发展心理学知识概述( )课件.pptx

1、发展心理学知识心理咨询师考试单选题多选题总计重要性第一节352257第二节241236第三节101626第四节171027第五节15217第六节729第七节5712第八节4610历年真题单选题多选题总计重要性第一单元202第二单元000第三单元14519第四单元241034第五单元000第六单元202第七单元000第一节 概述 历年真题 一、心理发展的概念和性质心理发展的内涵心理发展的性质二、发展心理学的研究内容心理发展中各年龄阶段的特征心理发展的基本理论第一单元 发展心理学的研究对象 种系 比较心理学（动物心理学）广义 种族 各民族心理学（不同历史阶段）个体 个体发展心理学（从出生到衰亡）一

2、、发展心理学的内涵狭义 考点考点考点考点1、心理发展的整体性2、心理发展的社会性3、心理发展的活动性4、心理发展的规律性第二单元 发展心理学的研究方法一发展心理学研究的功能和特殊性发展心理学研究的设计方式二发展心理学研究方法的新趋势三第二单元 发展心理学研究方法（一）发展心理学研究的功能控制预测描述解释一、发展心理学研究功能考点考点核心特点发展性-研究个体心理和行为如何随年龄增长而发展变化的显著特征研究对象的年龄跨度大（二）发展心理学研究的特殊性 横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。横断研究是最常

3、用的设计方式。（一）、横断研究(cross-sectional)二、发展心理学研究的设计方式考点考点优点优点缺点缺点横向研究横向研究适用性适用性人为的联结性人为的联结性时效性时效性组群效应组群效应纵向研究纵向研究系统地了解心理发展系统地了解心理发展的连续过程的连续过程时效性时效性能够揭示从量变到质能够揭示从量变到质变的规律变的规律被试容易流失被试容易流失可能出现练习效应和疲劳可能出现练习效应和疲劳效应效应12一、遗传因素决定心理发展（高尔顿）第三单元 心理发展的动因二、环境因素决定心理发展（华生）三、遗传与环境共同决定心理发展企图揭示各因素单独发挥作用的程度把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同

4、等成分；看作是两种各自孤立存在的因素心理发展是由遗传和环境两个因素决定的考点考点 观察学习替代性强化 班杜拉四、通过社会学习获得行为发展考点考点班杜拉新行为主义的代表人物五、维果斯基的文化五、维果斯基的文化-历史发展理论历史发展理论考点考点（一）低级心理机能 高级心理机能随意化概括-抽象化整体化个性化四个指标四个指标（二）文化历史因素是儿童心理发展的源泉 1、社会文化活动是智力发展的源泉 2、以语言为中介使心理活动发生质变考点考点（三）心理发展与教育教学的关系（三）心理发展与教育教学的关系（1）“最近发展区”思想：儿童的这两个发展水平的动力状态是由教育教学决定的，即教学创造出“最近发展区”。（

5、2 2）教学应走在发展的前面。（3）学习的最佳期限：对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。教育教学的最佳期限也就是儿童最容易接受有关教育教学影响的时期。考点考点六、心理发展是主体和客体相互作用六、心理发展是主体和客体相互作用（一）儿童心理发展是主体和客体相（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果互作用的结果主客体相互作用主要表现：主客体相互作用主要表现：1、两者相互依存，缺一不可2、相互转化的互动关系3、受个体主观能动性的调节（二）适应理论和主动建构学说（二）适应理论和主动建构学说 图示同化顺应平衡考点考点 心理既不源于先天成熟，也不源于后天经验，而是起源于心理

6、既不源于先天成熟，也不源于后天经验，而是起源于动作，即动作，即动作是认识的源泉动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；，是主客体相互作用的中介；心理发展是主体心理发展是主体自我选择、自我调节自我选择、自我调节的主动建构过程的主动建构过程（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源心理发展的不平衡性与心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展中的量变、质变关系与心理发展的连续性和阶段性的统一三、心理发展的连续性和阶段性的统一考点考点第四单元 心理发展过程以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段以人格特征为标准划分年龄阶段 四、心理发展的年龄阶段感知运动阶段：2岁前，行为图式、客体永久性，感知动作思

