1、山谷回音真好听教学设计一、教学内容学唱歌曲山谷回音真好听二、教学目标知识目标：用轻快、优美的声音演唱山谷回音真好听。能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。三、教学重难点重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点：能用强弱对比表现歌曲。四、教学方法教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法五、教学准备：课件、电子琴六、教学流程（一）情境导入同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？播放图片和鸟叫声，引导学
2、生感受大自然的美丽景色。师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲山谷回音真好听，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？生：回音。师：回音好听吗？生：好听！师：这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。板书：山谷回音真好听（二）尝试体感知乐曲1掌握强弱师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？（学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找
3、生活中的声音，哪些强，哪些弱。）分辩强弱：师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p”2体验回音激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？生：喂，你好吗？(声音强)师：喂，你好吗？(声音弱)师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。现在由老师来当原声，同学们扮演回声。师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状)生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱)教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：123
4、45生齐：12345教师：i6i65生齐：i6i65教师：注意，现在老师的原声又有变化了！教师：啊啊啊啊啊生齐：啊啊啊啊啊教师：啊啊啊啊啊生齐：啊啊啊啊啊（三）学唱歌曲1听一听（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍，表达我此时的心情。（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听，播放山谷回音真好听。师：好听吗？生：作答教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示山谷回音真好听的歌谱。2学唱（1）教师逐句教唱，学生跟唱。（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。（3）教师弹奏旋律，学
5、生唱词。（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。（四）、表演唱男女生齐唱原声，师唱回声男生唱原声，女生唱回声两人一组歌唱（五）、歌曲创编教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生：作答教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励六、课堂小结同学们，今天我们学唱了山谷回音真好
6、听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！教学反思：歌唱活动在传统教学中一直是被认为最容易进行的，只要老师一句一句教，反复练习，孩子总是能学会的。但是，随着音乐教育的不断深入，创新，越来越不提倡这种老师教，教师将该充分尊重学生的学习意愿，调动学生的积极性，使学生从“要我学”转变成“我要学”。在学唱歌曲的部分，重点是把握好回音和原音的区别，这也是本次活动的兴趣和难点所在。我没有直接告诉学生哪一句是回音，而是通过老师的表演，让他们自己去听，去发现原音和回音的区别，最后老师进行一下简单的总结：原音和回音说出来的字是一样的，但是原音的声音大一点，重一点，回音小一点，轻一点。掌握了这一特点后，我接着和学生玩“山谷回音”的游戏，开始说话，后来唱歌，很快的掌握了回音部分的强弱变化，孩子们玩的兴致勃勃的同时也轻松解决了本次活动的难点。
