1、大班音乐活动金蛇狂舞 说课稿1.1.教材分析教材分析音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。促进幼儿的发展。音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。选择适合幼儿欣赏水平，有助于发展幼儿重要手段。选择适合幼儿欣赏水平，有助于发展幼儿欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键。欣赏能力的教材是促进幼儿欣赏能力提高的关键。并且并且“金蛇狂舞金蛇狂舞“孩子也时常能听到，比如庆祝活
2、孩子也时常能听到，比如庆祝活动，重大节日，舞龙等但并不一定孩子会注意到，动，重大节日，舞龙等但并不一定孩子会注意到，这是什么场合使用的，又体现了什么样的情感，金这是什么场合使用的，又体现了什么样的情感，金蛇狂舞也是中国民乐。蛇狂舞也是中国民乐。让幼儿已能把自己的经验与音乐结合，体验音乐的让幼儿已能把自己的经验与音乐结合，体验音乐的情绪，大班幼儿对节奏，速度等音乐要素的感知力情绪，大班幼儿对节奏，速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，感受音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。内部，感受音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。2.
3、2.说活动目标说活动目标在幼儿园教育目标体系中，教育活动目标是最具体的，在幼儿园教育目标体系中，教育活动目标是最具体的，是完成幼儿园教育任务和总目标的基础，而教育目标一是完成幼儿园教育任务和总目标的基础，而教育目标一般要包含以下三个方面，即三个维度：情感态度目标，般要包含以下三个方面，即三个维度：情感态度目标，知识技能目标，能力培养目标。因此，我制定了以下三知识技能目标，能力培养目标。因此，我制定了以下三个目标：个目标：1.在此次活动中获得美感与愉悦。感受乐曲的结构和热在此次活动中获得美感与愉悦。感受乐曲的结构和热烈欢腾的气氛，喜欢中国民乐。烈欢腾的气氛，喜欢中国民乐。2.初步理解乐曲中的初步
4、理解乐曲中的“对话对话”结构，感知结构，感知ABA结构。结构。3.培养孩子的团结合作意识，能够相互配合。培养孩子的团结合作意识，能够相互配合。大班幼儿的动作已经完全能和音乐一致，大都能感大班幼儿的动作已经完全能和音乐一致，大都能感觉到音乐的基本节拍，能随着音乐的快慢而随之改觉到音乐的基本节拍，能随着音乐的快慢而随之改变动作的速度而且能够初步学会用两种以上的不同变动作的速度而且能够初步学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏并且能直接用语言来表达他们节奏型跟随音乐合奏并且能直接用语言来表达他们对音乐情绪的体验与感受，能够清楚地辨别乐曲结对音乐情绪的体验与感受，能够清楚地辨别乐曲结构的能力有所加强，
5、能感知简单的二段式和三段式，构的能力有所加强，能感知简单的二段式和三段式，因此我制定了以上目标。因此我制定了以上目标。3.3.重难点分析重难点分析重点：感受乐曲的结构和热烈欢腾的气氛，情感和重点：感受乐曲的结构和热烈欢腾的气氛，情感和ABA段的结构特征。段的结构特征。本堂课的重点就是让幼儿了解乐曲的结构本堂课的重点就是让幼儿了解乐曲的结构A-B-A段结构段结构特征，并且能感受到该乐曲的很活泼欢快的情绪和氛围。特征，并且能感受到该乐曲的很活泼欢快的情绪和氛围。56岁幼儿能直接用语言来表达他们对音乐情绪的体验岁幼儿能直接用语言来表达他们对音乐情绪的体验和感受，可以对音乐形象鲜明的同类作品进行归类，
