1、小学音乐教学设计 题目唱歌山谷回音真好听、创编山谷回音年级二年级 3教学目标1、情感态度价值观：让学生在歌唱中感受音乐带给人的快乐，同时培养学生热爱大自然和对大自然的探索精神。2、知识与技能：借助歌曲音频学唱歌曲山谷回声真好听，并能够用歌声表现声音的强弱。 3、过程与方法：通过创编歌词，培养学生的创造能力。教学重点有表情地演唱歌曲用强弱不同的力度演唱歌曲教学难点按歌曲要求表现强弱教具钢琴、电脑、音频资源、数码钢琴、循环使用音乐教科书教学步骤教师活动学生活动设计意图时间郊游中热爱自然、热爱生活。学生活动，教师指导教师穿插一至两首练习曲，让学生用稍弱的力度来模仿。教师反复指导学生的演唱。责任意识培
2、养点：保护环境、不乱扔垃圾。一、组织教学手指操。二、基本练习1、播放歌曲do ri mi，引导学生做单音连奏手型巩固练习。2、音阶练习。C大调3、哈农一个八度内的练习。第1条4、复习弹奏玛丽有只小羊羔三、铺垫练习1、节奏。2、音型。四、导入1.歌曲在农场(同学们农场里有很多的小动物，我们来看看多有谁，用在农场练习发声，让学生自由发挥，并做出相应动物的动作。教师：同学们，伴随着轻快的歌曲，我们带这些小动物去大自然游玩，告诉大家刚才你们都想到了哪？教师：老师知道每个“小动物”的都想回到大自然，老师希望你们的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。今天，老师想带你们到一个神奇的地方。让我们仔细地听
3、。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？教师：老师知道每个“小动物”的都想回到大自然，老师希望你们的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。今天，老师想带你们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（只有认真听的同学才会找到答案）2、歌曲范唱(教师播放歌范唱音频)告诉老师歌曲将我们带到了哪？教师：你说的真对，这首歌曲还有一种很奇怪的现象是教师：那么，回音好听吗？教师：那我告诉你们，这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。五、回音游戏师生共同探讨发现回音的强弱关系。老师：回音的现象是不是很神奇呢、但是我们今天不是去研究这种现象，要想知道这是为什么就好好学习等你们学习了
4、很多知识就能解释这个现象了，今天我们要做一个游戏。教师：我们来玩一个回音的游戏吧！教师：刚才我们在山谷自己发出了一个声音，山谷就给我们回了音，那么大家想想我们发出的声音和山谷回答的声音一样吗？1、表演回音教师：还有哪两位同学来表演一下？教师：还有没有不一样的？感谢三组同学的精彩表演。现在请同学们评一评。哪一组同学表演的最好，为什么？教师总结：我们发现回音应该比原声要弱一些。强在音乐当中用F表示，弱则用P表示。（集体重复一下）来！集体用手拍手发出出一个强的声音来，再拍腿发出一个弱的声音来。再来一个由弱到强，再来一个由强到弱。同学们太了起了，瞧你们不但能够表现强和弱而且还能够表现渐强和渐弱了。六、
5、学唱歌曲教师：回音游戏玩得真带劲，现在老师又想唱了。现在我要为大家献上这首歌曲山谷回音真好听再唱：瞧，有的同学已经情不自禁随着唱起来了。那我们就来个师生合作。当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音。提醒一下，回声应该是弱的。教师操作：白板出示山谷回音真好听的歌谱。 教师：同学们想试着唱一唱吗？，咱们就来唱一唱。1、师生接龙唱。这一次同学们演唱，老师来给你们当回声。2、男女生接龙唱。男同学演唱，女同学当回声，交换。3、集体演唱最后一遍。4、四个人一组小声练习一下。七、 创编歌词编一编充分发挥学生的主管能动性，让他们自己创编歌词。师：同学们面对美丽的大山谷，你的心情如何，学生发言，对，此刻徐老师真想对
6、着大山说出我的心里话，想听吗？听好了，今天我要把心中的话唱出来。“我爱同学们，你们了不起！”听到老师的心里话了吗？对，老师的心里话就是，同学们，你们一定还有很多的话想对山谷说，你们四个人一小组，讨论一下，把你心中最想说的话，用歌声表达出来。看看哪个小组合作最棒。左右手分手练习（1）认真倾听。（2）自主练习。（3）齐奏表现。（4）认真听教师总结。（5）组内练习，组长检查指导。（学生发言） 播放完后，学生纷纷举手：生1：这首歌曲带我们到了山谷里。生齐：回音。生齐：好听！生齐：好！学生：不一样。 生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)找五组学生表演，后找同学进行评价。生齐：好！ 生齐：12 345生齐：i6 i65随琴慢唱。集体再来演唱一次。不同形式的演唱积极参与活动并表现 10101010课后反思：山谷回音真好听这首歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。
