新人教版（2019）《高中英语》选择性必修第一册Unit1-5各单元阅读技巧总结（全册打包）.rar

1、新闻报道语篇特点简析新闻报道语篇特点简析本单元课文是一篇新闻报道，报道了屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的事迹。下面我们结合课文简单分析一下新闻报道语篇的几个语体特点：1.英语新闻报道的标题中常省略某些词类，以产生一种期望达到的精炼感。这些词类包括冠词、连词、人称关系代词、语法引导词、连系动词、助动词等。如本文标题 TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE（=TU YOUYOU WAS AWARDED NOBEL PRIZE）中省略了助动词 was。2.新闻报道的第一段或第一句是导语，是报道最基本内容的概括和凝练，往往包含着最重要、最精彩、最吸引人的新闻事实，这是英语新闻报道开

2、头的语体特色。导语通常回答五个问题：who,what,when,where,why（或 how），这些问题所代表的五个方面被称为新闻的五大要素。同学们可以分析一下本文导语是否包含这五大要素。3.新闻报道正文中的句子通常是陈述句，一般过去时总是占主导地位，且行文中多用主动语态，较少用被动语态。此外，正文中常用各种并列、从属和插入的手法，以达到凝练的效果。如：Tu Youyou,a committed and patient scientist,was born in Ningbo,China,on 30 December 1930,and graduated from Peking Univer

3、sity Medical School in 1955.作者在这句话中使用了 was born in Ningbo,China,on 30 December 1930 和graduated from Peking University Medical School in 1955 这两个较长的并列成分，同时又使用了 committed and patient 这个并列形容词短语来修饰 scientist,作为同位语插入句中，用一句话来介绍屠呦呦的个人情况，涵盖了屠呦呦的出生日期、出生地、教育经历、职业以及个性品质等，具有高度浓缩性。本文中还有大量并列句和从句，同学们可以自己尝试分析，看看新闻报

4、道语篇如何高度浓缩信息。Identify purpose and audience识别文章的写作意图及读者群是阅读过程中的高阶思维活动。读者可以根据文章的主旨和体裁来判断作者的写作意图。常见的写作意图有：to entertain readers（常见于人物经历或故事类文章，使读者获得阅读乐趣。若是夹叙夹议类文章，读者需关注议论部分，议论部分多表达作者的观点、感悟或启示）；to persuade readers（常见于广告或者议论文。广告主要推销某种商品或服务，议论文是为了说服读者接受某种观点）；to inform readers（常见于新闻报道类、科普类、文化类或社会类文章，主要起到告知的作用

5、）。我们以 SMART HOMES TO MAKE LIFE EASIER 为例，分析如何识别作者的写作意图及读者群。根据文章的大标题 SMART HOMES TO MAKE LIFE EASIER 以及三个小标题 Intelligent Controls，Regular Health Checks 和 No More Disasters，我们可知文章的主旨是从智能控制、定期体检和避免意外三个方面介绍智能家居如何使我们未来的生活变得更加轻松。同时，结合语篇说明文的体裁，我们不难总结出本文的写作意图是：to inform the readers of the benefits of smart

6、homes（向读者介绍智能家居给未来生活带来的便利与好处）。基于上述分析，结合文章开头的两个问句，我们可以推断本文的目标读者可能是任何居家生活的人。总之，文章的主旨要义及体裁是判断作者写作意图及读者群的重要依据。衔接手段之词汇衔接衔接手段之词汇衔接衔接是一种非结构性语篇意义关系。英语中有多种衔接关系，本单元我们重点分析词汇衔接。词汇衔接指语篇中出现的一部分词汇相互之间存在语义上的联系，或复现、或由其他词语替代、或共同出现。本单元课文 SAREK NATIONAL PARK EUROPES HIDDEN NATURAL TREASURE 中，作者通过词汇复现，很巧妙地将段与段紧密联系在一起。下面

7、我们来具体分析一下。文章第一段作者描写了自己早晨在山中帐篷里醒来的场景，最后一句点明作者此时身在 Sarek National Park。第二段开头作者通过复现 Sarek 以及 mountains，自然过渡到对 Sarek National Park 历史的讲述中来，本段最后一句回到当前场景，描绘了近处驯鹿吃草的场面。接下来第三段首句，通过复现 reindeer 一词，作者开始讲述驯鹿对萨米人的重要性以及萨米人的生活方式，最后一句作者通过reindeer meat 将自己的早餐与驯鹿、与萨米人生活习惯联系起来，很自然地又回到当前场景。最后一段首句通过复现 breakfast 一词，并结合 A