6、他和感受，可以对音乐形象鲜明的同类作品进行归类，他们能清楚的辨别音乐作品中的速度，力度，音区的变化，们能清楚的辨别音乐作品中的速度，力度，音区的变化，辨认乐曲结构的能力有所加强，能感知简单的二段体和辨认乐曲结构的能力有所加强，能感知简单的二段体和三段体的音乐结构。三段体的音乐结构。难点：区分难点：区分A段音乐和段音乐和B段音乐不同的节奏特点以及段音乐不同的节奏特点以及表达的不同场景，并随音乐进行节奏表达的不同场景，并随音乐进行节奏朗诵朗诵把把它作为难点是因为幼儿较难听出音乐的节奏，所以老它作为难点是因为幼儿较难听出音乐的节奏，所以老师用朗诵的方式帮助幼儿抓住节奏点，方便以下的活动师用朗诵的方式
7、帮助幼儿抓住节奏点，方便以下的活动 46岁幼儿的随乐性水平有了明显的提高不仅能够自岁幼儿的随乐性水平有了明显的提高不仅能够自如的用简单的节奏跟随音乐齐奏，而且能够初步学会用如的用简单的节奏跟随音乐齐奏，而且能够初步学会用两种以上不同节奏型跟随音乐合奏。但是并不能很好的两种以上不同节奏型跟随音乐合奏。但是并不能很好的掌控存在个体差异。能自觉倾听音乐，并努力使自己的掌控存在个体差异。能自觉倾听音乐，并努力使自己的演奏能够与音乐的速度，力度变化相一致，但在节奏朗演奏能够与音乐的速度，力度变化相一致，但在节奏朗诵的地方可能不能很好的切入因为节奏比较快。且诵的地方可能不能很好的切入因为节奏比较快。且A与
8、与B 段的区分并不是非常的明显。段的区分并不是非常的明显。4 4活动准备活动准备物质准备：录像，音乐，龙的头饰，气球，锣（筷物质准备：录像，音乐，龙的头饰，气球，锣（筷子和碗代替），彩带，彩船。子和碗代替），彩带，彩船。经验准备：儿歌等。经验准备：儿歌等。1.游戏法游戏法游戏是指通过教师指导下进行有规则的游戏活动来游戏是指通过教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学方式。在本堂课的后半部分，老师通过舞龙游戏让方式。在本堂课的后半部分，老师通过舞龙游戏让孩子感知孩子感知A段，段，B段及段及A+B段，并带动本课氛围，提
9、段，并带动本课氛围，提高幼儿对学习的兴趣，集中幼儿注意力促进幼儿各高幼儿对学习的兴趣，集中幼儿注意力促进幼儿各种感觉器官和大脑积极活动，充分发挥幼儿的积极种感觉器官和大脑积极活动，充分发挥幼儿的积极性和主动性提高学习效果。性和主动性提高学习效果。2.谈话法谈话法谈话法是指用提问，答问，讨论等方式进行教学的谈话法是指用提问，答问，讨论等方式进行教学的方法。比如在导入部分问了方法。比如在导入部分问了“中国的独有庆祝方式中国的独有庆祝方式有哪些？有哪些？”“”“仔细欣赏视频里的人士怎么庆祝的？仔细欣赏视频里的人士怎么庆祝的？”等。这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积等。这种方法容易集中幼儿的注意
10、力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，也可以巩固或极的思维活动，发展语言表达能力，也可以巩固或检查知识。检查知识。3.练习法练习法练习法是指在教师的帮助，辅导下，通过多次重复练习法是指在教师的帮助，辅导下，通过多次重复的练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。的练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。多从进行节奏朗诵的练习，配乐的和不配乐的。巩多从进行节奏朗诵的练习，配乐的和不配乐的。巩固新旧知识，形成新技能技巧和习惯，让幼儿更好固新旧知识，形成新技能技巧和习惯，让幼儿更好的感受理解音乐的节奏。的感受理解音乐的节奏。（一）导入部分（一）导入部分 提问：全中国独有的庆祝方式有哪些