7、维前运算阶段：学龄前，运用语言和符号、未掌握概念，表象思维具体运算阶段：小学，守恒、思维可逆、逻辑运算，具体逻辑思维形式运算阶段：初中，提出假设、演绎推理，抽象逻辑思维总结心理发展阶段说年龄、表现、认知活动考点考点童年期青少年期成年早期婴儿前期幼儿期成年中期成年后期婴儿后期以人格特征为标准划分年龄阶段-艾里克森获得信任感克服怀疑感希望品质获得自主感克服羞耻感意志品质获得主动感克服内疚感目标品质获得繁衍感避免停滞感关心品质获得完善感避免失望感智慧、贤明品质获得勤奋感克服自卑感能力品质形成角色同一性防止角色混乱诚实品质获得亲密感避免孤独感爱的品质 一、一、“儿童心理学儿童心理学”诞生和演变诞生和演

8、变第七单元 心理发展学简史 普莱尔普莱尔科学儿童心理学的奠基人科学儿童心理学的奠基人 1882年发表年发表儿童心理儿童心理以儿童心理发展为以儿童心理发展为主题，研究儿童自身的心理特点。主题，研究儿童自身的心理特点。研究方法的发展研究方法的发展重要理论派别重要理论派别霍尔的问卷法霍尔的问卷法霍尔的霍尔的“复演说复演说”把个体的心理发展看作是复演了人类把个体的心理发展看作是复演了人类进化过程进化过程比内的智力测验比内的智力测验施太伦的人格主施太伦的人格主义义他认为在宇宙中，人格是唯一的实在，他认为在宇宙中，人格是唯一的实在，个人是这一人格的具体体现。个人是这一人格的具体体现。塞尔的儿童发育塞尔的儿

9、童发育常模等常模等 杜威的机能主义杜威的机能主义认为行为是连续性的认为行为是连续性的。对行为的研究对行为的研究应该从适应环境的机能方面进行应该从适应环境的机能方面进行。儿童中心说及行儿童中心说及行为主义为主义后天环境因素后天环境因素皮亚杰的发生认皮亚杰的发生认识论识论生物学可以解释儿童智力的起源和发生物学可以解释儿童智力的起源和发展，而逻辑学则可以解释思维的起源展，而逻辑学则可以解释思维的起源和发展。和发展。维果斯基的文化维果斯基的文化-历史发展理论历史发展理论心理的实质是社会文化历史通过语言心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果符号的中介而不断内化的结果（三）儿童心理学的

10、发展 单选题多选题总计重要性第一单元000第二单元011第三单元000第四单元10010第五单元213第六单元15722第二节 婴儿期 历年真题第一单元 新生儿的发展新生儿：从出生到1个月的婴儿一、新生儿的反射行为第一类：第一类：第二类：第二类：二、新生儿的生活行为模式二、新生儿的生活行为模式三、新生儿的心理发生三、新生儿的心理发生感觉的产生无条件反射明确而稳定的条件反射考点考点 0318婴儿大脑的可塑性、可修复性婴儿的动作发展 第二单元 婴儿生理和动作的发展婴儿大脑具有良好的修复性(一）婴儿大脑的可塑性 第二单元 婴儿生理和动作的发展婴儿大脑的可塑性、可修复性动作是婴儿心理发展的源泉动作是婴

11、儿心理发展水平的指标动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力的发展（一）动作发展对婴儿心理发展的意义考点考点二、婴儿的动作发展手的抓握技能五指分化手眼协调独立行走（二）婴儿的主要动作发展Text in here近远原则头尾原则大小原则婴儿动作发展遵循的原则三 婴儿的主要动作发展第三单元第三单元 婴儿的学习婴儿的学习模仿学习模仿学习（先天排定）（先天排定）条件反射学习条件反射学习（最基本）（最基本）偏好新颖刺激学习偏好新颖刺激学习（习惯化和去习惯（习惯化和去习惯化）化）（三）偏好新颖刺激的学习形式 1、习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈

12、现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。2、优先注视范式也称刺激偏爱程序，以注视时间为指标。根据对不同刺激物注视时间的长短，还发现他们能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱。第四单元第四单元 婴儿的认知发展婴儿的认知发展 一、感知觉发展一、感知觉发展 感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，是婴儿认识的开端。是婴儿认识的开端。婴儿感知觉的发展不是被动的过程，而是主动的、有选择性的心婴儿感知觉

