（部编版）最新人教版七年级上册语文：第15课《诫子书》教学 大赛获奖课件.ppt

1、15 15 诫子书诫子书RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.读准字音，熟读成诵。读准字音，熟读成诵。2.2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。精确翻译与理解文章，注意积累警句。3.3.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。诸葛亮是诸葛亮是三国演义三国演义中的智慧的化身，其实他不但是一中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信儿子的家信诫子书诫子书，去体会慈父的殷殷情怀，智者的，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。谆谆教诲。诸葛亮诸葛亮

2、（181234181234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。惠及子女，为后世楷模。与诸葛亮有关的故事、成语、俗

3、语、歇后语、诗句与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭诸葛亮借箭有借无还有借无还夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻翻 译译 君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静

4、专一来修养身心，以节俭来培养品德。养身心，以节俭来培养品德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。宁静专一，就没办法达到远大目标。夫学须静也，才须学也。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。学习必须静心专一，而才干来自于学习。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。淫慢则不能励精，险躁

5、则不能冶性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落。凋落。大多对社会没有任务贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的大多对社会没有任务贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养

6、自主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？A.A.就就学习学习和和做人做人两个方面进行了论述。两个方面进行了论述。B.B.无论做人还是学习，作者都强调一个无论做人还是学习，作者都强调一个“静静”字，修身要静，字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁躁”字

7、，字，把把“静、躁静、躁”加以对比，增强了论述的效果。加以对比，增强了论述的效果。诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？件之间有什么关系？立志：立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远学习：学习：夫学须静也，才须学也夫学须静也，才须学也惜时：惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志学习，要想学有

8、所得，就必须确立大志。“志志”是成才的前提是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。和基础，志向的培养又必须砥砺品德。第一课：宁静的力量第一课：宁静的力量 。“静以修身静以修身”“”“非宁静无以致远非宁静无以致远”“”“夫学须静也夫学须静也”他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环是有安宁的环境。境。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？人生方向？第二课：节俭的力量。第二课：

9、节俭的力量。“俭以养德俭以养德”他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？第三课：计划的力量。第三课：计划的力量。“非淡泊无以明志非淡泊无以明志，非宁静无以致远，非宁静无以致远”告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？第四课：学习

10、的力量。第四课：学习的力量。“夫学须静也，夫学须静也，才须学也才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。习的结果。你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？第五课：增值的力量。第五课：增值的力量。“非学无以广才非学无以广才，非志无以成学，非志无以成学”他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能

11、够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第六课：速度的力量。第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精淫慢则不能励精”他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？第七课

12、：性格的力量。第七课：性格的力量。“险躁则不能治性险躁则不能治性”诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。响命运。”你想要提升自己性格的品质吗？你想要提升自己性格的品质吗？第八课：时间的力量。第八课：时间的力量。“年与时驰年与时驰，意与日去，意与日去”他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲”。静心想一想，你有蹉跎岁月

13、吗。静心想一想，你有蹉跎岁月吗。提出问题分析问题解决问题提出问题分析问题解决问题论点证明论点总结论点论点证明论点总结论点论题论题论证方法论证方法提出号召提出号召（事实、道理诚恳告诫（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）比喻、对比）论证角度论证角度（正面、反面）（正面、反面）议论文结构议论文结构提出论点提出论点静以修身，俭以养德。（正面）静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点证明论点治学：治学：修身修身:（正面）（正面）（反面）（反面）告诫儿子：告诫儿子：珍惜时光，有所作为珍惜时光，有所作为志、静志、静-学学-才才俭、静（反面）

14、俭、静（反面）诫子书诫子书16 16 猫猫RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜培养同情、怜爱弱小者的思想。爱弱小者的思想。2.2.学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。3.3.熟读课文熟读课文,理解作者抒发的思想感情。理解作者抒发的思想感情。猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约沙漠猫，波斯的

15、波斯猫，已经被人类驯化了约35003500年年(但未像狗一样完全地被驯化但未像狗一样完全地被驯化)。郑振铎郑振铎，现代作家、学者。福建长，现代作家、学者。福建长乐人，乐人，19201920年底，与茅盾、叶圣陶等发年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。文物局局长、文化部副部长。19581958年年1010月率中国文化代表团访问阿联酋，途中月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，

