性格和命运。这篇小说以六岁小孩何满子为线这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济

9、困、赤诚相见的美好品相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。格和高尚情操。文章主题文章主题蒲柳人家蒲柳人家是刘绍棠独具风格是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体认为它的民族作风和民族气派体现在哪些地方现在哪些地方?试试找出找出“何满子何满子”家乡的风土人情。家乡的风土人情。穿红肚兜穿红肚兜 烧香上供烧香上供拜佛许愿拜佛许愿 洗三洗三 运河拉纤运河拉纤 长命锁长命锁找当地权威人士调节各种找当地权威人士调节各种纠纷纠纷 从人物形象上来说，这篇小说的人物从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。具有中华民

10、族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是世代相传的精神财富，是三国演义三国演义水浒水浒等古典小说一贯宣扬和传承的价等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。值追求。1 1、作者采用活灵活现的、作者采用活灵活现的民间口语与俗语民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。而富有动感、充满乡土气息的语言。2 2、作者又继承了、作者又继承了说唱艺术说唱艺术的特点，讲究的特点，讲究压韵和对偶

11、，用词造句文白相间，读来压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。抑扬顿挫，很有节奏感。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，乍蓬，转了三转，拧了三圈儿转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，满脸开花，口鼻出血，一头口鼻出血，一头栽倒栽倒在滚烫的白沙滩上，在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟呻吟。2 2何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。眼珠子，命根子。这段话以活灵活现的民间口语与俗这段话

12、以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。充满乡土气息。3 3何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。朗目，一副关公相貌。这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。来抑扬顿挫，很有节

13、奏感。4 4何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。人们中间，那可真是叫得山响。这段话中，这段话中，“官讳官讳”等是书面语，等是书面语，“叫得山响叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩谐色彩。活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就奶奶也

14、赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。元宵，纷纷落水。活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语：年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，

15、拳脚年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。上也有两下子。他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。手好鞭花。他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，北运河头，抽一个响脆的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。天津海河边上都震耳朵。活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语：他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少

16、，也不点数儿。包，抓多少就给多少，也不点数儿。掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。总之，小说充满了浓总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，郁的民族风格和

17、审美情趣，是我国古典文学传统的继是我国古典文学传统的继承和发扬。承和发扬。课堂小结课堂小结 正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍刘绍棠语棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，会生

18、活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。我们用心去品读。我要一生一世讴歌生我养我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民我的劳动人民 。刘绍棠刘绍棠 蒲柳人家蒲柳人家 刘绍棠刘绍棠“一丈青大娘一丈青大娘”：泼辣大胆泼辣大胆 刚直不阿刚直不阿 口苦心甜口苦心甜 溺爱孙儿溺爱孙儿 民族作风民族作风 “何大学问何大学问”：民族气派民族气派 侠肝义胆侠肝义胆 仗义轻松仗义轻松 慷慨豁达慷慨豁达 爱打抱不爱打抱不平平 1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存

19、在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、

20、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰

21、”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这

22、是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！