1、森林与小鸟教学设计【教材分析】森林与小鸟一课，是人教版三年级音乐下册的一节欣赏课，此乐曲，由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时出现模仿小鸟的叫声，展现了一幅生机勃勃的景象。是一首三拍子的乐曲，作曲家采用了圆舞曲的体裁描述了四种不同形象的小鸟在大森林里自由自在的飞翔。 【教学目标】1、 能感受森林与小鸟欢快、优美的情绪，并联想到安静的森林与活泼的小鸟 的不同形象2、 能分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构。3、 能哼唱第一圆舞曲的旋律。 【教学重难点】1、 通过欣赏乐曲感受森林中不同小鸟的形象2、 分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构【教具】教科书、电
2、钢琴、课件【教学过程】一、 组织教学：师生随音乐一起进教室：播放森林与小鸟的音乐 （设计意图：让学生对乐曲有个初步的了解。）二、 导入:1、播放一段音乐，让学生分辨这是描写什么地方的音乐？2、在播放一段音乐，让学生分辨这是描写大森林中的哪种小动物的？3、出示课题森林与小鸟 （设计意图：分辨两段音乐分别描写的主题情绪是不一样的，从而对本课产生兴趣。）三、 欣赏乐曲：1、 初步欣赏乐曲提出问题：听后给你怎样的感受？2、 再次完整欣赏乐曲感受三拍子的圆舞曲的风格特点（用自己的方式） （设计意图：初步完整聆听两次让学生对乐曲的描述产生兴趣，在动中感受乐曲所表达的情感并初步体验三拍子圆舞曲的风格特点。）
3、四、 分段欣赏：（一） 欣赏A主题（第一圆舞曲）1、 听A主题（第一圆舞曲）2、 提出问题:在这段主题中表现了怎样的小鸟？（欢快的）3、 再听A主题（第一圆舞曲）提出问题：通过哪些方面表现出是欢快的小鸟？（通过节奏、速度、力度、情绪等）4、 哼唱A主题的旋律：用不同的力度随音乐哼唱（2遍：1遍用琴弹学生哼唱；2遍随音乐哼唱A主题旋律）5、 学生用自己的方式表现A主题：欢快的小鸟（二） 欣赏B主题（第二圆舞曲）1、 听B主题（第一圆舞曲） 与第一主题相比，描写了怎样的小鸟呢？（热闹的） 2、再听B主题（第二圆舞曲）提出问题：这次通过哪些方面表现了热闹的小鸟？（节奏更加紧凑，音区变高了）3、用自己
4、的方式表现B主题：热闹的小鸟（三） 欣赏C主题（第三圆舞曲）1、听C主题（第三圆舞曲）提出问题：这段主题描写了怎样的小鸟呢？（优美的）2、再听C主题通过哪些方面能表现出优美的小鸟？（速度、节奏、情绪等等）3、用自己的方式表现C主题：优美的小鸟 （四）欣赏D主题（第四圆舞曲） 1、听D主题（第四圆舞曲） 提出问题：这段音乐描写了怎样的小鸟？（轻快的）2、 再听D主题描写轻快的小鸟体现在哪些方面？（节奏、装饰音等等）3、 用自己的方式表现D主题（五）聆听四段圆舞曲的顺序（设计意图：通过不同的形式聆听，让学生对每段主题加深记忆，分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构。）五、 表现乐曲：全班学生用不同的方
5、式完整表现乐曲 （设计意图：让学生真正聆听感受、体验、表现四种不同音乐形象的小鸟） 森林与小鸟的反思学校： 美林小学 姓名：郑颖 森林与小鸟这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林中不时出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。我在执教时，通过不断的让学生感受、聆听、体验等方式，让学生通过欣赏乐曲，能够区分两个部分，并在老师的指导下，记忆哼唱乐曲的第二部分中的每一主题片段，培养学生好的聆听习惯，需要在今后的课堂教学中，积极培养。在执教过程中，在第二遍完整欣赏时，我觉得占用了没必要的时间，应带着学生体验三拍子的圆舞曲，就欣赏一个片段就行，没必要全曲都让学生感受和体验，本节课让学生以聆听感受体验表现为主线欣赏全曲，本节课还存在很多不足，在以后的音乐欣赏课中还需进一步的改进。音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。总之，在新课程领域中，通过音乐课对学生进行德育教育是现实的、必要的、可行的。利用音乐学科特殊性，扬其长，避其短，使学生在娱乐中思索，在思索中感悟，并真正化为行动，树立高尚的道德情操。