16、其家属将近十万册藏书全部献逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。给国家。忧郁忧郁 污涩污涩 怅然怅然 蜷伏蜷伏惩戒惩戒 凝望凝望 诅骂诅骂 怂恿怂恿叮嘱叮嘱Yu yYu ysschngchngqunqun chngchngnngnngzzsngyngsngyngdngzhdngzh第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响第一次：第一次：花白猫花白猫（12）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314）从隔壁从隔壁要来的要来的从舅舅从舅舅家要来家要来的的花白的毛，很花白的毛，很活泼，如带着活泼，如带着泥土的白雪球泥土的白

17、雪球似的似的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼 更加更加活泼活泼宠宠 物物宠物宠物病死病死被一被一个过个过路人路人捉去捉去一缕酸一缕酸辛辛怅然愤怅然愤恨诅咒恨诅咒路人路人第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（1534）遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，并毛色花白，并不好看，又很不好看，又很瘦，烧脱了好瘦，烧脱了好几块毛之后，几块毛之后，样子更难看了样子更难看了不活泼不活泼忧郁懒惰忧郁懒惰 若有若若有若无，大无，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它它被被“我我”打伤致

18、打伤致死死更难过更难过得多得多，永不养永不养猫猫第一只猫第一只猫作者从哪两个时间段来写猫的形态作者从哪两个时间段来写猫的形态?作者从猫作者从猫“刚要来的时候刚要来的时候”和和“后来后来”两个时间段来两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。写猫的形态。主要写了猫的两种形态。（1 1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。（2 2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出

19、来，不理会。后来却是不肯出来，不理会。家里的人对第一只猫的态度怎么样家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写从哪些细节描写可以看出来可以看出来?家里人都很喜欢这只猫。家里人都很喜欢这只猫。如三妹如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着来回地拖摇着”，作者则是，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过着消耗过二小时的光阴二小时的光阴”“”“心上感受着生命的新鲜与快乐心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。第一只猫的结局怎么样第一只猫的

20、结局怎么样?家里人的态度是怎样的家里人的态度是怎样的?这只猫最终病死了。作者先交代的这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过很难过”，“我我”心里也感着一缕的酸辛。心里也感着一缕的酸辛。第一部分小结第一部分小结 本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的感着生命的新鲜与快乐新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸

21、辛的。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。感情。第二只猫第二只猫 第二只猫的第二只猫的“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，是从哪些方面来，是从哪些方面来表现的表现的?从从性情性情和和本领本领等方面来表现的等方面来表现的 。“园中乱跑园中乱跑”“”“不怕生不怕生人人”“”“有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上”“”“又跑到街上又跑到街上”等是表现它的性等是表现它的性情；情；“会爬树会爬树”“”“捉蝴蝶捉蝴蝶”“”“会捉鼠会捉鼠”，这是它的本领。，这是它的本领。这只猫的结局怎么样这只猫的结局怎么样?大家持什么感情大家持什么感情?这只猫最终亡失了；对于这只猫的这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失

22、亡失”，三妹，三妹“很很不高兴不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“”“愤恨愤恨”“”“诅骂诅骂”。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么态度，说明了什么?家里人家里人责怪责怪周家的丫头，周家的丫头，诅骂诅骂不知名的夺去小猫的人。不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知不知名的夺去小猫的人名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私者借第二只猫的失

23、踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。自利行为的谴责与鞭挞。第三只猫第三只猫第三只猫的第三只猫的“可厌可厌”，是从哪些方面来描写的，是从哪些方面来描写的?是从是从形态形态和和性情性情等方面来写的。等方面来写的。“不好看，又很瘦不好看，又很瘦”“”“毛毛被烧脱了好几块被烧脱了好几块”“”“忧郁忧郁”“”“懒惰懒惰”。芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：一、案发现场情况：1.1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。2.2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。了

24、许久。二、犯罪嫌疑人：二、犯罪嫌疑人：丑丑 猫猫三、犯罪嫌疑人作案证据：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：（一）案发前的表现：1.1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）案发后的表现：（二）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。四、

25、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。下。五、案件真凶：五、案件真凶：一只黑猫一只黑猫六、案件定性：六、案件定性：冤冤 案案七、案件反思：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，想到它的无抵抗的逃

26、避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死

27、后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在第三只猫的死，责任在“我我”。“我我”没有判断明白，没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，便妄下断语，而且在暴怒之下

28、打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。是才有永不养猫的想法。凡事不能单凭印象，凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。要同情弱小者。联系本课，完成一篇题为联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫如果我碰到一只流浪猫的小作文，不少于的小作文，不少于200200字。字。走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。一些关爱，然后把你的行动记录下来。