13、的发展不是被动的过程，而是主动的、有选择性的心理过程。理过程。集中、追踪、颜色、光觉、视敏度（1）视觉技能的发展：（一）婴儿感觉的发展（一）婴儿感觉的发展 辨别、语音、音乐、视听协调（2）听觉技能的发展（二）婴儿知觉的发展 1、跨感觉通道的知觉：多种感觉形式协同活动而产生的知觉，（手眼协调和视听协调）2模式知觉：偏爱模式化、有组织的图形2-3个月婴儿能把视崖作为新异刺激物来辨认。3深度知觉：视崖实验（吉布森），6个月孩子具体了深度知觉婴儿的注意1、最早是先天的定向反射（不随意注意）2、不随意注意发展到随意注意3、注意内容的选择性 a、受刺激物外部特征的制约 b、受知识经验的支配 c、注意受言语

14、的调节和支配婴儿的记忆1、人类个体的记忆发生时间是胎儿末期2、12个月之前，主要是情绪记忆和动作记忆3、12个月之后，以表象记忆和词语记忆为主导一一二二二、婴儿注意和记忆的发展（一）婴儿发音的阶段性1、简单发音阶段（04个月）：a o e ei ai ou2、多音节阶段（49个月）:a-ba-ba-ba-ba,da-da-da3、学话的萌芽（912个月）:a-ba-da-ye有不同的连音且声调有起伏变化，听起来很像一句话。（二）婴儿发音的特点世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。3岁儿童可以掌握母语的全部发音。一、婴儿的发音考点考点第五单元、婴儿言语的发展 二、婴儿词汇的发展 11.5岁第

15、一批词汇（50左右）3岁词汇量达1000 掌握词汇的特点1、婴儿的词汇是从所熟悉的事物的名称开始，所涉及的词汇范围有人、事物、玩具、动物、交通工具等2、婴儿能理解的词义与成人不尽相同，或扩大词义，或缩小词义，或部分与成人的理解重叠单词句到多词句简单句到复合句三 婴儿句子的发展第六单元第六单元 婴儿个性和社会性发展婴儿个性和社会性发展考点考点2022-11-13 按三种类型划分按三种类型划分托马斯、切斯（托马斯、切斯（19741974，19821982）婴儿气质理论）婴儿气质理论容易抚养型（容易抚养型（40%40%）：行为比较有规律性，容易感到舒适，有安全感，容易适）：行为比较有规律性，容易感到

16、舒适，有安全感，容易适应，一般会对新的刺激产生积极的反应。应，一般会对新的刺激产生积极的反应。困难抚养型（困难抚养型（10%10%）：生活不规律，属于情绪型的，对新经验往往有强烈的反）：生活不规律，属于情绪型的，对新经验往往有强烈的反应，安全感较差。父母会感觉疲惫，沮丧。应，安全感较差。父母会感觉疲惫，沮丧。发展缓慢型（发展缓慢型（15%15%）:总是缓慢地适应新情境，开始时有点总是缓慢地适应新情境，开始时有点“害羞害羞”和冷淡，但和冷淡，但一旦活跃起来，就会适应得很好。一旦活跃起来，就会适应得很好。201考点考点（二）婴儿气质的稳定性特征气质的稳定性是中等程度的稳定性在出生后第一年，婴儿气质

17、的稳定性呈连续增长的模式婴儿气质对早期教育的影响早期教育对婴儿气质的影响作用（三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系二、婴儿基本情绪的发展二、婴儿基本情绪的发展出生至百日前后半岁前后1岁前后2022-11-131自发性微笑（自发性微笑（0-5周）：生理性微笑周）：生理性微笑 2无选择的社会性微笑（无选择的社会性微笑（5周周-4个月）个月）3.有选择的社会性微笑（个月以后）有选择的社会性微笑（个月以后）（二）婴儿社会微笑的发展 考点考点1、自发性的哭2、应答性的哭：由不适宜的环境刺激引起；3、主动的操作性哭泣。这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。（三）婴儿的社会性哭泣 考点考点最初阶

18、段啼哭、悲伤，呼唤妈妈，愤怒的抗议第二阶段出现情感冷漠第三阶段寻求可亲近的陌生人企图去适应新的环境（四）分离焦虑分离焦虑与陌生人焦虑：婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应考点考点三、婴儿的社会性依恋依恋：婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志（一）依恋发展阶段依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志。婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）：无差别的社会反应阶段（0 3个月）有差别的社会反应阶段（3 6个月）特殊情感联结阶段（6个月 3岁）：对母亲的依恋1、安全型：与母亲在一起时能安静地玩，母亲在场能使小儿感到足够的安全，此时他

