1、口哨与小狗教案 一、教材简介： 口哨与小狗是人教版二年级下册的教学内容，又名为吹口哨的少年与小狗美国作曲家普莱亚(1870-1943)，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，A-B-A三段体曲式，C大调，2/4拍。描绘了小主人与心爱的小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。 乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。 前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。 经过一段间奏，进入乐曲的B段。它转到F大调上，此时，口哨停止，主旋律转给低
2、音乐器演奏，这在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。 再经过一段间奏，A段再现，接尾声。二、 教学目标： 1、情感与体验目标：通过口哨与小狗的学习，让学生了解狗与人类生活的密切联系，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受乐曲的情绪，练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成聆听音乐的好习惯。2、认知目标：通过聆听让学生从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，并能尝试划分A-B-A三段体曲式，逐步提高学生的表现能力，发展学生的想象力。学生通过语言，体态律动，舞步行进初步感受乐曲风
3、格。3、培养学生音乐感受力和音乐感受力。 三、教学重难点： 1、通过表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦，培养学生的音乐想象力。 2、在乐曲的欣赏中培养学生的交流与合作意识。 3、从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，能尝试划分A-B-A三段体曲式。四、 教学过程： (一)、组织教学。 (二)、导入。 1、 看一看：图片中的角色是出现在那些动画片中？有一个共同的动物是什么？ 猫和老鼠、米奇、飞屋环游记 小狗2、 说一说：你对小狗有什么看法？ 学生发表自己的看法。 狗是我们最熟悉的小动物之一，它是人类患难与共的朋友，被认为是通人性的动物，它对人类特别忠诚，因而人类就有意识地驯养它们，现
4、在狗已成为了一个庞大的动物家族，有300多个种类，其中以玩赏犬与人类的关系最为密切。今天我们要听一听作曲家是怎样用音乐表现小狗的。3、 想一想：（1）、听到了什么特别的声音？ 清脆的口哨声（2）、音乐表达的是什么样的情绪？（3）、听着音乐你的脑海里浮现出怎样的画面？ 小孩愉快的吹着？口哨，小狗在他身边撒欢的跑着。（4）、音乐由几部分组成 ？ （三） 、音乐欣赏。1、 初听回答上面的四个问题 1）通过做题的方式引导学生欣赏。选一选：哪个最能表现出音乐的情绪？ 愤怒？悲伤？开心！ 2)乐曲介绍：又名为吹口哨的少年与小狗美国作曲家普莱亚(1870-1943)，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，描
5、绘了小主人与心爱的小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。2、欣赏主题A 1）感受A段情绪 2）跟着哼唱A段旋律 3）有节奏的拍手3、 欣赏主题B 1）感受B段情绪 2）有节奏的拍腿4、主题A与B的区别欣赏自主回答（没有口哨声，旋律变化，音色改变，节奏拉宽。）5、完整欣赏 1）分析首尾A段的细微的区别 2）模仿结尾部分的口哨声与小狗声。（四） 、乐曲结构 1、前奏2、前奏之后，A段口哨以主奏“乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。3、经过一段间奏，是乐曲的B段。这时，口哨停
6、止，低音乐器演奏主旋律，音色上与A段形成对比。描绘出小狗跟小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。4 、再经过一段间奏，A段再现，接尾声。（五） 、创编1、编一编：根据音乐编一个故事1）在一个晴朗的早晨，小主人与他亲密的小伙伴小狗出门去散步。太阳照在身上暖洋洋的，微风轻轻地拂着脸庞，多舒服啊！小主人高兴地吹着口哨，偶尔还会朝小狗挤挤眼睛，小狗也高兴地摇着尾巴，偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。2）他们不知不觉地来到了热闹的大街上，只见大街上汽车排着长龙，在红绿灯的指引下时走时停，显得热闹而有秩序。小主人和小狗也遵守着交通秩序，站在红灯前欣赏着眼前的风景。所以，音乐的情绪在欢快活泼的基础上还有些热闹。3）等红灯过后，主人又开心的吹着口哨和小狗穿过马路往家的方向走去。2、演一演：跟着音乐再现故事学生自由组合表演，教师指导。（六） 、拓展看一看：口哨与小狗的舞蹈（七） 、小结 今天我们通过口哨与小狗的学习，了解狗与人类生活的密切联系，感受乐曲的欢快情绪，这首乐曲是A-B-A三段体曲式，了解了音乐的结构；并通过语言，体态律动，舞步行进等方式初步感受乐曲的风格，希望大家养成聆听音乐的好习惯。
