(新)立在地球边上放号—高中语文统编版(上) 公开课课件.pptx

1、立在地球边上放号郭沫若郭沫若【学习目标】【学习目标】1.具体分析本诗的浪漫主义风格特色。具体分析本诗的浪漫主义风格特色。2.咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象,领悟诗领悟诗歌的内涵。歌的内涵。3.理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，以及诗中集中体现出五四时期提倡科学、民以及诗中集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。主和自由的时代精神。1919 1919年五四运动爆发，它所产生的伟大的年五四运动爆发，它所产生的伟大的“力波力波”越过太平洋，直接震动

2、了身在日本福越过太平洋，直接震动了身在日本福冈九州大学医学部留学的时刻感应着时代脉搏冈九州大学医学部留学的时刻感应着时代脉搏的年轻气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到的年轻气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。他以不可阻挡之势向了纵横挥写的创作契机。他以不可阻挡之势向世界发出了他的呐喊，写下了充斥着浪漫主义世界发出了他的呐喊，写下了充斥着浪漫主义色彩、具有强烈时代感的诗篇，就是今天我们色彩、具有强烈时代感的诗篇，就是今天我们要学习的立在地球边上放号要学习的立在地球边上放号。1.1.郭沫若郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，生于四川乐山，幼年入家塾读书，19061906年入嘉年入

3、嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。定高等学堂学习，开始接受民主思想。19141914年春赴日本年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。等外国作家的作品。19191919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了凤凰涅磐凤凰涅磐、炉中煤炉中煤等诗篇。这一时期的等诗篇。这一时期的代表作代表作诗集诗集女神女神摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当时代精神

4、，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。代最优秀的革命浪漫主义诗作。文学常识文学常识2.2.现代诗歌是指现代诗歌是指“五四运动五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗至中华人民共和国成立以来的诗歌歌。它。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚格律形式束缚为主要标志的新体诗。其特点是用为主要标志的新体诗。其特点是用白话语言写作，表现科学、白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上

5、灵活自，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。由。19201920年胡适年胡适尝试集尝试集出版出版,是第一部白话新诗集。代表是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的女神女神中中大部分作品写于大部分作品写于19201920年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神，年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神，开一代诗风。现代诗歌特点主要有：开一代诗风。现代诗歌特点主要有：1.1.形式自由；形式自由；2.2.内涵开放；内涵开放；3.3.意象经营重于修辞；意象经营重于修辞；4.4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓有高度的概括性、鲜明的形象性

6、、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。文学常识文学常识【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）立在地球边上放号是郭沫若的第一部诗集女神中的名篇。立在地球边上放号是郭沫若的第一部诗集女神中的名篇。19191919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到

7、猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。当时诗人正在要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已久的爱国的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已久的爱

8、国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，便得到了一个诗的望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，便得到了一个诗的创作爆发期。凤凰涅槃、炉中煤、地球，我的母亲、创作爆发期。凤凰涅槃、炉中煤、地球，我的母亲、晨安、匪徒颂等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋晨安、匪徒颂等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。立在地球边上放号律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。立在地球边上放号也正是其中的一篇优秀代表作。也正是其中的一篇优秀代表作。背景链

9、接背景链接【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）1 1.尝试有感情地朗读这首诗。尝试有感情地朗读这首诗。注意读出节奏感和气势。注意读出节奏感和气势。2.2.播放朗读录音，感受把握作者在诗中抒发播放朗读录音，感受把握作者在诗中抒发的感情。的感情。听录音后再读诗歌。听录音后再读诗歌。文本探究文本探究（一）整体感知（一）整体感知【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文

10、统编版上册-公开课课件（推荐）3.本诗用了哪些意象？这些意象在诗中起了什么作用？本诗用了哪些意象？这些意象在诗中起了什么作用？意象：意象：“白云白云”“”“北冰洋北冰洋”“”“太平洋太平洋”“”“洪涛洪涛”“”“力力”作用：作用：“白云白云”，背景是晴朗的天空，与下文的北冰洋相映，背景是晴朗的天空，与下文的北冰洋相映照。照。“北冰洋北冰洋”，背景是天地间一片晴朗，洋天一色。，背景是天地间一片晴朗，洋天一色。“太平洋太平洋”广袤无边的太平洋，运用了拟人的修辞手法，他广袤无边的太平洋，运用了拟人的修辞手法，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟力哟”相

