1、序列原则序列原则反馈原则反馈原则课程教学课程教学四大原则四大原则结构原则结构原则 动机原则动机原则参与的经验参与的经验(实物直观实物直观)参与活动参与活动(演戏演戏表演表演)设计的经验设计的经验有目的的直接经验。有目的的直接经验。观察的经验观察的经验(模象直观模象直观)抽象的经验抽象的经验(语言直观语言直观)广播广播录音录音照片照片电影电影电视等电视等参观参观见习见习旅行旅行 观察示范。观察示范。语言符号语言符号视觉信号。视觉信号。特点特点1 1参训者需要知道学习的目的和原因参训者需要知道学习的目的和原因特点特点2 2参训者感觉有现实或迫切的需要就会去学习参训者感觉有现实或迫切的需要就会去学习
2、特点特点3 3参训者对学习内容的实用性和结果尤其关注参训者对学习内容的实用性和结果尤其关注特点特点4 4参训者乐意表达个人意见参训者乐意表达个人意见使人感受其存在价值使人感受其存在价值特点特点5 5参训者拥有丰富的经验参训者拥有丰富的经验喜欢将新知识与经验作比较喜欢将新知识与经验作比较特点特点6 6参训者喜欢按自己的方式和进度学习参训者喜欢按自己的方式和进度学习期望知道效果期望知道效果特点特点7 7参训者年纪越大参训者年纪越大对于复杂动作的协调性越差对于复杂动作的协调性越差特点特点8 8参训者在经验参训者在经验愉快和友爱的环境下愉快和友爱的环境下学习效果更好学习效果更好特点特点9 9节奏和进度
3、的掌握影响整体效果节奏和进度的掌握影响整体效果易产生精神疲倦易产生精神疲倦领域领域水平水平定定 义义认知认知领域领域1.1.知识知识事实性信息的回忆事实性信息的回忆2.2.领会领会理解的最低理解的最低水平水平提供理解的证据和运用信息的能力提供理解的证据和运用信息的能力3.3.应用应用用抽象原理来解决问题用抽象原理来解决问题4.4.分析分析区分和领会各种相互关系区分和领会各种相互关系5.5.创造创造结合各个组成部份以形成一个新的整体结合各个组成部份以形成一个新的整体情感情感领域领域1.1.接受接受自在地面对刺激自在地面对刺激2.2.反应反应自愿地对刺激作出回应自愿地对刺激作出回应3.3.判断判断
4、对刺激形成一种态度对刺激形成一种态度4.4.信奉信奉一贯地按照内发的一贯地按照内发的稳定的价值体系行事稳定的价值体系行事动作动作技能技能领域领域1.1.模仿模仿按照指示和在指导下从事简单的技能按照指示和在指导下从事简单的技能2.2.操作操作能独立地完成一项技能能独立地完成一项技能3.3.熟练熟练能准确也能准确也自动化地完成一项技能任务自动化地完成一项技能任务四四培训课程设计要素培训课程设计要素内容内容策略策略时间时间课程设计的九大要素课程设计的九大要素目标目标模式模式组织组织教材教材评价评价空间空间课程设计的九大要素课程设计的九大要素1培训课程分析培训课程分析参训者是谁参训者是谁?参训者参训的
5、目的参训者参训的目的?参训需要的知识和参训需要的知识和技能技能?2课程目标确定课程目标确定 目标决定内容和考目标决定内容和考核标准核标准 课程目标可分为总课程目标可分为总体目标和分解目标体目标和分解目标3课程纲要撰写课程纲要撰写 设计适用内容设计适用内容 决定内容优先级决定内容优先级 选择授课方法选择授课方法4课程流程设计课程流程设计培训内容模块化培训内容模块化课程内容排配课程内容排配课程时间排配课程时间排配5学员手册制作学员手册制作 课件意图课件意图 学习目的学习目的 主要课题主要课题 课程要求课程要求 课程数据课程数据6培训课件制作培训课件制作 界面界面 颜色颜色 文字文字 图表图表 声音声音 动态效果动态效果 备注备注7课程素材组织课程素材组织理论知识理论知识相关案例相关案例测试题测试题游戏游戏故事故事8课程道具准备课程道具准备9导师手册编写导师手册编写 开场开场 主体主体 结尾结尾10课程评估工具课程评估工具课程内容结构课程内容结构讲师授课行为讲师授课行为学员表面效果学员表面效果培训课程结果培训课程结果11课程简介设计课程简介设计培训目标培训目标课程对象课程对象讲师简介讲师简介课程时间课程时间
