[中小学新教材优秀教案]：小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的加减法）-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元610 的认识和加减法：8、9 的加减法）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的学生好胜心强，好奇心重。所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，如在教学中，我们要时刻激励孩子，要不断鼓舞他们树立信心，增强勇气，胜不骄败不馁。多比一比谁做得又对又快，从而培

2、养学生的竞争意识。教学内容首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现 2、6、8 三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于 9 的加、减法是在 8 的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。教学目标1、学习并掌握 8 和 9 加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四

3、式）。通过探究活动，培养学生的计算能力。通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。教学重点掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。学习难点根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。教学过程一、复习口算、夺红花1教师电脑出示口算题。2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣1激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，我们来认识一下。评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三

4、关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。2采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例 1、例 21闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（电脑出示：在大森林里来了 6 只蓝恐龙，2 只红恐龙。）学生汇报（2）提问题师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？、请看第 1 题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？学生提出：6 只蓝恐龙和,2 只红

5、恐龙，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？汇报（6+2=8 只 2+6=8 只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共 8 只恐龙，有 6 只蓝恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2 只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报学生提出：一共 8 只恐龙，有 2 只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6 只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规

6、律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。、请看第 2 题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=88-6=2 读算式2+6=88-2=6、请看第 3 题：请小朋友说一说你是怎样知道 6+2=82+6=8 呢？（小组交流）汇报师：你们的方法都很好，因为 6 和 2 组成 8，所以 6+2=82+6=8。请看第 4 题：请同桌说说你是怎样知道 8-6=28-2=6？汇报师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳找朋友。2闯第二关学生摆 7 个红圆片、2 个白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=99-7=22+7

7、=99-2=7问：女生说一说你是怎样知道 7+2=92+7=9？男生说一说你是怎样知道 9-2=79-7=2？请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8 只）你们共摆了几个圆片？（9 个）你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：8、9 的加减法。）3课中操4闯第三关电脑出示：5+3=8-3=3+5=8-5=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？师：说说你是怎么想出来的？（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）评：第二关、第三关，教师大胆放手

8、，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。3老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。如：“5+3=8，3+5 就一定等于 8 吗？”和“你怎么知道：5+3=8，那么 8-3 就等于 5？”（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。老师的一句话“一石激起千层浪”，通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。4帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：71=（8）抢答：87=（）师：怎么想出来的？（大部分学生都会想 7+1=8，所以 8-7=1。这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计

9、算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法，有效地利用了学生“以无意注意为主”的特点，它的效果胜过了“三令五申”的讲解。5小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？教学反思8、9 的加减法是在学习 8 和 9 的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有 8 个笑脸的图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步

10、感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固 8 和 9 的组成，为 8 和 9 的加减法计算打基础。然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的笑脸图，在老师的指导下，让学生写出 5+3=8，3+5=8，8-3=5，8-5=3 四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关 8、9 的加减法计算，我分两个教学，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活

11、中处处有数学。将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。这节课还存在很多不足。在复习导入时，没有对之前学习过的 6、7的加减法进行复习，以至于在看到笑脸图写算式时，很多同学都写不出。其次就是学生汇报所写的算式时，我把不符合要求的算式打上了。其实这一点很不好，学生们所写出的算式本身是对的，只是不符合我当堂课的意图，但是应该向学生说明，而不是轻易的否定。在以后的教学中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。评价等级优秀 口合格口不合格