五年级《忆读书省一等奖课件省一等奖课件-002.ppt

1、 图片冰心简历：冰心简历：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。主要作品：两个家庭、诗集繁星和春水、小橘灯、再寄小读者等。作品选登：作品选登：春水春水一一O五五造物者造物者倘若在

2、永久的生命中，倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，只容有一次极乐的应许，我要至诚的求着：我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，我在母亲的怀里，母亲在小舟里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。小舟在月明的大海里。”（这首小诗典型地反映了冰心的（这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，哲学和思想：童心、母爱、自然，三位一体。诗中的三位一体。诗中的“我我”、“母母亲亲”、“小舟小舟”、“大海大海”所构成所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景）一幅图景）冰心妙语录：爱在右，同情在左，走在生命路的两爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开

3、花，将这一径旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。泪可落，也不是悲凉。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。给下列词注音、释义：给下列词注音、释义：悬念：悬念：笸箩：笸箩：酷爱：酷爱：消遣：消遣：津津有味：津津有味：若有所失：若有所失：索然无味：索然无味：（xun nin）（p luo）（k，i）（xio qin）（jn jn yu wi）（ru yu su sh）（su rn w wi）在这篇文章里冰心

4、想说什么在这篇文章里冰心想说什么?读书好、多读书、读好书。这句话是本文的中心思考思考：1 冰心介绍自己读了冰心介绍自己读了那些书？觉得怎么样？那些书？觉得怎么样？写了那些写了那些具体的事情？具体的事情？2 作者是按什么顺序来回忆幼时作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？少年时读书经历的？请找出表明请找出表明顺序的词语。顺序的词语。1三国演义让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”3水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”2 读聊斋志异对我的作文有很大的帮助。4 回忆读满江红、声声慢，酷爱古典诗词的往事。5红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛

5、衰的滋味”6茶花女遗事让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”作者是作者是按时间顺序按时间顺序来忆读书的；来忆读书的；表时间的词语有：表时间的词语有：“七岁时七岁时”、“同时同时”（幼时）（幼时）、“到我十一到我十一岁时岁时”、在我十二三岁时在我十二三岁时（少年时）。（少年时）。“读书读书好”吗？想想 一一 想想读书有助于写作读书有助于写作（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才）读书有助于扩大知识面读书有助于扩大知识面（这又使我知道了许多外国的人情世故）读书有助于提高人的品德修养读书有助于提高人的品德修养（从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的）读书的好处读

6、书的好处读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受 作者认为怎样的书才算是好书？作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。比如“看了精彩的西游记就会对下烦琐的风神榜，看了人物如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。第一部分（第一部分（1段）段）总说总说。第二部分

7、（第二部分（211段）段）第三部分（第三部分（1213段）段）第四部分（第四部分（1415段）段）课文可分成四部分课文可分成四部分：（突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。）第二部分（第二部分（211段）段）以自以自己幼时的经历谈己幼时的经历谈“读书好，多读书好，多读书读书”，说明读书是人生最大，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人的快乐，从读书中能得到做人处世的处世的“独立思考独立思考”的大道理。的大道理。动动脑动动脑：这部分可分几层？它们之间的关系如何？这部分可分为两个层次，先分说这部分可分为两个层次，先分说后总说。后总说。（210段）回忆幼时、少时自段）回忆幼时

8、、少时自己是如何己是如何“多读书多读书”的往事，说明的往事，说明“读书好读书好”。（分说）。（分说）（11段）总结一辈子段）总结一辈子“多读书多读书”的情况及的情况及“读书好读书好”的感受。（总说）的感受。（总说）冰心图片冰心图片 第三部分（1213段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。（12段）在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书“情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。（13段）总结要做到“读好书”的体会，那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴别。第四部分（第四部分（1415段）段）概括全文主要内容：概括全文主

9、要内容：“读书好，多读书，读读书好，多读书，读好书。好书。”凑成凑成：拼凑而成的意思；：拼凑而成的意思；勉勉强强勉勉强强：将就凑合；：将就凑合；写写满满：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽：凑满；连用这三个词的含义均在强调指出：虽然然水浒传水浒传中着力描写的人物林冲、武松等都有中着力描写的人物林冲、武松等都有其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将，其自己极其生动的风格，但作者要凑满一百零八将，因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱因此，就不能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。强多强多：意思是

10、在人物描写方面：意思是在人物描写方面水浒传水浒传比没有人比没有人物个性的物个性的荡寇志荡寇志好得多了好得多了。忆读书第二部分多读书、读书好（以时间为序）第一部分（总说）第三部分读好书第四部分概括全文读书好，多读书，读好书。思考：文中关联词文中关联词“一一就就”对于作者表达读书感受起到什么对于作者表达读书感受起到什么效果？效果？由这个关联词构成的句子，让人由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣，多么作者对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。深切的体会。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。