1、认识图形教学内容：北师大版数学第二册第三单元 教材36-37页。教学目标：1通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。2通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。3通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。重难点：1、教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。2、教学难点：体会“面”在“体”上。教具、学具：课件、计数器等。教学过程：一、创设情境，导入新课（故事导入）今天老师
2、请来了我们认识的几位老朋友来到我们一（1）班做客，你们还记得他们吗?出示长方体、正方体、圆柱体形状的盒子让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示）今天他们也把他们的朋友带来了，他就是三菱柱。他们在来的时候走过了一条泥泞的小路，脚下都沾满了泥巴。所以他们进来的时候，不小心把自己的脚印印在了我们干净的地面上。现在我们来分一分，看看我们聪明的孩子能不能分清楚，这些脚印是谁留下来的。并说明原因。生：长方体、正方体、圆柱体，三菱柱（边说边证明，可以通过当场印或当场描的方式来证明）今天，我们就要一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、自主探索现在我们都知道这些脚印分别是由长方体、正方体、圆柱体，三
3、菱柱留下来的，那你们觉得他们的脚印有名字吗？叫什么名字？为什么？小组之间相互讨论，可以只讨论一个，也可以多个讨论。小组派代表上来说说怎样留下脚印的，并这些图形都有怎样的特点。生1：长长的是长方形，方方的是正方形。生2：有三个角的都是三角形。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。小结：从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。三、活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两
4、边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。 师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。四、练习巩固完成书上习题 36页分一分，连一连五、总结提高，联系实际师：同学们，这节课你学得开心吗?有什么收获?师：同学们，刚才我们制作了很多图形，那么在生活中，你们在哪儿见过这些图形呢? 生：课桌面是长方形的，铅笔两头的面是圆的，红领巾是三角形的，手帕是正方形的师：确实，在我们生活中，到处都可以看到这些图形，同学们要学会仔细观察。生1：教室的门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长方形的。生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。板书设计认识图形 长方体 正方体 三菱柱 圆柱体长方形 正方形 三角形 圆形
