《枫树上的喜鹊》公开课课件.ppt

1、朗读课文，标自然段朗读课文，标自然段(本课共有本课共有_个自然段个自然段)再读课文，标画字词再读课文，标画字词(听范读，朗读，听范读，朗读，圈出生字，画出新词圈出生字，画出新词)查字典，认生字查字典，认生字(查字典，学习课后查字典，学习课后“生字表生字表”中的生字中的生字)13131 1连一连，并按要求填空。连一连，并按要求填空。nn dngdng dd b b pnpn mm gng ygng y n chn ch ngng撑撑 渡渡 蔽蔽 拼拼 母母 冈冈 懂懂 荫荫 案案左右结构：左右结构：_上下结构：上下结构：_半包围结构：半包围结构：_独体结构：独体结构：_渡拼懂渡拼懂 撑撑蔽案蔽案

2、 荫荫冈冈母母2 2读读记记。读读记记。渡口隐蔽拼写字母渡口隐蔽拼写字母山冈听懂教案山冈听懂教案认真完成下面表格。认真完成下面表格。生字生字音序音序部首部首结构结构组词组词姨姨 教教 游游 Y Y女女左右左右阿姨阿姨J J攵攵左右左右教书教书Y Y氵氵左中右左中右游泳游泳学习学习“会写字会写字”根据课文内容填空。根据课文内容填空。本文写的是本文写的是“我们我们”村的渡口旁有一棵村的渡口旁有一棵_，枫树上有一个，枫树上有一个_的窝。的窝。“我我”很很喜欢窝里的喜鹊，经常去看望喜欢窝里的喜鹊，经常去看望“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”。喜鹊喜鹊枫树枫树理解内容理解内容(带着本课带着本课“核心问核心问题题”“”

3、“串珠问题串珠问题”读课文读课文)_枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊9 9小朋友们，今天我们的教室里来小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。枫树上的喜鹊发生了什么？等。枫树上的喜鹊发生了什么？1.1.会认、会写本课生字。会认、会写本课生字。2.2.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。郭

4、风：郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，建莆田，1917201019172010年，享年年，享年9494岁。他把岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品作品5050多部。多部。作品有：作品有：木偶戏木偶戏、火柴盒的火柴盒的火车火车、鲜花的早晨鲜花的早晨、蒲公英和蒲公英和虹虹、早晨的钟声早晨的钟声、蒲公英的小蒲公英的小屋屋、月亮的船月亮的船等。等。走近作者走近作者 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音

5、同时认准字音,理解理解词语意思。词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？读一读读一读 d b pn d b pn 渡口渡口 遮蔽遮蔽 拼音拼音 m gng dng n m gng dng n 字母字母 山冈山冈 懂得懂得 答案答案 yn yn pn pn荫荫拼拼冈冈我会认我会认母母mmgnggngdd渡渡案案 n n懂懂 dng dngb b 蔽蔽chngchng撑撑binbin（方便）（方便）pinpin（便宜）（便宜）便便jiojio（教室）（教室）jiojio（教学）

6、（教学）教教 多音字多音字指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。习汉语拼音，以及看日出。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？伞伞sn sn 书写指导：书写指导：撇捺舒展，竖在竖撇捺舒展，竖在竖中线上。中线上。部首：部首：人人组词：组词：太阳伞太阳伞 雨伞雨伞造句：造句：太阳伞可以阻挡紫太阳伞可以阻挡紫外线。外线。音序：音序：S S结构结构:上下上下 我会写

7、我会写姨姨y y 书写指导：书写指导：左窄右宽，第三笔左窄右宽，第三笔横不出头，横不出头，“夷夷”撇捺舒展。撇捺舒展。部首：部首：女女组词：组词：阿姨阿姨 二姨二姨造句：造句：妹妹的外貌很出众，妹妹的外貌很出众，叔叔阿姨都很喜欢她。叔叔阿姨都很喜欢她。音序：音序：Y Y结构结构:左右左右 弟弟d d书写书写指导：指导：“弓弓”稍宽扁，稍宽扁，“丨丨”居中稍长。居中稍长。部首：部首：弓弓组词：组词：兄弟兄弟 弟弟弟弟造句：造句：我的小弟弟长得真我的小弟弟长得真可爱。可爱。音序：音序：D D结构结构:上下上下便便bin bin 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“更更”撇捺舒展。撇捺舒展。部

