1、小学音乐学科教学设计课题：新疆舞曲第一号 授课年级：二年级下册课型：小学低段欣赏教学 授课教师：思凡教学内容：人音版音乐第四册第8课新疆好中的欣赏课新疆舞曲第一号教材分析：新疆舞曲第一号是我国作曲家丁善德于1950年创作的钢琴独奏曲。这部作品将我国新疆维吾尔族的民歌曲调达阪城的姑娘也称作马车夫之歌与西洋和声手法相结合的一个典型例子。乐曲为带再见的三段体结构。第一段用钢琴模拟了新疆打击乐手鼓的节奏做引子，导入了欢乐的歌曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。第二段稍慢，节奏舒展，作曲家大胆采用不协和音程来表达内心对旧社会的不满、愤懑和对人民所遭受的苦难的同情。第三段再现了第一段的音乐材料，但是听觉
2、上更为奔放、热烈，自由。似乎在告诉人们幸福生活来之不易，充分而完满的表达了人民心底的欢乐。教学目标1. 情感态度和价值观：通过聆听、欣赏、感受新疆舞曲第一号音乐风格，了解作曲家所要表达的音乐形象和心情，培养对民族音乐的热爱之情。2. 过程与方法：围绕本曲三个乐段音乐风格对比进行不同方式的体验、实践，加深对本乐曲的风格体验。3. 知识与技能：能哼唱本曲的主题旋律，知道本曲的创作原型，能用打击乐器对本曲进行简单的伴奏，了解并为乐曲进行简单的动作编创。教学重点 引导学生围绕本曲三个乐段音乐风格对比进行不同方式的体验、实践，加深对本乐曲的风格体验。教学难点1. 通过聆听感受音乐，能哼唱本曲的主题旋律，
3、知道本曲的创作原型。2. 能用打击乐器对本曲进行简单的伴奏，了解并为乐曲进行简单的动作编创教学准备：钢琴、多媒体设备、钹、沙锤、铃鼓等。教学过程一、走进新疆感受维吾尔族民歌魅力1.故事导入，了解新疆舞曲第一号创作原型的由来，感受民歌的魅力。设计意图：载歌载舞的开头，吸引同学们的好奇心，感受歌曲的氛围，开始本次的教学活动。2.简介我国著名作曲家、钢琴家丁善德。二、（一）新疆之殤为苦难旧社会的人们发声3.聆听B乐段师：这么一段音乐描写了解放前的新疆，那时候的新疆各族人民生活非常的艰难，作曲家想通过音乐来表达他对人民的同情跟对旧社会的不满和愤怒。接下来，让我们一起来听听这段旋律，你觉得这段旋律跟哪个
4、颜色更匹配，为什么？（出示磁贴）设计意图：先抑后扬，引导学生聆听、感受B乐段，了解作者的创作意图，为学生对比后面乐段做铺垫。（二）舞动新疆民歌再现新芒4.聆听A乐段师：阳光总在风雨后，终于1949年新中国成立，新疆解放啦，人民过上了好日子，接下来让我们听听歌曲中描述了一个怎么样的画面？（出示磁铁）设计意图：引导学生面对生活中的挫折与困难要用一颗积极的心态去面对解决。并能完整描述自己所听到的音乐的画面。5.为歌曲加入新疆舞舞蹈动作。设计意图：在舞蹈中感受新疆歌舞的欢快，激起学生对舞蹈的喜爱。6.师：谁能告诉老师这首歌曲是由哪首民歌改编而成的钢琴独奏曲？设计意图：在学习过程中，学生能明白这首歌曲的
5、创作原型来源于维吾尔族当地民歌。出示A段主旋律，学生随钢琴轻声哼唱。7.再次聆听音乐，说一说主旋律在A段出现了几次，每一次出现跟之前有什么不同？设计意图：加强同学们对主题旋律的记忆。8.完整聆听全曲，出示曲式结构师：让我们一起完整聆听新疆舞曲第一号，请同学到黑板前，边聆听音乐，边将分别对应歌曲画面的磁铁按顺序贴在黑板上。（三）改革开放进新疆，新疆人民展笑颜9.为A乐段用小打击乐伴奏设计意图：引导学生探索打击乐的使用方法，更好的为乐曲伴奏。10.完整表演A乐段设计意图：变换不同方式感受乐曲的情绪、氛围等。（四）盛世欢腾，新疆儿女庆吉日11.完整聆听表演新疆舞曲第一号师：今年是和平解放新疆62周年
6、，在这么重要的节日我们一起完整的表演这首歌曲庆祝吧？设计意图：为之前的学习做总结，并检验学生的掌握情况。（五）对比欣赏管弦乐版本的新疆舞曲第一号12.简介西洋管弦乐师：通常来说管弦乐队里面一般有四组乐器，分别是打击乐组、木管组、铜管组、弦乐组。经常在演出的时候根据音乐作品的不同会增减一些民族特色的乐器13.师：跟钢琴独奏对比你更喜欢哪一个，为什么？设计意图：通过对比聆听，感受音乐演奏变化带给听觉的愉悦享受。（六）民歌传播者“西部歌王”王洛宾提到新疆，就不得不说今天新疆地区的民歌能在全国乃至全世界范围内流传，还有一个人功不可没，那就是王洛宾先生，在几十年的收集、整理中，创作出了青春舞曲掀起你的盖头来阿拉木汗等名曲，正因为此，王洛宾也被称为西部歌王。民间音乐是一个巨大的宝藏，等着你们去挖掘，希望你们也能做一个音乐传播的小使者，留心身边的音乐，做个生活的有心人。
