1、长方形正方形的周长(第2课时)教学目标:1、探索长方形、正方形的周长计算方法。2、会计算长方形、正方形的周长。3、能通过动手操作等活动，探究出“周长相等的长方形，面积不一定相等”。教学重点与难点:让学生在探究活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学设计探索周长相等的图形，面积不一定相等。抓住平面图形周长的含义，引导学生体验、探究、理解长方形和正方形周长的计算方法，正确掌握它们的周长计算公式。教学时，教师应引导学生从多种角度思考问题，注意展现每种计算方法的思考过程，不必限定学生必须用哪一种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。教学过程一、复
2、习导入1、 用手指一指、并说一说平面图形周长。（出示5个平面图形）321542、 出示学习任务：怎样计算这些图形的周长呢？（添加边的长度）二、探究活动1、根据周长的概念你能算出这些图形的周长吗？你有几种方法计算？请挑选2至3个图形计算。（1）学生独立计算 （2）组内交流 （3）教师巡视辅导2、交流反馈（1）号图形 三角形：5+4+3=12 把三条边相加即可（2）号图形 四边形：12+6+10+8=36 把四条边相加即可（3）号图形 五边形：A 7+7+7+10+9=40 把五条边相加即可 B 73+10+9=40 73表示什么意思？为什么可以这样算？（4）号图形 长方形：A 12+8+12+8
3、=40 把四条边相加即可 B 长2+宽2 122+82=40 122表示什么？82表示什么？ C 2（长+宽） 2（12+8）=40 （12+8）表示什么？2表示什么？ 组织讨论：哪种方法最简单？根据算理自然引出关系式并板书 长方形周长=（长+宽）2（5）号图形 正方形：A 6+6+6+6=24 把四条边相加即可 B 4边长 46=24 为什么可以这样算？ 组织讨论：哪种方法最简单？根据算理自然引出关系式并板书 正方形周长=边长43、总结归纳：在计算平面图形的周长时为什么有的方法多，有的少呢？4、提问思考：根据公式长方形周长=（长+宽）2 要求长方形周长，必须知道什么？ 知道了长方形的周长或长，怎样求宽？ 知道了长方形的周长或宽，怎样求长？ 根据公式正方形周长=边长4 要求正方形周长，必须知道什么？ 知道了正方形的周长，怎样求边长？85、巩固发展：求下列图形的周长（单位：厘米）612261221210 1015三、应用实践1、母亲节到了小朋友做了一些卡片，老师想用红丝带围一圈，你能算一算需要多少红丝带？10cm 12cm 15cm 12cm我走的路比你多！2、动脑筋：小胖和小亚走的路一样长吗？我走的路多！20m35m12m16m20m35m