8、首：部首：亻亻组词：组词：便利便利 便民便民造句：造句：这里河流密布，河道这里河流密布，河道纵横，水上交通非常便利。纵横，水上交通非常便利。音序：音序：B B结构结构:左右左右 教教jio jio 书写指导：书写指导：左右等宽，第四笔左右等宽，第四笔撇舒展，第七笔是提。撇舒展，第七笔是提。部首：部首：攵攵组词：组词：教师教师 教导教导造句：造句：我们要虚心听从我们要虚心听从老师的教导，改正自身老师的教导，改正自身的缺点。的缺点。音序：音序：J J结构结构:左右左右 游游yu yu 书写指导：书写指导：整体笔画紧凑，氵整体笔画紧凑，氵成弧形分布。成弧形分布。部首：部首：氵氵组词：组词：游山玩水游

9、山玩水 游历游历造句：造句：李白一生专爱去祖李白一生专爱去祖国的名山大川游历。国的名山大川游历。音序：音序：Y Y结构结构:左右左右 戏戏x x 书写指导：书写指导：左部小而靠上，斜左部小而靠上，斜钩笔画舒展。钩笔画舒展。部首：部首：又又组词：组词：游戏游戏 嬉戏嬉戏造句：造句：美丽的天鹅在湖面美丽的天鹅在湖面上自由自在地嬉戏。上自由自在地嬉戏。音序：音序：X X结构结构:左右左右 母母m m 书写指导：书写指导：整体稍宽，第四笔整体稍宽，第四笔横在横中线上。横在横中线上。部首：部首：母母组词：组词：字母字母 韵母韵母造句：造句：老师把汉语拼音字老师把汉语拼音字母编成了顺口溜，便于我母编成了顺

10、口溜，便于我们记忆。们记忆。音序：音序：M M结构结构:独体字独体字 渡口：渡口：遮蔽：遮蔽：称呼：称呼：看望：看望：绿荫：绿荫：理解词语理解词语有船或筏子摆渡的地方。有船或筏子摆渡的地方。造句：大家终于来到造句：大家终于来到渡口渡口，准备过河。，准备过河。遮。遮。造句：树林造句：树林遮蔽遮蔽了我们的视线，看不得远处的村庄。了我们的视线，看不得远处的村庄。当面招呼用的表示彼此关系的名词。当面招呼用的表示彼此关系的名词。造句：我们不能这样造句：我们不能这样称呼称呼你们，这太不礼貌了。你们，这太不礼貌了。指到长辈或亲友处问候。指到长辈或亲友处问候。造句：我到医院造句：我到医院看望看望生病的奶奶。生

11、病的奶奶。指树荫。指树荫。造句：夏天，人们喜欢在造句：夏天，人们喜欢在绿荫绿荫下乘凉。下乘凉。探望探望 看望看望两个词都有两个词都有“拜访拜访”的意思。的意思。“探望探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念是去看看有没有什么情况或者因为惦念而去看，显得正式一些；而去看，显得正式一些；“看望看望”指去长辈或亲指去长辈或亲友处问候，有些亲朋之间互相走动的意思友处问候，有些亲朋之间互相走动的意思 ，显得，显得更为随意。更为随意。探望一她带着花去医院探望一她带着花去医院探望探望老师。老师。看望一我去农村看望一我去农村看望看望奶奶。奶奶。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边读

12、边想，课文可以分成几段？边读边想，课文可以分成几段？第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)交代故事发生的地点、事件。交代故事发生的地点、事件。第二部分第二部分(第第2 24 4自然段自然段)写写“我我”喜欢树上的喜喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分第三部分(第第5 51313自然段自然段)写喜鹊阿姨教孩子学写喜鹊阿姨教孩子学知识。知识。n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者对小动物的无我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。比喜爱之情。1.1.看拼音，写词语看拼音，写词语。y y d d d d fngfng bi

