1、课题少侠小子课型或模块立体造型学校年级六年级教学目标1、深入学习黄啸侠武术动作，了解更多武术的表现形式。2、认知铝线的特性，使用铝线根据设计的要求，运用弯曲、缠绕、绞合、组装、装饰等加工技能，对铝线进行武术动作造型加工。3、感悟铝线造型给生活带来的情趣，激发学生将学到的知识，应用于实际生活中。教学重点利用铝线制作黄啸侠武术中的各种动作造型。教学难点如何利用铝线运用弯曲、缠绕、绞合等技能完成人体基本造型制作。教学内容分析黄啸侠武术是番禺区的非物质文化遗产，我校从2010年开始引入黄啸侠拳法，先从社团入手，再发展到全校师生必学内容。我们还通过经典三字经的启迪和榜样的学习，把武德教育和武术学习有机结
2、合，使孩子们明白武德的重要性，从小开始就做崇尚武德的正义之人，并以此为切入点，开展了一系列的“以武养德”校本课程，更有效地做到了对非物质文化遗产传承的工作。教学过程中选用的主材料铝线是一种可以刚柔并用的材料，更能表达武术动作的特性。教学设计从武术动作造型入手，通过观察与探究、分析与交流等活动，指导学生如何根据设计要求，确立黄啸侠的各种武术动作造型设计和选择相关的材料。以探究和合作的学习方式，在设计与制作的过程中，感悟铝线造型给生活带来情趣和培养学生发现问题与解决问题的能力。教学策略本课重在让学生体验铝线造型给生活带来情趣，培养学生的动手能力和创造意识，借助多媒体手段引导学生如何根据设计要求，确
3、立黄啸侠的各种武术动作造型设计，在教学过程中教师利用模型更进一步激发学生的创作兴趣，从而提高创作质量。本课时在教学过程中还渗透传承非物质文化遗产的相关知识，提高学生的传承使命责任感。教具学具媒体准备教具：铝线、钳子、多个武术造型的模型学具：铝线、钳子媒体：101教育PPT、微视频教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1、 视频激趣导入。2、 提出机器人打武术，并引出表现形式的多样性，为创作作铺垫。1、 观看视频。2、 回答问题。微视频PPT创设情境激趣1、 创造学习条件。2、 激发学习兴趣。展开阶段1、 出示武术形象少侠
4、小子，提出新的表现形式，并示范动作。2、 看图片猜动作。3、 提出同一个动作可用不同外形装饰。4、 提出疑问，点明铝线特征，引出铝线与武术的共通点刚柔并用。5、 出示PPT制作过程（准备工具、身体分解步骤）解决外形架构的制作。6、 示范弓步冲拳的动作制作。7、 小组观察组内的模型，讨论提出疑问。8、 解决手部基本动作、头发处理问题。9、 出示创作要求。1、 看实物。2、 动作演示。3、 回答问题。4、 直观感知铝线的质感。5、 深入认知制作过程。6、 实践操作。7、 观察并提出疑问。8、 解决手部基本动作9、 做好创作准备。实物PPTPPT实物PPT+实物实物实物PPTPPT直观观察探究学习直
5、观观察步骤指引实践操作探究学习1、 激发学生的学习兴趣。2、 回忆打的动作。3、 感悟表现形式。4、 亲身体会材料的质感。5、 解决学习重点。6、 体会实践操作。7、 解决问题。8、 解决问题。9、 激发创作热情。结束阶段1、 师生评价。2、 展板展示作品(以小组为单位）3、 完成研学案内容。1、 小组互评，集体评价。2、 展示作品3、 完成研学案。101教育PPT实物展示作业相互学习1、 提高学生的审美意识。2、 相互学习3、 完成研学案。拓展阶段1、 利用作品装饰家居或送人，感悟铝线给生活带来的情趣。2、 发掘更多的武术表现形式，更好地传承非遗文化。1、 谈谈作品的去向。2、 思考更多表现形式。实物与实际生活的联系1、 利用作品的成就感，让学生感悟生活的小惊喜。2、 传承非遗文化。板书： 少侠小子 传承非遗文化绞合 缠绕 弯曲 铝线 小惊喜