19、对陌生人的反应比较积极，能在陌生的环境中进行积极的探索和操作。2、回避型：没有与母亲建立亲密的感情联系，缺乏对母亲的依恋。3、反抗型（矛盾型）：对母亲的态度矛盾，既寻求与母亲接触，又反抗与母亲接触，q（二）依恋的类型（艾斯沃斯，1973）四、婴儿自我的发展威廉詹姆斯把自我分为：1、主体的我（5-15个月）2、客体的我（15-24个月）8个月之前，主体我认知尚未发生；9-12个月，产生了初步的主体我，能将自己作为活动的主体来认识；12-15个月，主体我得以明确的发展，这时婴儿已能将自己与他人分开。（1）主体我的自我意识（515个月）单选题多选题总计重要性第一单元7310第二单元235第三单元23

20、5第四单元336第三节 幼儿期 历年真题一、游戏是幼儿期儿童的主导活动 二、对游戏的理解和解释（一）古典游戏理论 精力过剩论：活动是一种需要。（二）现代游戏理论 精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。练习论：对未来生活所必需的技能的排演和练习。认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中。第一单元 幼儿的游戏 考点考点（一）机能性游戏三、儿童游戏的发展(二）象征性游戏(三）象征性游戏第二阶段第三阶段第一阶段非社会性游戏独自游戏旁观游戏平行游戏凑近他人游戏的场所，并进行雷同的游戏活动，但没有相互交流社会性游戏协同

21、游戏合作游戏五、游戏的社会性发展考点考点第一第一第二第二第三第三第四第四游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道游戏是幼儿之间社会交往的最好园地游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体六、游戏对儿童心理发展的促进作用（一）记忆发展的特点：无意识记为主 有意识记 形象记忆为主 词的记忆 机械记忆为主 意义记忆一、记忆的发展考点考点第二单元 幼儿的认知发展 记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。(1)记忆策略的发展阶段：1、没有策略5岁以前；2、经指导运用策略57岁，不能主动运用，但经过诱导可以运用；3、能主动而自觉地采用策略10岁以后记

22、忆策略稳定发展。（二）、幼儿记忆策略幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆；复述策略，即不断重复需要记忆的内容。（2）幼儿后期运用的记忆策略：考点考点幼儿期思维的发展两大特点具体形象思维和逻辑思维萌牙（一）具体形象思维的特点1、具体形象性的可逆性：原有思维中的感知与行动被简化、压缩、内化为脑中的表象。2、具体形象性的动态性：认识事物水平还处于了解和探索期，思维不清晰、缺乏连续性和易变性。二、幼儿思维的发展考点考点由片面到比较全面由近及远由表及里由浅入深12342、幼儿认知发展的趋向性1.提问类型的变化：好奇心强，有探

23、索精神，提问类型由是什么为什么（指向事物的内部、本质、联系）。（二）抽象逻辑思维获得初步发展类概念的发展实物概念的发展能够依据事物的感知特征进行归类能够依据事物的感知特征进行归类2.不能分类不能分类1.概念分类概念分类4.依据知识和经验对事物进行分类依据知识和经验对事物进行分类3.2幼儿概括能力的发展 幼儿的概念水平属于形象概括水平，从幼儿末期开始出现本质抽象水平的概括 幼儿最初的推理是转导推理对熟悉事物的简单推理3、幼儿推理能力的初步发展无意想象经常出现，有意现象日益丰富通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展1、幼儿创造想象的新颖性2、幼儿创造想象的神奇性3、幼儿创造想象的超越性

24、4、幼儿创造想象的未来指向（一）（一）（三）（三）三、幼儿想象的发展（二）（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展 幼儿期是儿童言语发展的关键时期。幼儿期是儿童言语发展的关键时期。第三单元 幼儿言语的发展76一、言语发展对儿童发展的重要意义语言是儿童人际交流的工具在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用言语发展是幼儿期心理发展的助推器言语是有助于儿童适应环境的重要工具（一）（二）（三）（四）二、词汇的发展1词汇量的增加 幼儿期是人一生中词汇增加最快的时期，有研究表明，7岁儿童所掌握的词汇大约可增长到3岁时的4倍。2词类的扩展 幼儿的词汇中具体名词和可见的外部动作词