13、nbin yy snsn yuyu x x mm qnqn习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”阿阿 姨姨弟弟 弟弟方方 便便雨雨 伞伞游游 戏戏母母 亲亲2 2给下列句子中带点的字注音。给下列句子中带点的字注音。(1)(1)我一有空我一有空()，便，便()来到渡口边，站在来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。枫树下看望我的喜鹊弟弟。(2)(2)今天空今天空()气潮湿，小飞虫在空气潮湿，小飞虫在空()中飞中飞得很低。得很低。(3)(3)喜鹊弟弟长喜鹊弟弟长()得真快，好极了。得真快，好极了。(4)(4)上学路上，我要走过一座长上学路上，我要走过一座长()

14、长的木桥。长的木桥。kngkngbinbinkngkngkngkngzhngzhngchngchng3 3写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词。喜欢喜欢()常常常常()上升上升()讨厌讨厌偶尔偶尔下降下降4 4照样子，填一填。照样子，填一填。例：例：(学学)拼音拼音()游戏游戏()歌歌例：例：(快乐快乐)地回答地回答 ()地回答地回答 ()地回答地回答例：例：(绿色绿色)的太阳伞的太阳伞 ()的太阳伞的太阳伞 ()的太阳伞的太阳伞做做唱唱高兴高兴认真认真漂亮漂亮又大又高又大又高5 5照样子写句子。照样子写句子。例：我真高兴啊！例：我真高兴啊！_啊啊！她真漂亮她真漂亮6 6课文学得怎么样，

15、把空填上才算棒！课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村的渡口旁有一棵我们村的渡口旁有一棵_，我很喜欢，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的它。它好像一把很大又很高的_，一直打开着。它的绿荫一直打开着。它的绿荫_了村里的渡口。了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。遮蔽遮蔽枫树枫树绿色太阳伞绿色太阳伞枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊9 91.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点）3.3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的

16、真谛。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：“我我”为什么喜欢为什么喜欢枫树上枫树上的喜鹊？的喜鹊？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，一词，“我我”都都喜欢喜欢什么？什么？2.2.二思：二思：本文重点写了什么内容？本文重点写了什么内容？3

17、.3.三画：三画：画出文中描写喜鹊阿姨画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊教喜鹊弟弟的句子。弟弟的句子。4.4.四探：四探：你从本文中的哪些地方你从本文中的哪些地方体会体会到了童真与童趣呢？到了童真与童趣呢？“我我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？为什么喜欢枫树上的喜鹊？边听边听边想边想听录音回顾课文把把“枫树枫树”比作比作“绿色太阳伞绿色太阳伞”，写出了枫树的生，写出了枫树的生命力旺盛。命力旺盛。“遮蔽遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直

18、打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。绿荫遮蔽了整个渡口。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻比喻枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜我喜欢它欢它”不同，第一句是喜欢枫树。不同，第一句是喜欢枫树。“我我”喜欢什么？和第一句的喜欢什么？和第一句的“喜欢喜欢”有什么不同？有什么不同？“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鹊的距离，可以看和喜鹊的距离，可以看出在出在“我我”的心中，喜鹊和的心中，喜鹊和“我我”很亲近。很亲近。是的，我喜欢站在枫树下，

19、抬头看喜鹊的窝。我是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。中称呼她喜鹊阿姨。你从这里体会到了什么？你从这里体会到了什么？“极极”写出了喜欢的程度，写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。阿姨的鸟窝里有六只小

20、喜鹊了。“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”表明了什么？表明了什么？我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”这个称呼表达了这个称呼表达了“我我”对小喜鹊的对小喜鹊的喜爱之情。喜爱之情。“我我”为什么称呼小喜鹊为为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”用了排比的用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子

21、们学习。做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比拟人、排比 仿写仿写用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子。写句子。_天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化一个大南瓜，一会儿又变成一

22、只小狗，真是变化多端呀！多端呀！描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了现了“我我”丰富的想象力。丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、ee喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话体会到了什么？你从这组对话体会到了什么？拟人拟人阅读方法解密：阅读方法解密：拟人拟人概念：概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和

23、人一样的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。作用：作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。有的具象效果。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导

24、孩子们看日出。导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人拟人同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：“我我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我我”交流，带给交流，带给“我我”快乐。快乐。“我我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？为什么喜欢枫树上的喜鹊？1.1.一读：一读：读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，一词，“我我”都喜欢什么都喜欢什么？

