1、火车咔咔咔教学设计 课题一、到郊外去内容火车咔咔咔课型欣赏课教学目标1、积极参与到歌曲游戏活动中、感受到音乐游戏带来的乐趣。2、通过对比聆听、模唱曲谱、声势律动，打击乐器伴奏等活动模唱出歌曲中的两个主题，并能听辨a主题在音乐中出现的次数。3.准确听辨a主题在乐曲中出现的次数、随音乐的节奏律动。重点唱出歌曲中的两个主题，并能听辨a主题在音乐中出现的次数。难点唱出歌曲中的两个主题，并能听辨a主题在音乐中出现的次数。关键教师引导教学准备多媒体课件环节时间教学内容师生活动复案音乐活动新课导入1律动进入教室。2、欣赏百首名曲一、导入部分二、欣赏乐曲1、a主题2、b主题3、乐器三、表现乐曲四、课堂小结同学
2、们咱们今天欣赏百首名曲的曲目是瑶族舞曲，下面请大家安静的感受一下这首优美的乐曲：以民间舞曲长鼓歌舞为素材，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。教师播放乐曲火车咔咔咔引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲火车咔咔咔。（火车咔咔咔音频）1. 熟悉乐曲主题A。（火车咔咔咔主题A）师：乐曲火车咔咔咔是由两个主题组成的。我们先看主题A。（1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放录音，聆听主
3、题A。（4）主题A的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。）2. 熟悉乐曲主题B。（火车咔咔咔主题B）师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。（1）主题B与主题A在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放录音，聆听主题B。（4）主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。）3. 教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。（火车咔咔咔音频)4. 介绍演奏乐器马林巴。（马林巴图片）马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演
4、奏者手持双槌敲击，音色清脆。5. 再次完整聆听乐曲。（火车咔咔咔音频）教师在播放乐曲前，向学生提出问题：（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次，主题B出现了3次。）（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。）（3）主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。）6. 欣赏火车咔咔咔动画。1. 用课堂乐器表现主题A。2. 用打击乐器为主题B伴奏。由教师用钢琴演奏主题B，学生用打击乐器为主题B伴奏。选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。3. 教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。4. 师生合作，演奏主题旋律。通过本节课欣赏乐曲火车咔咔咔，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。板书设计 多媒体 课后反思针对一年级学生主要靠形象、具体的声音、实物等记忆的特点，设计以上环节，力求通过听音乐、看动画、拍节奏、唱歌曲、开火车等活动激发他们的兴趣，让所有的学生都参与到课堂中来，积极主动的学习音乐，在唱歌、游戏、创编、表演等过程中得到审美的体验，逐步实现三维目标。