11、？提问：全中国独有的庆祝方式有哪些？仔细看看影像里的人是怎么庆祝的？仔细看看影像里的人是怎么庆祝的？有没有觉得少了些什么？最重要少的是什么？有没有觉得少了些什么？最重要少的是什么？放了一段没有声音的舞龙片段，并让孩子观察，由放了一段没有声音的舞龙片段，并让孩子观察，由此引出音乐。也为后面的舞龙游戏进行铺垫。让孩此引出音乐。也为后面的舞龙游戏进行铺垫。让孩子提高观察能力。利用谈话制造轻松氛围，让孩子子提高观察能力。利用谈话制造轻松氛围，让孩子利用已有的知识经验来回答相关的问题，集中注意利用已有的知识经验来回答相关的问题，集中注意力，积极思考。力，积极思考。（二）基本部分（二）基本部分1.完整欣赏
12、音乐，对音乐有初步感知音乐的情感。完整欣赏音乐，对音乐有初步感知音乐的情感。提问：加上音乐有什么不一样的感受？如果让你用你提问：加上音乐有什么不一样的感受？如果让你用你大概会用在什么时候？里面都有什么乐器？大概会用在什么时候？里面都有什么乐器？将那段舞龙的录像加上音乐，问孩子的感受是活泼，将那段舞龙的录像加上音乐，问孩子的感受是活泼，欢快，热闹的氛围，然后问孩子会将这音乐用在那里，欢快，热闹的氛围，然后问孩子会将这音乐用在那里，看看孩子能不能理解这种情绪情感，也能运用以前储看看孩子能不能理解这种情绪情感，也能运用以前储备的知识经验，接着告诉孩子乐曲叫金蛇狂舞并对前备的知识经验，接着告诉孩子乐曲
13、叫金蛇狂舞并对前面的两个问题进行总结。问有什么乐器让孩子知道锣面的两个问题进行总结。问有什么乐器让孩子知道锣鼓喇叭等能鼓喇叭等能hi场面变得高兴，热闹。并为后面引出儿歌场面变得高兴，热闹。并为后面引出儿歌做铺垫。实现了目标一：感受热烈欢腾的气氛等。做铺垫。实现了目标一：感受热烈欢腾的气氛等。2.2.欣赏音乐欣赏音乐B B段，感知对话结构，节奏和情绪段，感知对话结构，节奏和情绪先复习以前的儿歌先是无伴奏节奏朗诵，再配上金蛇狂先复习以前的儿歌先是无伴奏节奏朗诵，再配上金蛇狂舞舞B段一起节奏朗诵，段一起节奏朗诵，比较两者之间的差别，问听完有配乐朗诵是什么感受比较两者之间的差别，问听完有配乐朗诵是什么
14、感受？欣赏金蛇狂舞欣赏金蛇狂舞B段，问音乐与儿歌有什么一样的地方？段，问音乐与儿歌有什么一样的地方？分前边后边采取分前边后边采取“对话对话”念儿歌配上金蛇狂舞念儿歌配上金蛇狂舞B段，指出段，指出节奏错误。节奏错误。通过有伴奏与无伴奏的节奏朗诵感受不同感觉，并通过通过有伴奏与无伴奏的节奏朗诵感受不同感觉，并通过节奏朗诵让幼儿更好的掌握节奏朗诵让幼儿更好的掌握B段的节奏，并且采用段的节奏，并且采用“你一你一句，我一句句，我一句”让幼儿更好的理解与感受让幼儿更好的理解与感受“对话对话”的感觉，的感觉，但由于节奏较快，可能孩子刚开始不适应，或跟不上，但由于节奏较快，可能孩子刚开始不适应，或跟不上，或不
15、同从节奏朗诵。通过与儿歌比较也能让幼儿再次感或不同从节奏朗诵。通过与儿歌比较也能让幼儿再次感受音乐的情绪即活泼欢快的氛围。受音乐的情绪即活泼欢快的氛围。3.3.欣赏音乐欣赏音乐A A段，感受不同情绪，进行段，感受不同情绪，进行舞龙游戏。舞龙游戏。欣赏欣赏A段，提问：这段音乐和前面一段音乐有什么不段，提问：这段音乐和前面一段音乐有什么不一样？听完后有什么不一样的感受？让孩子区分一样？听完后有什么不一样的感受？让孩子区分AB段的区别。听完这段音乐后你想来干什么？（引出段的区别。听完这段音乐后你想来干什么？（引出舞龙游戏，分两组进行）过程中要注意什么？开始舞龙游戏，分两组进行）过程中要注意什么？开始