25、“我我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。教喜鹊弟弟学习和做游戏等。u串珠问题：2.2.二思：二思：本文重点写了什么内容？本文重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。看日出。3.3.三画：三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。（1 1）“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（喜鹊阿姨教道。（2 2）喜）喜鹊弟弟也跟着学：鹊弟弟也跟

26、着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”（3 3）我看见）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”（4 4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”4.4.四探：四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫把喜鹊叫“阿姨阿姨”，把小喜鹊叫，把小喜鹊叫“弟弟弟弟”；把大；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这习和做游

27、戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。些描写让我体会到了童真与童趣。喜鹊弟弟喜鹊弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊窝喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊阿姨 喜鹊弟弟喜鹊弟弟 课文结构课文结构枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊学唱歌学唱歌 做游戏做游戏学拼音字母学拼音字母看日出看日出其乐其乐融融融融童真童趣童真童趣本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过过“我我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然了童真童趣，表达了作者

28、对动物、对大自然的无比热爱之情。的无比热爱之情。课文主旨课文主旨 雪儿雪儿 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪雪儿儿”

29、。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云推荐阅读推荐阅读 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起

30、来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。福，然后向蓝天飞去。弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人

31、惊，喜语弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语晴光里。何况佞幸人，微禽解如此。晴光里。何况佞幸人，微禽解如此。喜鹊皮日休喜鹊皮日休 （唐）（唐）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【谜语谜语】头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）（谜底：（谜底：）喜鹊喜鹊本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，

32、一般的童话大都采点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。人人都可以创造童话。默读课文，课文反复说默读课文，课文反复说“我喜欢我喜欢”，说说，说说“我我”喜欢的喜欢的是什么？是什么？教师点拨

33、：教师点拨：默读课文，想一想，联系上下文，抓住关默读课文，想一想，联系上下文，抓住关键句子说一说自己的理解。键句子说一说自己的理解。参考答案：参考答案：“我我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和和“我我”交流，带给交流，带给“我我”快乐。快乐。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是我懂得，他们的意思是：_。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：喜

34、鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说我知道，她是在说：“_”“_”。教师点拨：教师点拨：仔细读读上题，联系课文内容，仿照课仔细读读上题，联系课文内容，仿照课文的句式，联系说一说。文的句式，联系说一说。参考答案：参考答案：虫子，虫子，给我吃！虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。虫子很美味，快把它吃了。一、我会给加点字选择正确的读音，打上一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”“”。案板案板(nnnnnn)上升上升(shnshnshnshn)遮蔽遮蔽(b bp p)拼音拼音(pngpngpnpn)山冈山冈(nnnn)懂得懂得(dndnznzn)习题

35、源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、拼拼写写我最棒。二、拼拼写写我最棒。l sn l sn d di d di z mz m y yu x fn bin y yu x fn bin 绿绿 伞伞弟弟 弟弟字字 母母阿阿 姨姨游游 戏戏方方 便便三、我会给加点字选择正确的读音填空。三、我会给加点字选择正确的读音填空。jiojiojiojio1 1我们坐在教我们坐在教()室里听老师教室里听老师教()给我们知识。给我们知识。binbinpinpin2 2在超市里购物既便在超市里购物既便()宜又方便宜又方便()。jiojiojiojiopinpinbinbin四、比一比，再组词。四、比一

36、比，再组词。数（数（）使（使（）度（度（）教（教（）便（便（）渡（渡（）数学数学教师教师使用使用方便方便度过度过渡船渡船五、写出与加点词意思相近的词语。五、写出与加点词意思相近的词语。1 1大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。()2 2我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。()3 3我常常觉得喜鹊会跟我说话。我常常觉得喜鹊会跟我说话。()遮盖遮盖喜爱喜爱经常经常六、照样子，填上恰当的词。六、照样子，填上恰当的词。例：很大很高的枫树例：很大很高的枫树很很_很很_的太阳很的太阳很_很很_的苹果的苹果大大圆圆香香甜甜1.1.看拼音，写词语看拼音，写词

