教研室专家讲座ppt课件-全面育人的实现.ppt

1、全面育人 的实现一、学科突破二、整体设计三、情绪管理四、健康管理五、安全管理主要内容何金文何金文促进人的全面发展是我们党立党为公、执政为民的本质要求例：一个数学差班的翻身仗 高一升高二分班情况：共高一升高二分班情况：共69人，一个及格（人，一个及格（102，满分，满分150分），二个分），二个80几分；五十多人几分；五十多人50分以下，其中二十三分以下，其中二十三人人30分以下，八人个位数成绩。分以下，八人个位数成绩。高二第一学期月考情况：高二第一学期月考情况：一个月以后一个月以后，消灭了，消灭了30分以下的分以下的现象，平均分与另外一个平行班持平（分班时数学平均低现象，平均分与另外一个平行班

2、持平（分班时数学平均低6.2分）；分）；两个月后两个月后，高，高7.6分，分，三个月后三个月后，高，高17.6分；分；四四个月后个月后，高，高24分，其中六个同学考分，其中六个同学考140分以上。这种优势分以上。这种优势一直延续到高考。一直延续到高考。调查研究调查（清楚）研究（透彻）学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理案例：2003届69人高二分班时全班数学1人及格高一上学期考过90分以上的请举手初三考过72分的请举手初二考过72分的请举手初一考过72分的请举手小学考过90分以上的全举手心理暗示自我教育学科不是先天不足，是后天分析原因精力不够时间分配与科目不匹配精力不够时间分配与科目不匹配

3、聪明的孩子强化智力淡化勤奋聪明的孩子强化智力淡化勤奋女生生理周期影响导致拖拽现象女生生理周期影响导致拖拽现象有效建议引导看见减缓步伐减缓步伐寻求突破调查研究调查（清楚）研究（透彻）学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理案例：2003届69人高二分班时全班数学1人及格高一上学期考过90分以上的请举手初三考过72分的请举手初二考过72分的请举手初一考过72分的请举手小学考过90分以上的全举手心理暗示自我教育学科不是先天不足，是后天分析原因精力不够时间分配与科目不匹配精力不够时间分配与科目不匹配聪明的孩子强化智力淡化勤奋聪明的孩子强化智力淡化勤奋女生生理周期影响导致拖拽现象女生生理周期影响导致拖拽

4、现象有效建议引导看见减缓步伐减缓步伐寻求突破调查研究学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理案例：2003届69人高二分班时全班数学1人及格寻求突破自主学习突破方案：50分以下的周日上午补课2小时克服困难强调目的课程要求实施效果集中家长宣布纪律：迟到1次不能来；找校长要教室课代表收费给数学老师不是把成绩补好，是能正常上课、正常做练习。达到目的的不需再来初中内容快速过一遍，增强自信。高二内容放慢进度，降低难度，语速中留足学生思考的时间。“尖子尖子”边上课边超老师边上课边超老师进度，进度，“中下中下”扎实新课，扎实新课，至少能做至少能做2/3的练习的练习一个月后一个月后30分分以下的没有了，以下的

5、没有了，平均分提高平均分提高6分。分。调查研究学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理案例：2003届69人高二分班时全班数学1人及格寻求突破利用模范利用模范促进发展行动的力量期中考后，班会上每一科第一名的学生介绍学习经历而不是经验。更宽容：不抱怨教室环境差，心理问题也没有了调查研究学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理案例：2003届69人高二分班时全班数学1人及格寻求突破完善人格完善人格保持可持续求真宽容评价标准：进步引导看见：分数、排名、作业量、作业速度善用模范一个数学差班的翻身仗高一升高二分班情况：共高一升高二分班情况：共69人，一个及格（人，一个及格（102，满分，满分150分），

6、二个分），二个80几分；五十多人几分；五十多人50分以下，其中二十三人分以下，其中二十三人30分以下，八人个位数成分以下，八人个位数成绩。绩。高二第一学期月考情况：高二第一学期月考情况：一个月以后一个月以后，消灭了，消灭了30分以下的现象，平均分以下的现象，平均分与另外一个平行班持平（分班时数学平均低分与另外一个平行班持平（分班时数学平均低6.2分）；分）；两个月后两个月后，高高7.6分，分，三个月后三个月后，高，高17.6分；分；四个月后四个月后，高，高24分，其中六个同学考分，其中六个同学考140分以上。这种优势一直延续到高考。分以上。这种优势一直延续到高考。组合拳：组合拳：1.调查研究；