16、游戏进行第一次游戏学习舞龙并配上游戏进行第一次游戏学习舞龙并配上A段音乐，第二段音乐，第二次游戏提出要更弯曲一点的要求配上次游戏提出要更弯曲一点的要求配上A段音乐，第三段音乐，第三次游戏将舞龙与前面的节奏朗诵结合在一起陪次游戏将舞龙与前面的节奏朗诵结合在一起陪A+B段段音乐。音乐。通过舞龙，感知乐曲通过舞龙，感知乐曲A段的节奏变化，以及情绪情段的节奏变化，以及情绪情感的变化，相对于乐曲感的变化，相对于乐曲B段较为柔和一些，并将段较为柔和一些，并将A和和B段乐曲放在一起，将之前的节奏朗诵加进来，段乐曲放在一起，将之前的节奏朗诵加进来，让幼儿复习，并更好的感觉两者的差异，欣赏感知让幼儿复习，并更好
17、的感觉两者的差异，欣赏感知两者之间的美。根据幼儿年龄特点两者之间的美。根据幼儿年龄特点5-6岁的孩子做岁的孩子做动作时能很快抓住音乐基本节拍，随着拍子的快慢动作时能很快抓住音乐基本节拍，随着拍子的快慢而随之改变动作的速度。能用动作等大胆的表达对而随之改变动作的速度。能用动作等大胆的表达对音乐的感受。达到目标三：互相配合协调合作，并音乐的感受。达到目标三：互相配合协调合作，并对本节课的难点做了处理。对本节课的难点做了处理。4.4.欣赏完整乐曲，感知音乐乐段创编结欣赏完整乐曲，感知音乐乐段创编结束动作，完整游戏。束动作，完整游戏。放完整乐段放完整乐段A+B+A，过程中进行适当提问，过程中进行适当提
18、问提问：音乐可以分几段？这段是在干什么？还可以干提问：音乐可以分几段？这段是在干什么？还可以干什么？这是第几段什么？这是第几段?这第三段与第几段是一样的，在什这第三段与第几段是一样的，在什么？么？听完后再次提问音乐结束要怎么表现音乐结束？（请听完后再次提问音乐结束要怎么表现音乐结束？（请人示范创编结束动作）创编完后从头到尾，完整的进人示范创编结束动作）创编完后从头到尾，完整的进行游戏。舞龙行游戏。舞龙+节奏朗诵节奏朗诵+舞龙舞龙+结束动作（用连贯的结束动作（用连贯的语言表述）语言表述）让幼儿感知音乐结构是让幼儿感知音乐结构是ABA式的，并在完整欣赏的式的，并在完整欣赏的过程中予以指导，让孩子回
19、想过程中予以指导，让孩子回想A段应该做什么段应该做什么B段段应该做什么。为后面完整游戏做铺垫。根据幼儿年应该做什么。为后面完整游戏做铺垫。根据幼儿年龄特点：在路东，音乐游戏，舞蹈中积极体验和有龄特点：在路东，音乐游戏，舞蹈中积极体验和有创意的表现美好的情感。并具有初步的协调配合能创意的表现美好的情感。并具有初步的协调配合能力。所以让幼儿自己创编结束动作。用自己的方式力。所以让幼儿自己创编结束动作。用自己的方式表达自己的理解。表达自己的理解。（三）结束部分（三）结束部分给游戏加好玩的情景，录像里的舞龙是的情景给游戏加好玩的情景，录像里的舞龙是的情景选择自己喜爱的道具，进行完整游戏，完后评选择自己
20、喜爱的道具，进行完整游戏，完后评价。价。交换道具，设置情景奥运会火炬传递时也可用交换道具，设置情景奥运会火炬传递时也可用这种方式，再次进行完整游戏。这种方式，再次进行完整游戏。通过创设情境，让孩子再次了解这首乐曲的氛围，通过创设情境，让孩子再次了解这首乐曲的氛围，表达的情绪情感。并通过多次游戏，让孩子加深巩表达的情绪情感。并通过多次游戏，让孩子加深巩固印象。改变情景与摆弄道具也能让孩子集中注意固印象。改变情景与摆弄道具也能让孩子集中注意力更融入到游戏中。纲要指出在支持，鼓励幼儿积力更融入到游戏中。纲要指出在支持，鼓励幼儿积极参与各种艺术活动大胆表现的同时，帮助他们提极参与各种艺术活动大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。并且指南也指出要提供丰富高表现的技能和能力。并且指南也指出要提供丰富的便于幼儿去放的材料，工具或物品，支持幼儿进的便于幼儿去放的材料，工具或物品，支持幼儿进行唱歌绘画表演等艺术活动。行唱歌绘画表演等艺术活动。
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