37、语。y y d d d d fngfng binbin yy snsn yuyu x x mm qnqn习题源于习题源于点拨点拨“课后练习单课后练习单”的的“基础知识练基础知识练”阿阿 姨姨弟弟 弟弟方方 便便雨雨 伞伞游游 戏戏母母 亲亲2 2给下列句子中带点的字注音。给下列句子中带点的字注音。(1)(1)我一有空我一有空()，便，便()来到渡口边，站在来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。枫树下看望我的喜鹊弟弟。(2)(2)今天空今天空()气潮湿，小飞虫在空气潮湿，小飞虫在空()中飞中飞得很低。得很低。(3)(3)喜鹊弟弟长喜鹊弟弟长()得真快，好极了。得真快，好极了。(4)(4)上学路

38、上，我要走过一座长上学路上，我要走过一座长()长的木桥。长的木桥。kngkngbinbinkngkngkngkngzhngzhngchngchng3 3写出下列词语的反义词。写出下列词语的反义词。喜欢喜欢()常常常常()上升上升()讨厌讨厌偶尔偶尔下降下降4 4照样子，填一填。照样子，填一填。例：例：(学学)拼音拼音()游戏游戏()歌歌例：例：(快乐快乐)地回答地回答 ()地回答地回答 ()地回答地回答例：例：(绿色绿色)的太阳伞的太阳伞 ()的太阳伞的太阳伞 ()的太阳伞的太阳伞做做唱唱高兴高兴认真认真漂亮漂亮又大又高又大又高5 5照样子写句子。照样子写句子。例：我真高兴啊！例：我真高兴啊！

39、_啊啊！她真漂亮她真漂亮6 6课文学得怎么样，把空填上才算棒！课文学得怎么样，把空填上才算棒！我们村的渡口旁有一棵我们村的渡口旁有一棵_，我很喜欢，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的它。它好像一把很大又很高的_，一直打开着。它的绿荫一直打开着。它的绿荫_了村里的渡口。了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。遮蔽遮蔽枫树枫树绿色太阳伞绿色太阳伞我真是像童话书里那样，在我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊心中称呼他们喜鹊弟弟。弟弟。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好

40、极树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，唱歌，一会儿教他们做一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母发明的拼音字母1 1“我我”为什么称呼小喜鹊为为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”？_2 2“我我”看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿_，一会儿一会儿_，一会儿，一会儿_3 3请找出文段中运用了拟人修辞方法的句子，用请找出文段中运用了拟人修辞方法的句子，用“_”_”画出画出来。来。【方法方法】4 4请你用请你用“一会儿一会儿一会儿一会儿一

41、会儿一会儿”写一句话。写一句话。_示例：示例：美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的箭一样飞向远方，一会儿停留在树枝上。像离弦的箭一样飞向远方，一会儿停留在树枝上。“我我”是个天真可爱、有爱心的孩子。是个天真可爱、有爱心的孩子。“我我”十分喜欢小喜十分喜欢小喜鹊，所以就像童话书里那样，称呼小喜鹊为鹊，所以就像童话书里那样，称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”。教喜鹊弟弟唱歌教喜鹊弟弟唱歌 教他们学自己发明教他们学自己发明的拼音字母的拼音字母教教他们他们做游戏做游戏本文在描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟时运用了拟人的本文在描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟时运用了

42、拟人的修辞方法，使文章显得更加生动形象。请你写一种你修辞方法，使文章显得更加生动形象。请你写一种你喜欢的动物或植物，注意要运用喜欢的动物或植物，注意要运用拟人拟人的修辞方法哦！的修辞方法哦！(100(100字左右字左右)优秀示例：优秀示例：我最喜欢的动物是蝴蝶。我最喜欢的动物是蝴蝶。蝴蝶是大自然的精灵。蝴蝶大都很美丽。它们有蝴蝶是大自然的精灵。蝴蝶大都很美丽。它们有时在空中飞舞、追逐、嬉戏；有时落在花朵上休憩，时在空中飞舞、追逐、嬉戏；有时落在花朵上休憩，一对触角随风摆动；有时披着彩色的衣裳在花丛中翩一对触角随风摆动；有时披着彩色的衣裳在花丛中翩翩起舞，优美的动作令人惊叹。看，它们那色彩斑斓翩