8、fter，作者自然过渡到对接下来行程的描写。通过以上分析可以看出，词汇衔接是实现语篇连贯的有效手段之一，同学们在今后的写作中不妨多多运用。段落拓展方法段落拓展方法对比对比对比是一种常见的段落拓展方法，侧重于对比事物的不同之处。对比只能在同一类的事物之间进行，通过指出事物的异同，达到劝说、解释或提供相关信息的目的。本单元课文 LISTENING TO HOW BODIES TALK 就采用了大量的对比来介绍同一身势语在不同文化中的不同含义。如：making eye contact.in some countries is a way to display interest.In other co

9、untries,by contrast,eye contact is not always approved of.In many countries,shaking ones head means“no”,and nodding means“yes”.By comparison,in Bulgaria and southern Albania,the gestures have the opposite meaning.对比类文章有一些明显的标记性词语，如课文中的 vary,by contrast,different,however,differ,by comparison,opposite

10、,differences 等。此外，这类文章的标记词语还有：compare to/with,distinct,distinguish.from,on the other hand,unlike,while,yet 等。掌握这些词语可以帮助同学们更好地理解对比类文章。Use word formation to guess the meaning在英语阅读过程中，我们常遇到一些似曾相识的“新朋友”，因为这些单词中的某一部分是我们的“旧相识”。借助构词法，我们便可知道这些“新朋友”的含义。在英语中，常见的构词法有派生、合成与转化等。派生法是由词缀（前缀或后缀）和词根相结合构成单词的方法，了解和掌握重

11、点派生词缀，能够提高词汇学习的效率。我们以 A PIONEER FOR ALL PEOPLE 为例，分析如何通过派生法来猜测词义。第二段介绍袁隆平选择学习农业的原因时写道“.farmers often had poor harvests and sometimes even had a serious shortage of food to eat.”，其中，词缀-age是常见的名词后缀，表示“状态、状况”。根据形容词 short 的含义，我们不难猜出 shortage 是“不足；缺少；短缺”之意。最后一段第四句“.opened up nearly one million square kil

12、ometres of salty land in China.”中，salty 源于名词 salt。后缀-y 常用于名词后，表示“的”，所以 salty是形容词，意为“含盐的；咸的”。此外，本文中出现了大量以-tion 结尾的名词，该后缀表示“行为、状态”。在第三段倒数第三句“The common assumption then was that it could not be done”中，名词 assumption 源自动词 assume（假设），可推测出其意为“假定”。文章中类似的词如 creation，源于动词 create，意为“创造；发明”；contribution 源于动词con

13、tribute，意为“贡献”。反之，根据构词法，我们也可由名词推测出其动词的意思。例如，由 consumption 可知动词 consume 意为“消耗；消费”；由 innovation可知动词 innovate 意为“改革；创新”。掌握派生法是识记单词、扩大词汇量的有效途径，有利于我们遇到“新朋友”时，能快速准确地猜测出其释义。记叙文的记叙文的“冲突冲突”与与“主题主题”A PIONEER FOR ALL PEOPLE 属于人物特写类记叙文。这类语篇具备记叙文的常见结构特征，如人物、情节、冲突和主题。这篇课文对冲突的解决办法描写得比较具体，同时对主题意义的挖掘更加深入。所谓“冲突”，是指在情

14、节发展过程中主要人物必须要解决的主要问题或克服的主要障碍。冲突的表现形式多种多样，常见的有四种：人与人之间的冲突、人与自然的冲突、人与社会的冲突和人物本身的思想冲突。本单元课文中所描述的冲突属于人与自然的冲突。具体而言，是人类面临的粮食短缺问题，主要人物（袁隆平）致力于解决这一冲突。语篇第二段指出这一冲突，接下来的篇幅都在具体叙述冲突的解决办法，如 farmers needed to boost yields in the fields they had；Yuan was convinced that the answer could be found in the creation of h

15、ybrid rice；His latest vision for“seawater rice”has also become a reality 等。此外，本文对主题意义的挖掘也值得深思。语篇通过“Yuans innovation has helped feed not just China,but many other countries.”“As a man of the soil,he cares little for celebrity or money.”“Instead,he makes large donations to support agricultural research.”等语句为我们刻画出一个全心全意为全人类谋福利的科学家形象。这种心怀天下，博爱无私的优秀品质值得我们每个人学习。