25、汇占绝大部分 3词汇内容的丰富和词义的深化 幼儿期掌握词汇的特点消极词汇和积极词汇的消长儿童真正理解和正确使用词汇的指标a、理解词的指标b、使用词的指标(三）词义的深化理解句子的策略1、语义策略2、词序策略3、非言语策略（一）（一）三、句子的发展（二）（二）掌握句法结构的发展1、从不完整句发展到完整句2、从简单句到复合句3、从陈述句到多种形式的句子4、从无修饰语发展到有修饰语1从对话语向独白语发展 2从情境语向连贯语发展 四、口语表达能力的发展 显示出较明显的气质特点1表现出一定的兴趣爱好差异2表现出一定的能力差异3最初的性格特点的表现4一、个性的初步形成第四单元 幼儿个性和社会性发展幼儿的自

26、尊感随年龄的增长而迅速发展（一）（一）二、自我情绪体验的发展幼儿的自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验（愉快、愤怒）向社会性情感体验（自尊、羞愧）发展3岁有10%、4岁有60%、5岁有80%、6岁有90%体验到自尊感。高自尊二、幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性中等自尊低自尊以后的情绪不良对学校生活不适应缺乏人际交往能力与以后对生活满意度和幸福感相关（三）（三）影响儿童自尊的因素1、父母的教养方式2、同伴关系因素自尊体验建立同伴友谊关系被集体接纳认同及其对儿童发展的意义认同：儿童对成人个性品质的效仿产生的基础是：儿童知觉到自己与认同对象之间的相似性或一致性（一）（一

27、）三、幼儿期儿童认同的发展（二）（二）幼儿期儿童认同的对象第一逆反期的发展性特点1、第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现2、第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点（一）（一）四、儿童发展的第一逆反期（二）（二）父母因势利导、循循善诱地进行教育第一逆反期的表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗父母控制，其年龄主要是34岁考点考点单选题多选题总计重要性第一单元011第二单元8816第三单元9110童年期 历年真题 第四节 童年期的心理发展 学习是小学儿童的主导活动教和学是师生双向互动的过程小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主“学会学习”是小学生最基本的学习任务学习促进小学儿童心理积极发

28、展第一单元 童年期的学习小学儿童学习的一般特点：巧妙加工策略4.系统化策略3.组织策略2.复诵策略1.记忆的发展学龄儿童的主要记忆策略：考点考点第二单元 童年期的认知发展童年期思维的本质特征（具体运算阶段）依赖具体内容的逻辑思维1、（一）童年期儿童思维的基本特征2、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡思维的主导类型发生质变的过程3、思维类型变化的转折年龄910岁，即小学中年级阶段考点考点二、童年期思维的发展3、推理能力的发展 演绎推理能力的发展 归纳推理能力的发展：小学儿童随年龄增高些能力增强。类比推理能力的发展：年龄差异与教育条件影响儿童类比推理能力。儿童演绎推理能力三个阶段小学低年级运用简单概

29、念对直接感知的事实进行简单推理。小学中年级还能用言语表述事实进行演绎推理小学高年级能自觉地运用演绎推理解决问题考点考点（三）新的思维结构形式1、掌握守恒（把握本质不变性）2、形成守恒概念的推理方式即：思维具有可逆性：反演可逆性；互反可逆性补偿关系的认知 考点考点自我评价能力的特点1、自我评价包括多个方面2、社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最重要3、对自我价值的评价与情感密切联系4、小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心等都有密切关系（一）（一）一、自我意识的发展第三单元 童年期个性和社会性发展（一）（一）一、自我意识的发展依从成人的评价独立评价外部评价内

30、部评价简单、笼统具体主观情绪性评价 客观评价第三单元 童年期个性和社会性发展（二）（二）自我控制能力1、自我控制能力的发展 延迟满足2、影响儿童自我控制能力的因素 a、认知和策略 b、榜样的作用 c、家庭教育对儿童自我控制能力的影响婴儿期出现移情、共鸣幼儿期出现内疚和羞愧感童年期道德情感日益丰富，并影响着道德行为二、道德发展（一）道德情感的发展考点考点第三阶段：自律道德阶段第二阶段：他律道德阶段第一阶段：前道德阶段自律是指道德判断受其自己主观价值标准所支配a、认识到规则具有相对性，是可以改变b、对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是后果他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准

31、所支配a、儿童认为规则、规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守b、对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为属于道德判断之前的阶段，儿童只能接受行为的结果二、皮亚杰 道德认知发展理论道德判断的对偶故事 412岁儿童考点考点（三）道德行为的发展1、亲社会行为指对他人有益，对社会有利的积极行为及趋向亲社会行为的获得需要具备的条件：a、道德动机的发展b、逐渐形成能设身处地为需要帮助者着想的能力c、需要具备亲社会行为的能力2、攻击行为指针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为欺负是一种特殊形式的攻击行为a、欺负行为的类型（三种）b、小学儿童欺负行为发展特点有四个考点考点99（1）欺负行为的