43、起舞，优美的动作令人惊叹。看，它们那色彩斑斓的翅膀，那优雅的舞姿，真是空中的舞蹈家啊！的翅膀，那优雅的舞姿，真是空中的舞蹈家啊！一、一、“教教”与与“学学”1 1动物的语言真奇妙，只要你用心聆听就能感知其中的许多动物的语言真奇妙，只要你用心聆听就能感知其中的许多奥妙。我能听懂，并选择合适的标点符号填在方框中。奥妙。我能听懂，并选择合适的标点符号填在方框中。，！？，！？(1)“(1)“鹊鹊 鹊鹊 鹊鹊 ”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：喜鹊弟弟也跟着学：“鹊鹊 鹊鹊 鹊鹊 ”(2)(2)喜鹊阿姨问喜鹊弟弟：喜鹊阿姨问喜鹊弟弟：“鹊鹊 鹊鹊鹊鹊鹊鹊 ”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：喜鹊弟弟

44、一齐快乐地回答：“鹊鹊 鹊鹊鹊鹊 鹊鹊鹊鹊鹊鹊 ”！，！？！2 2看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。看下面的情景，我能读懂意思，并写下来。(1)(1)太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜太阳公公下班了，月亮伯伯爬上了树梢。我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：鹊阿姨站在鸟窝边问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：我懂得，她问话的意思是：“_”_”(2)(2)喜鹊弟弟们打着哈欠说：喜鹊弟弟们打着哈欠说：“鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊鹊，鹊鹊，鹊鹊鹊”我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：我懂得，喜鹊弟弟们给出的答案是：“_”_”孩子们，想睡觉吗？孩子们，想睡觉吗？是的，妈妈

45、，我们想睡觉了是的，妈妈，我们想睡觉了二、二、“思思”与与“做做”文中文中“我喜欢我喜欢”一共出现了一共出现了_ _次。第一次次。第一次“我我”喜欢喜欢_ _，第二次，第二次“我我”喜欢喜欢_，第三次，第三次“我我”喜欢喜欢_，第四次，第四次“我我”喜欢喜欢_。四四渡口旁的枫树渡口旁的枫树枫树上的喜鹊窝枫树上的喜鹊窝站在枫树下，抬头看喜鹊的窝站在枫树下，抬头看喜鹊的窝喜鹊窝里的小喜鹊喜鹊窝里的小喜鹊一、延伸阅读一、延伸阅读童话童话小野菊坐在篱笆的后面，小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，说道：侧着头，说道：“我长大了，我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，要有一把蓝色的遮阳伞，那时候，我会很好看，那时候，

46、我会很好看，我要和蜜蜂谈话！我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴道：站在她旁边的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：小野菊马上问道：“可是，你会比我好吗？可是，你会比我好吗？”“我长大了，会有一顶我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！旅行到很多的地方！”小野菊沉思后说：小野菊沉思后说：“那真的很好，那真的很好，可是，我不要像你！可是，我不要像你！”1 1小野菊的理想是小野菊的理想是_，蒲公英的理想是蒲公英的理想是_。2 2每个人都有自己的理想，我的理想是每个人

47、都有自己的理想，我的理想是_。有一把蓝色的遮阳伞，和蜜蜂谈话有一把蓝色的遮阳伞，和蜜蜂谈话有一顶黄色的小便帽，到处去旅行有一顶黄色的小便帽，到处去旅行示例：示例：长大后环游世界长大后环游世界 二、百字练笔二、百字练笔一只小麻雀从巢里掉下来，一只猎狗走近小麻一只小麻雀从巢里掉下来，一只猎狗走近小麻雀，张开大嘴要吃它。突然，一只老麻雀从树上扑雀，张开大嘴要吃它。突然，一只老麻雀从树上扑下来下来你能接着把故事写完整吗？你能接着把故事写完整吗？示例：示例：老麻雀像一块石头一样落在猎狗面前，竖起全身老麻雀像一块石头一样落在猎狗面前，竖起全身的羽毛，绝望地尖叫着。猎狗也大声地狂吠，好像要的羽毛，绝望地尖叫着。猎狗也大声地狂吠，好像要把老麻雀和小麻雀一同吞下。老麻雀浑身发抖，发出把老麻雀和小麻雀一同吞下。老麻雀浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备跟猎狗来一场搏斗，猎狗看到老麻嘶哑的声音，准备跟猎狗来一场搏斗，猎狗看到老麻雀的样子吓呆了，慢慢地向后退，走开了。雀的样子吓呆了，慢慢地向后退，走开了。