1、心纳华文（心纳华文（CINUX）结构示意图）结构示意图教学模式教学模式华文教学华文教学课室管理课室管理课课 型型 规规 划划活活 动动 设设 计计协协 作作 学学 习习激激 励励 机机 制制研研 究究 与与 评评 估估 系系 统统人人 员员 组组 织织 与与 培培 训训 系系 统统v注：为核心系统 为辅助系统心纳华文（心纳华文（CINUX）是一种）是一种华文教学体系华文教学体系。包括：核心教学模式核心教学模式教学模式两项辅助系统两项辅助系统研究与评估系统人员的组织与培训系统教学模式教学模式v教学模式将有组织的华文教学有组织的华文教学与先进的课室管理理念先进的课室管理理念融合在一起，力图创造一种
2、和谐、积极的教学环境教学环境，以达到最佳的教学效果教学效果。课程规划活动设计协作学习激励机制华文教学华文教学课型规划教读课（节课）活动课（节课）复习课（节课）读写课（节课）v采用有系统的课型规划，使教学有的放矢，更加具有组织性。华文教学华文教学活动设计设计课文活动课文活动，达致对课文的学习、巩固和延伸。设计写作活动写作活动，使写作教学循序渐进，更加有规划。设计阅读活动阅读活动，增加阅读的可控制性和趣味性。v设计的目的，在于追求教学的效率提高成绩和引起趣味并重。课室管理课室管理协作学习采用小组形式，学生通过小组的形式自主学习。利用职责分工，增强学生的责任感，达到自主管理的目的。制定有效的“游戏规
3、则”，变“人治课室”为“法治课室”。v建设教师“主导”，学生“主体”的自主学习与管理的课室环境。课室管理课室管理激励机制以激励为主要控制手段，目的是使课堂气氛更加和谐。中年级以小组激励为主，设计可行的奖励规则。高年级采用小组激励和个人激励相结合的方式，吸引学生全身心地投入学习中。v注重研究学生的成长心理和学习心理，以制定最佳的激励机制。辅助系统辅助系统研究与评估研究与评估手段行动研究定期（会议）反馈机制成绩统计问卷调查课堂观察（录像）教师与学生访谈v利用科学的研究与评估手段，逐步完善的整个体系。辅助系统辅助系统人员组织与培训采用小组的方式，形成的成员网络。利用核心成员，逐步建立不同的小组。现阶
4、段利用定期会议和互联网达致成员之间的互相交流。鼓励成员之间无私分享一切设计成果和管理心得。和合作，开办系列培训课程。鼓励成员开放课室，欢迎任何有兴趣的教师来观摩教学。各种工作坊和分享会。成员之间紧密的沟通和互助。华文教学华文教学课型规划小学中年级（三、四年级）的课型规划已经完成，证明有效。小学五年级的课型规划已经完成，正在试行中年通过评估改进，形成完善的小五课型规划。年试行小六课型规划。最终制定完善小学课型规划系统。华文教学华文教学活动设计小三、小四活动设计已全部完成，每课均有基本可行的活动。小五的活动设计于年展开，正在进行中。不少教师自行设计小一、小二和小六的活动。年完成小五活动设计。年完成
5、小六活动。全面评估、改进以完成的活动设计。最终制定完整的小学活动设计，建立资料库。课室管理课室管理小三、小四课室管理体系已经制定，证明有效。小学高年级的课室管理体系已经制定，正在试行中。吸取各方面的成功管理经验，制定适合于小学各个阶段的课室管理体系。辅助系统辅助系统研究与评估年，联合四校，完成针对小三的行动研究。已进行了多次、各种手段的调查反馈，收集了大量的原始反馈材料，并取得了积极的成果。2006年进行针对小五的行动研究。制定完善、科学的研究与评估制度。定期进行研究与评估，系统地收集有关资料辅助系统辅助系统人员组织与培训已进行了一次全国分享会。（）进行了（）次不同规模的分享会或工作坊。进行了（）观摩教学已有（）间学校，约（）位教师先后参加的工作。年月举行全国正式推介会。年月在开办系列培训课程。进一步扩展的网络。举办更多的分享会，并鼓励更多的成员开放课室。