32、类型间接欺负直接言语欺负直接身体欺负考点考点童年期同伴交往的重要意义1、同伴交往是童年期集体归属感的心理需求2、同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展3、同伴交往有利于儿童自我概念的发展4、同伴交往增进良好个性品质和社会责任感（一）（一）三、童年期的同伴交往（二）（二）同伴交往中儿童的人气特点1、受欢迎的儿童2、不受欢迎的儿童3、受忽视的儿童 改进受忽视儿童的人气特点的三个方面考点考点101同伴交往中儿童的人气特点受忽视的儿童受欢迎的儿童不受欢迎的儿童1、直接干预2、帮助其提高学习成绩3、发挥班集体的帮助作用（一）友谊对童年期儿童的重要性1、朋友为儿童提供学习上的相互帮助2、社会交往中

33、的相互支持3、情感上的共鸣4、提供解决问题和困难的力量5、增加快乐和兴趣等四、友谊的发展考点考点（二）儿童对友谊认识的发展第一阶段短期游戏伙伴关系（约35岁）单向帮助关系（约69岁）双向帮助关系（约912岁）亲密而又相对持久的共享关系（约12岁以后）第二阶段第三阶段第四阶段考点考点（三）影响儿童选择朋友的因素 1、相互接近 2、行为、品质、学习成绩和兴趣相近 3、人格尊重并相互敬慕 4、人际交往中的协同关系 考点考点单选题多选题总计重要性第一单元011第二单元224第三单元6612第四单元000青春发育期 历年真题 第五节 青春发育期的心理发展（1112岁至1516岁）一、生理发育加速 主要特

34、点：身心发展不平衡、成人感 和半成熟现状之间错综矛盾所带来心理和行为的特殊变化。第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 人体生长发育第二高峰期（一）身体成长加速（一）身体外型的变化（第二加速期）考点考点 发展加速现象：青春发育期提前到来，作为一代人提早达到成人的成熟标准的现象（三）性的发育和成熟加速 1、性器官发育2、第二性特征的出现3、性功能成熟三、易出现的的身心危机三、易出现的的身心危机1、心理生物性紊乱2、自杀的倾向及行为 主要表现在：主体对自己身体机能的异常关注以及对某些正常疾患的过分夸大。自杀行为从青春期开始呈上升趋势考点考点1 1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理上的成人感

35、与半成熟现状之间的矛盾身体成熟身体成熟 心理发展相对缓慢心理发展相对缓慢认为自己应该认为自己应该 认知能力、社会经验认知能力、社会经验和成人一样和成人一样 不成熟不成熟 矛盾矛盾 四、心理发展的矛盾性特点四、心理发展的矛盾性特点 希望具有独立判断的自主权 希望得到成人精神上的支持2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾 成人感；不信任成人导致闭锁 希望与人交流沟通得到理解3、心理闭锁与开放性之间的矛盾 想成为演说家,但讲话却很笨,特别是与异性4、成就感与挫折的交替一、记忆的发展（一）记忆广度达到一生中的顶峰 初中学生的记忆容量（11）超出成人。（二）对各种材料记忆的成绩都达到高值 自觉地运用意义记忆，

36、同时有效地运用机械记忆。十五岁达到高峰，十七八岁出现略有下降第二单元 少年期的认知发展 形式运算阶段思维的特点1、思维形式摆脱了具体内容的束缚2、假设演绎推理能力的发展（一）（一）二、思维的发展（二）（二）抽象逻辑推理能力显著发展1、青少年逻辑推理能力发展的趋势2、掌握逻辑法则发展的特点少年期处于形式运算阶段考点考点形式运算水平：抽象逻辑性建立假设和检验假设的能力 提出问题明确问题提出假设检验假设思维形式与思维内容分离 2022-11-13227青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势（一）（一）二、情绪的变化（二）（二）情绪变化的特点1、烦恼增多 a、为在公众面前的个人形象而烦恼 b、为

37、在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼 c、为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼2、孤独感、压抑感增强独特自我一种个人的虚构一种以个人的意愿作为独立推理体系的模式少年儿童的自我中心性假象观众在心理上“制造”想象中的观众三、少年期的自我中心性特点（二）、反抗的主对象（二）、反抗的主对象时期时期共同点共同点不同点不同点第一反抗期第一反抗期亲子关系平衡状态的变化亲子关系平衡状态的变化争取主张和活动行为的自争取主张和活动行为的自主自由主自由第二反抗期第二反抗期全面的要求独立自主，尤全面的要求独立自主，尤其体现人格独立其体现人格独立逆反期的年龄阶段a、第一逆反期在24岁期间b、第二逆反期在1011岁至1