7、调查研究；2.补课以跟进；补课以跟进；3.放慢讲课速度；放慢讲课速度；4.针对中下针对中下学生组织教学、帮助中等和中上学生自主学习；学生组织教学、帮助中等和中上学生自主学习；5.不纠缠难题；不纠缠难题；6.挤挤出更多学习时间；出更多学习时间；7.引导学生看见自己的进步，让进步感动自己，形引导学生看见自己的进步，让进步感动自己，形成旺盛而持久的学习动力；成旺盛而持久的学习动力；8.学习方法向其他学科辐射；学习方法向其他学科辐射；9.形成高效形成高效学习、热爱学习的习惯；学习、热爱学习的习惯；10.健全人格，全面发展。健全人格，全面发展。学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理班级设计优等生设计后

8、进生设计绝望生设计学校设计发挥特长，超前学习。如：高一一个多月数理化过一遍，检测达90分以上的参与竞赛。分流：体育、美术、播音主持等。案例：中国第一位萨克斯管弦乐研究生日常设计规划日常，三天内一定要见效案例：丰城中学直升班的语文突破。阅读30-60min/天的浏览式轻松读（读者等杂志和中外名著）3篇/周或1篇/天。写作学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理情绪情绪管理管理什么是情绪什么是情绪情绪对人的影响情绪对人的影响情绪的影响因素情绪的影响因素 认知（感性和理性）意识（前意识和潜意识）客观主观易怒、易暴、伤感、忧伤 引导接纳不良情境 控制（随机应变）调节心理和思想 建构人生观、价值观、世界

9、观情绪调节情绪调节学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理思想健康生理健康健康健康管理管理竞争竞争苦难苦难挫折挫折勤俭勤俭名次名次困境困境现实现实理想理想劳动劳动感冒感冒鼻炎鼻炎低血糖低血糖生理周期生理周期青春痘青春痘感冒感冒鼻炎鼻炎低血糖低血糖生理周期生理周期青春痘青春痘白醋/开窗/做操/骑行睡姿水果糖红糖/西洋参硫磺皂现实情景都是“不良情景”分清“追求”和“要求”带着问题进步，解决问题提高宽容善待自己，善待他人 直面问题（助人助己）学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理思想健康生理健康健康健康管理管理竞争竞争苦难苦难挫折挫折勤俭勤俭名次名次困境困境现实现实理想理想劳动劳动感冒感冒鼻炎鼻炎

10、低血糖低血糖生理周期生理周期青春痘青春痘 直面问题（助人助己）简化问题（脱困）复杂问题分解成诸多简单问题智慧；迅速、高效地解决简单问题勤奋；注重协作寻求帮助全面育人统筹如何脱困学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理思想健康生理健康健康健康管理管理竞争竞争苦难苦难挫折挫折勤俭勤俭名次名次困境困境现实现实理想理想劳动劳动感冒感冒鼻炎鼻炎低血糖低血糖生理周期生理周期青春痘青春痘 直面问题（助人助己）简化问题（脱困）脱困的步骤 调查研究（初因、叠因、主因）调查研究（初因、叠因、主因）深入思考（综合分析、寻求突破）深入思考（综合分析、寻求突破）寻求突破（降低标准、能够起步）寻求突破（降低标准、能够起步

11、）鼓励进步（引导看见、感知感动）鼓励进步（引导看见、感知感动）重视养成（持之以恒、形成习惯）重视养成（持之以恒、形成习惯）阶梯迈进（高位突破、自主发展）阶梯迈进（高位突破、自主发展）学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理思想健康生理健康健康健康管理管理竞争竞争苦难苦难挫折挫折勤俭勤俭名次名次困境困境现实现实理想理想劳动劳动感冒感冒鼻炎鼻炎低血糖低血糖生理周期生理周期青春痘青春痘心理健康抑郁抑郁 自闭自闭精神分裂精神分裂中小学生常见精神疾病形成的主因1.1.思想思想对对行动行动的超越导致的心理问题（抑郁）的超越导致的心理问题（抑郁）2.2.理智理智和和情感情感的对立导致的心理问题（分裂）的对立

12、导致的心理问题（分裂）3.3.安全感安全感的缺失（自闭）的缺失（自闭）心理调节、情绪管控与发展障碍学生的思想教育、心理调节、情绪管控不当，客学生的思想教育、心理调节、情绪管控不当，客观上表现为观上表现为发展障碍发展障碍。学生的思想、心理、情绪问题和学生的思想、心理、情绪问题和发展问题发展问题往往交往往交织演变。织演变。遇到问题学生首先会进行遇到问题学生首先会进行自我调节自我调节，但相当一部，但相当一部分学生自我分学生自我调节不当调节不当；部分家长、老师会预先设；部分家长、老师会预先设计，预先安排，但大多数通常表现为计，预先安排，但大多数通常表现为滞后调节滞后调节。心理、情绪问题的诱发原因安全问