11、呼应。相呼应。“洪涛洪涛”，“滚滚的滚滚的”形容波涛的动态形象，与下文的形容波涛的动态形象，与下文的“力力哟哟”相呼应。相呼应。“力力”，这也是全诗的主要意象。诗句运用排比与拟人的修，这也是全诗的主要意象。诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了辞手法，描述了“力力”强大与曼妙，抒发了诗人对强大与曼妙，抒发了诗人对“力力”的的赞美之情。赞美之情。文本探究文本探究（一）整体感知（一）整体感知【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）1.1.本诗首句写了自然景色，有什么特征

12、？有何作用？本诗首句写了自然景色，有什么特征？有何作用？【提示】先描述所写的自然景色，然后概括其特征，【提示】先描述所写的自然景色，然后概括其特征，并分析作用。并分析作用。北冰洋北冰洋上晴朗的天空，无数的白云翻卷，正在空上晴朗的天空，无数的白云翻卷，正在空中怒涌。这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了中怒涌。这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自赞叹，一种狂暴的激

13、情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。文本探究文本探究（二二）解读赏析解读赏析【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）2.2.诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？【提示】分别标出描写自然景观的抒情的句子，找出【提示】分别标出描写自然景观的抒情的句子，找出它们之间的联系。它们之间的联系。诗人诗人在开头写景之后，经过想象的飞腾和感情

14、的在开头写景之后，经过想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮

15、美。精神的壮美。文本探究文本探究（二二）解读赏析解读赏析【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）3.3.这首诗写了什么样的形象？这首诗写了什么样的形象？这这首诗一方面通过对大自然景观的真实描写，展示了大自然雄首诗一方面通过对大自然景观的真实描写，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一方面，大自然形象成为社会现实和时代精伟壮丽的景色；另一方面，大自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反照，是五四时期那种时代狂飈的象征，是那种向旧神的鲜明反照，是五四时期那种时代狂飈的象征，是

16、那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。这首诗展世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。巨人立在地球边上，他现在读者面前的，是一个巨人的形象。巨人立在地球边上，他能能“全方位全方位”俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云与壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地角声声在欢呼怒涌的白云与壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。

17、海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。文本探究文本探究（二二）解读赏析解读赏析【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）4.4.诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？【提示】结合诗人要表达的感情分析。【提示】结合诗人要表达的感情分析。【明确】诗歌结尾由对力的歌颂到讴歌【明确】诗歌结尾由对力的歌颂到讴歌“力的绘画，力的舞力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，

18、力的诗歌，力的律吕蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”。这种抒写仍然没有。这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋离开诗人眼前太平洋“滚滚洪涛滚滚洪涛”的具体景物。的具体景物。“力的绘画，力的绘画，力的舞蹈力的舞蹈”是洪涛的形态，是洪涛的形态，“力的音乐，力的诗歌力的音乐，力的诗歌”是洪涛是洪涛的声音，而的声音，而“力的律吕力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对是对“力力”的美化，赋予的美化，赋予“力力”以人们常见的艺术美的形象；以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。同时又是对力的艺术的歌颂，对充益着力的崇高美的歌颂。文本探究

19、文本探究（二二）解读赏析解读赏析【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）1.1.诗人为什么要把诗歌的题目命名为立在地球边上放号，有诗人为什么要把诗歌的题目命名为立在地球边上放号，有何新意？何新意？诗人诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上立在地球边上”这一着眼点，这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，把地球北极的北冰洋和居于地球

20、腹地借助极目远望的开阔眼界，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，于是，自然物的形象洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，于是，自然物的形象便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力显示出它们的宏伟、壮观和伟力；通过；通过对自然的抒写，可以看到对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如抒情主人公的高大形象，窥视到他的充实

21、的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。文本探究文本探究（三三）合作探究合作探究【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）2.2.我们从诗中得到什么启示？我们从诗中得到什么启示？（1 1）新兴生产力必将战胜落后生产力，中国有着伟大的创）新兴生产力必将战胜落后生产力，中国有着伟大的创造力，一

22、定能建成现代化强国。造力，一定能建成现代化强国。（2 2）中国人民的力量是伟大的，我们不惧外界邪恶，我们）中国人民的力量是伟大的，我们不惧外界邪恶，我们充满自信，建设未来美好生活。充满自信，建设未来美好生活。（3 3）青年是时代的主力，青年人要爱国、自信，充满创造）青年是时代的主力，青年人要爱国、自信，充满创造力，要有投身祖国建设的热情。力，要有投身祖国建设的热情。文本探究文本探究（三三）合作探究合作探究【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）在对诗歌进行了解读赏析之后，结合自己的理解，以充沛的感情朗读这首诗。展示朗读展示朗读【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）【名师示范课】（新）立在地球边上放号-PPT课件高中语文统编版上册-公开课课件（推荐）