《古人谈读书》语文五年级上册优质公开课课件.pptx

1、部编版小学语文五年级上册古 人 谈 读 书古 人 谈 读 书25三品 读 释 疑品 读 释 疑二初 读 感 知初 读 感 知一助 读 资 料助 读 资 料四结 构 主 旨结 构 主 旨目录二、说教材过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读一读吧，看一看和你预测的有哪些相同和不同。（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。（1

2、）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。通过语言和行动描写来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是课文在表达上的主要特点。那么，如何通过品味描写人物语言和行动的语句来揣摩人物的心理活动，同时让学生受到爱护动物的思想教育呢？我主要从三个方面着手：第一，请学生画出描写灰雀的句子，并在反复朗读之后，让学生想象灰雀在树上跳跃的情景，再进行提问：“灰雀可爱吗？你们喜欢吗？还有谁喜欢？你从哪里知道的？”引导学生体会列宁对灰雀的爱；第二，请学生画出列宁和男孩的对话，再采用指名朗读、分男女朗读、表演朗读等形式练习对话，在读的过程中体会人物的心理活动，并让学生换位思考，说说“那男孩为什么要抓灰雀？为什

3、么又放了灰雀？那是怎样的心情？”从而体会到男孩的诚实和可爱。在这个过程中，学生也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护；第三，在课文最后，我一方面让学生做了个小练笔，另一方面引导他们升华情感。从学生的表达中，我感到他们不但理解了课文的中心思想，也对生活有了一些启示。2.搜集、阅读列宁的其他小故事，或是其他名人的小故事。（胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。）冻死 可惜 肯定 诚实 面包渣 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。师：从“没我没看见”这句话中可以看出，男孩当时

4、心里是怎么想的呢？（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。壹助 读 资 料助 读 资 料朱熹朱熹南宋著名的理学家、思想家、南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。学的大师。走近作者贰初 读 感 知初 读 感 知1.1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，

5、看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。初读感知诵诵岂岂谓谓u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。初读感知左右结构左右结构上下结构上下结构谓谓诵诵岂岂叁品 读 释 疑品 读 释 疑初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课文，借助注释理解文意，了解词语的古今握停顿。再读课文，借助注释理解文意，了解词语的古今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的读书方异义现象，并联系自己的读书体会，说说

6、课文中的读书方法对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，法对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。学法导读自由朗读第二则文言文：1.用“”画出不理解的地方，并试着翻译文章大意。2.朱熹告诉我们读书需要注意什么？重点是什么？余余/尝谓读书尝谓读书/有三到，谓有三到，谓/心心到、眼到、口到。心不在此，则到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细眼不看仔细;心眼心眼/既不专一，既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记却只漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久。三到之中，心到最急。亦不能久。三到之中，心到最急。

7、心既到矣，眼口心既到矣，眼口/岂不到乎岂不到乎?古文中古文中“亦亦”“”“岂岂”前面一般是需要断前面一般是需要断句的。句的。朗读指导朗读指导 余尝谓读书有三到，谓心到、眼余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。到、口到。曾经曾经说说我我译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。这里（书本）这里（书本）那么那么既然既然专心专心一意一意随意随意一定一定也也 心不在此，则眼不看仔细，心心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。能记，记亦不能久也。译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会

8、仔细看，心和译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不集中，就只能随意地诵读，那一定不能记住，眼既然不集中，就只能随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。即使记住了也不能长久。三到之中，心到最急。心既三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎到矣，眼口岂不到乎?要紧要紧了了难道难道吗吗译文：译文：三到之中，心到最重要三到之中，心到最重要 。心既然已经到了，眼和。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？口难道会不到吗？再读课文，想一想，朱熹的读书方法再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到三到”具体指具体指的是什么？的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟三到：

9、指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有指思考，只有“悟悟”反复品味，才能理解书中精义；反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个这三个“到到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。为后世读书人的准则。口到口到眼到眼到三到中最重要的是什么？原因是什么？三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）（用原文回答）三三到到心到心到心不在此

10、，则眼不看仔心不在此，则眼不看仔细细;心眼既不专一，却只心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。记亦不能久。通过通过“读书有三到读书有三到”你明白了什么道理？你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到、眼到、口到。读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习。心去学习。鲁迅的读书五到：鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了要受益于他的

11、博读。他读书做到了“五到五到”，即，即心到、口到、心到、口到、眼到、手到、脑到眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，专心致志；心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。小资料肆结 构 主 旨结 构 主 旨2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。一复习旧知。过渡：你真是个小侦探！不但体会出灰雀就是男孩捉走的，还体察到男孩准备放回灰雀的暗示呢！他是真心想放回灰雀吗？（是真心的。）从哪个词语

12、体会出来的？（“一定”“肯定”。）2.通过梳理寓言的语言，了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。3.能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。同学们，这节课我们不仅学会了生字的读音、书写，还能正确、流利地朗读课文，还学到了两种不一样的概括课文内容的方法，有很多同学表现得非常棒，胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来，并写一写你的故事吧1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。（1）出示第2自然段。示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢

13、快的身影。小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。生2：他知道自己做错了，却又不知该怎么去面对，所以不知所措。（生朗读）明确：生：男孩说这句话时一定是担心的，他怕列宁发现灰雀是被自己抓走的。读书三到读书三到心到心到最重要最重要 眼到眼到 口到口到相辅相成相辅相成课文图示 第二则古文讲了读书时心到、眼到、口第二则古文讲了读

14、书时心到、眼到、口到之间的关系，告诉我们，读书时心到是最到之间的关系，告诉我们，读书时心到是最重要的。重要的。主题感悟读书有法读书有法 书是人类的精神食粮，只有努力读，用心书是人类的精神食粮，只有努力读，用心读，才能读有所得。但读书要讲方法，一味地死读书，读读，才能读有所得。但读书要讲方法，一味地死读书，读死书不仅于学无益，而且不利于我们成长。我们要从古人死书不仅于学无益，而且不利于我们成长。我们要从古人的读书实践中吸取经验，将适合自己的读书方法应用到自的读书实践中吸取经验，将适合自己的读书方法应用到自己的学习当中，好好读书，掌握有用的知识，为成功打下己的学习当中，好好读书，掌握有用的知识，为成功打下坚实的基础。坚实的基础。独特感悟部编版小学语文五年级上册谢 谢 您 的 聆 听谢 谢 您 的 聆 听