13、题安全问题（居家（居家 出行出行 交往交往 学习学习）健康问题健康问题（生理（生理 心理心理 思想）思想）情绪问题情绪问题（平稳（平稳 积极积极 亢奋亢奋 低落低落 烦躁烦躁 消极消极 焦虑）焦虑）精力分配问题精力分配问题（运动（运动 睡眠睡眠 学科统筹学科统筹 学习设计）学习设计）学科学习问题学科学习问题（突破瓶颈（突破瓶颈 常态运作）常态运作）心理、情绪问题的诱发原因（初因），除遗传外，其他也都心理、情绪问题的诱发原因（初因），除遗传外，其他也都是客观的。仅找到主观方面的原因是不够的，还要进一步查是客观的。仅找到主观方面的原因是不够的，还要进一步查找其背后的客观原因。情绪问题的诱发原因复杂

14、多变，心理找其背后的客观原因。情绪问题的诱发原因复杂多变，心理问题的诱发则相对稳定，有迹可循。问题的诱发则相对稳定，有迹可循。学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理安全安全管理管理居家居家出行出行交往交往学习学习居家居家安全安全：包：包括居家括居家、在校等居家状态的安在校等居家状态的安全等。如运动、实验、全等。如运动、实验、劳动、用水用电等。劳动、用水用电等。出行安全出行安全：包括上下学、出游、：包括上下学、出游、研学等。研学等。交往安全交往安全：包括与家人、：包括与家人、同学、亲戚、朋友、陌生同学、亲戚、朋友、陌生人等的交往。人等的交往。学习安全学习安全：包括学习习惯、：包括学习习惯、学习

15、方法、师生磨合、分数学习方法、师生磨合、分数名次、进步退步、应对态度、名次、进步退步、应对态度、发展失衡等等发展失衡等等 公民素质，简单地说就是为人处世的能力和素养。如果一公民素质，简单地说就是为人处世的能力和素养。如果一定要归纳出个一二三四五，在结构上不妨做如下分类：定要归纳出个一二三四五，在结构上不妨做如下分类：安全安全意识，包括居家、出行、交往、学习等安全意识，这意识，包括居家、出行、交往、学习等安全意识，这是生存的前提；是生存的前提；科学科学精神和精神和人文人文精神，现代人必须具备这两种精神，追求精神，现代人必须具备这两种精神，追求健全人格；健全人格；国家社会国家社会观念、观念、学习实

16、践学习实践观念、观念、共处竞争共处竞争观念，此为处世观念，此为处世必修；必修；热爱学习热爱学习的习惯、的习惯、注重实践注重实践的习惯、的习惯、追求协作正当竞争追求协作正当竞争的的习惯、习惯、善待自己和他人善待自己和他人的习惯，这是现代人良好品格的有机构的习惯，这是现代人良好品格的有机构成；成；身体身体素质、素质、心理心理素质、素质、思想道德思想道德素质、素质、科学文化（艺术）科学文化（艺术）素质和素质和劳动技术劳动技术素质等等。教育必须促进学生发展，为学生建素质等等。教育必须促进学生发展，为学生建构良好素质提供有效服务。构良好素质提供有效服务。基础教育要着力建构的公民素质基础教育要着力建构的公

17、民素质公民素质公民公民素质素质意识意识精神精神观念观念习惯习惯安全安全意识，包括居家、意识，包括居家、出行、交往、学习等出行、交往、学习等安全意识，这是生存安全意识，这是生存的前提；的前提；科学科学精神和精神和人文人文精神，现代人精神，现代人必须具备这两种精神，追求健必须具备这两种精神，追求健全人格；全人格；国家社会国家社会观念、观念、学习实践学习实践观念、观念、共处竞争共处竞争观念，此观念，此为处世必修；为处世必修；热爱学习热爱学习的习惯、的习惯、注重实践注重实践的习惯、的习惯、追求协作正当竞争追求协作正当竞争的习惯、的习惯、善待自己和他人善待自己和他人的的习惯，这是现代人良好品格习惯，这是现代人良好品格的有机构成；的有机构成；全面育人学科突破整体设计情绪管理健康管理安全管理密切关注 适时介入有效帮助 谢谢大家为人民服务为人民服务