38、516岁1、（四）第一、第二两个逆反期的异同2、两个逆反期的共同点a、都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权b、两个反抗期的儿童都出现成长和发展的超前意识3、两个逆反期的不同点a、第一逆反期要求行为、动作自主和行事自由b、第二逆反期要求人格独立、社会地位平、精神和行为自主不由自主的强迫性网络使用在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感一旦停止网络游戏会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应在网络游戏中所获得的虚拟感反过来会强化无限上网的欲望，造成恶性循环而不能自拔(一）网络成瘾者的主要表现第四单元 少年期面临的心理社会问题单选题多选题总计重要性第一单元000第二单元202第三单元527

39、青年期 历年真题 第六节 青年期的心理发展（1718岁到35岁）一、帕瑞（W.Perry）把青年期的思维发展分为三个阶段。第一阶段：二元论阶段。非此即彼，要么对，要么就错。第二阶段：相对性阶段。通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。第三阶段：约定性阶段。能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的。第二单元、青年期思维的发展 辨证、相对、实用性 自我探索是自我认识发 展的内动力 透过他人对自己的评价 来认识自我 通过对同龄人的认同感 来认识自己（二）自我概念认识水平提高的主要途径第三单元 青年期的个性和社会性发展自我接纳：对自身的特自我接纳：对自身的特

40、点持积极的态度。正视点持积极的态度。正视自己的长处短处自己的长处短处。自我排斥：否定自己的自我排斥：否定自己的各个方面。甚至优点。各个方面。甚至优点。（二）同一性症候群（二）同一性症候群1、同一性意识过剩2、选择的回避和麻痹状态3、与他人距离回避4、时间前景的扩散5、勤奋感的扩散6、否定的同一性选择1前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德定向（服从成人）第二阶段：相对论者的快乐主义定向 （各人有需要，符合自己需要的行为就是正确的）2习俗水平第三阶段：好孩子定向（关心他人需求，获得社会赞同）第四阶段：维护权威和社会秩序的定向（强调服从法律和权威）3后习俗水平第五阶段：社会契约定向（法律条文可协商改

41、变）第六阶段：普遍道德原则的定向 （生命价值、人类正义、个人尊严等超法律原则）四、道德认知发展四、道德认知发展道德发展具有固定不变的顺序达到后习俗水平的个体并不多，而第6阶段的道德准则是抽象的，适于全人类，但却是难以实现的环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序柯尔伯格的道德认知发展理论可以归纳为如下三个要点：单选题多选题总计重要性第一单元000第二单元022第三单元336第四单元404中年期 历年真题 第七节 中年期的心理发展变化(3560岁)4555岁女性更年期男性更年期女性的第二性征逐渐退化出现植物性神经系统紊乱的一些症状性功能降低，伴有植物神经性循环机能障碍

42、，精神状态和情绪时常变化第一单元 中年期的更年期 129第二单元 对中年期心理发展的理解和认识改变过去建立起来的东西，重新建立新的系统教育青少年子女照顾老年父母维护家庭和谐面临家庭工作和社会的压力个体对社会影响最大的时期也是社会向个体提出要求最多、最大的时期中年转换期中年期是人生的特殊时期中年人在家庭中的角色中年期是充满挑战的人生阶段一二三四中年期思维的现实性、灵活性和智慧型中年期辩证逻辑思维的进一步发展一、中年期思维发展的一般特点第三单元第三单元 中年期的认知发展中年期的认知发展二、中年期的智力发展二、中年期的智力发展：随着神经系统的成熟而提高。：通过掌握社会文化经验而获得的智力。卡特尔（R

43、.B.Cattell）智力说考点考点成年期的自我发展水平主要经历四个阶段遵奉者水平公平水平自主水平整合水平第四单元 中年期的个性和社会性发展人的行为控制系统初级控制次级控制人类通过改造环境而控制环境的企图是创造性的适应环境的行为系统人的根本愿望成年期的初级控制水平是稳定的人类透过改变自己以顺应环境的企图被动适应环境的行为方式系统次级控制水平的策略丰富而宽广次级控制水平的发展贯穿整个成年期适应环境的控制理论 个体与环境交互作用模式单选题多选题总计重要性第一单元101第二单元167第三单元11第四单元011第五单元000老年期 历年真题 第四单元 中年期的个性和社会性发展137疏离学说适应学说遗传

44、学说行为老化学说第一单元 老化的原因个体变化个体与社会相互作用第二单元 两种不同的老年心理变化观 老年丧失期观点毕生发展观一、老年丧失期观点：主要是指：心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的丧失。老年心理退化的依据:(1)人是生物有机体，心理随着机体衰退。(2)心理发展是单项前进、不可逆转。(3)年龄是心理发展或衰退的根据。1.1.感知觉变化感知觉变化 发展最早发展最早,衰退最早衰退最早;表现为阈值升高表现为阈值升高;其他感觉其他感觉痛觉痛觉味觉味觉听觉听觉视觉视觉老年人机械记忆衰退明显，意义记忆较机械记忆衰退为慢再认能力表现出逐渐老化现象，但再认比回忆保持较好识记和回忆“姓氏”最难（二）老

45、年期记忆衰退的特点老年记忆障碍主要在于信息提取困难老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果老年人较少主动地运用记忆策略和方法文化因素对记忆影响显著（三）老年人的主要记忆障碍143（四）对老年期记忆减退的解释加工速度减慢是老年人认知（记忆）减退的主要原因加工速度理论老年人发生认知（记忆）功能衰退是因为他们缺乏信息加工资源，即缺少一种“自我启动加工”的能力工作记忆理论第四单元第四单元 老年期的人格特征老年期的人格特征不安全感孤独感适应性差趋于保守回忆往事树立质量法制观念、提高全员质量意识。22.11.1322.11.13Sunday,November 13,2022人生得意须尽欢，莫使金樽

46、空对月。21:31:0021:31:0021:3111/13/2022 9:31:00 PM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦绷。22.11.1321:31:0021:31Nov-2213-Nov-22加强交通建设管理，确保工程建设质量。21:31:0021:31:0021:31Sunday,November 13,2022安全在于心细，事故出在麻痹。22.11.1322.11.1321:31:0021:31:00November 13,2022踏实肯干，努力奋斗。2022年11月13日下午9时31分22.11.1322.11.13追求至善凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形

47、象。2022年11月13日星期日下午9时31分0秒21:31:0022.11.13严格把控质量关，让生产更加有保障。2022年11月下午9时31分22.11.1321:31November 13,2022作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2022年11月13日星期日21时31分0秒21:31:0013 November 2022好的事情马上就会到来，一切都是最好的安排。下午9时31分0秒下午9时31分21:31:0022.11.13专注今天，好好努力，剩下的交给时间。22.11.1322.11.1321:3121:31:0021:31:00Nov-22牢记安全之责，善谋安全之策，力务安全之实。2

48、022年11月13日星期日21时31分0秒Sunday,November 13,2022相信相信得力量。22.11.132022年11月13日星期日21时31分0秒22.11.13谢谢大家！谢谢大家！生活中的辛苦阻挠不了我对生活的热爱。22.11.1322.11.13Sunday,November 13,2022人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。21:31:0021:31:0021:3111/13/2022 9:31:00 PM做一枚螺丝钉，那里需要那里上。22.11.1321:31:0021:31Nov-2213-Nov-22日复一日的努力只为成就美好的明天。21:31:0021:31:002

49、1:31Sunday,November 13,2022安全放在第一位，防微杜渐。22.11.1322.11.1321:31:0021:31:00November 13,2022加强自身建设，增强个人的休养。2022年11月13日下午9时31分22.11.1322.11.13精益求精，追求卓越，因为相信而伟大。2022年11月13日星期日下午9时31分0秒21:31:0022.11.13让自己更加强大，更加专业，这才能让自己更好。2022年11月下午9时31分22.11.1321:31November 13,2022这些年的努力就为了得到相应的回报。2022年11月13日星期日21时31分0秒21:31:0013 November 2022科学，你是国力的灵魂；同时又是社会发展的标志。下午9时31分0秒下午9时31分21:31:0022.11.13每天都是美好的一天，新的一天开启。22.11.1322.11.1321:3121:31:0021:31:00Nov-22相信命运，让自己成长，慢慢的长大。2022年11月13日星期日21时31分0秒Sunday,November 13,2022爱情，亲情，友情，让人无法割舍。22.11.132022年11月13日星期日21时31分0秒22.11.13谢谢大家！谢谢大家！