部（统）编语文五年级下册教学课件全册.pptx

1、统编教材部编人教版小学语文五年级下册,全册教学课件,1 古诗三首,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,四时田园杂兴 （其三十一）,范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。 主要作品：石湖居士诗集石湖词吴船录等。,作者简介,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,zhu,四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大,yn,/,/,/,/,/,/,耘,昼,绩,j,诗歌朗读,n,供,自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。,诗歌解读,四时田园杂兴（其三十一） 昼 出 耘 田 夜 绩 麻， 村 庄 儿 女 各 当 家。 童 孙 未

2、 解 供 耕 织， 也 傍 桑 阴 学 种 瓜。,白天。,在田间除草。,把麻搓成线。,各人有自己的活干。,理解，懂得。,从事。,靠近。,树荫。,昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。,诗意：,白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。,诗句赏析：,“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。,童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。,小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。,诗意：,诗句赏析：,“学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农

3、村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。,问题探究,诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？,儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。,四时田园杂兴 （其三十一）,昼耕田夜绩麻,未解供耕织傍阴学种瓜,农事繁忙,孩童可爱,大人勤劳 孩子可爱,板书设计,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、

4、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

5、 （三）重视语文,下课啦！,四时田园杂兴（其三十一）描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。,诗歌小结,稚子弄冰,杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。 主要作品：诚斋集诚斋易传等。,走近作者,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,zh,稚子弄冰 【宋】杨万里,/,/,/,/,/,/,稚,/,诗歌朗读,自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。,诗歌解读,稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,幼小的孩子。,早晨从金属盆里把冰取出来。,一种金属打击乐器

6、。,一种用玉或石制成的打击乐器。,一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。,稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。,诗意：,清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。,诗句赏析：,通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神地写出了孩子取冰块的样子。,敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。,敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。,诗意：,诗句赏析：,这两句诗声意俱美，写出了声音从“玉磬穿林响”的高亢到“玻璃碎地声”的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。,问题探究,读稚子弄冰中的诗句，你想象到哪

7、些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？,想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽然有点失望，但多么自由、多么快乐呀！,稚子弄冰的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化？,开心、快乐 失望,板书设计,色：金 彩丝 银,形：金盆 银钲,音：玉磬 玻璃碎地,天真可爱 自得其乐,稚子弄冰,稚子弄冰描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。,诗歌小结,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任

8、，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元

9、结构体制，综合性更强。 （三）重视语文,下课啦！,村晚,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,村 晚 【宋】雷震,y,/,/,/,/,/,/,漪,/,/,诗歌朗读,自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。,诗歌解读,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,村晚,池岸。,水中的波纹。,曲调。,随口。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。,诗意：,诗句赏析：,两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静

10、为动，生动形象；一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。,牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。,放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。,诗意：,诗句赏析：,“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。,问题探究,村晚描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？,描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。,村晚,草满 水满 山衔落日,横牛背 无腔信口吹,景（美）,人（闲）,无忧无虑 悠闲自在,板书设计,村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景

11、而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。,诗歌小结,个性感悟,三首古诗中的孩子各是怎样的形象？,这三首古诗都是描写童年生活的，表现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间也略有不同：四时田园杂兴（其三十一）中的“童孙”天真、活泼、勤劳，学着大人去种瓜；,稚子弄冰中的“稚子”以冰为钲，充满童真与活力； 村晚中的“牧童”随意地吹着短笛，无忧无虑，悠闲自得。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际

12、理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性

13、更强。 （三）重视语文,下课啦！,2 祖父的园子,漂亮的花园,萧红（19111942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。,主要作品：生死场呼兰河传马伯乐等。,萧红故居,用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。 读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？,蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本 樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜 拴着 水瓢 下雨啰 逛街,蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本 樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜 拴着 水瓢 下雨啰 逛街,抢收蔬菜,蚱  晃 &nb

14、sp;啃  樱  蚌  割  嘟  倭  啰  逛  拴,花园里边明晃（hun）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（hun）着。,多音字,晃,hun（    ）,hun（    ）,明晃晃,摇晃,运用：,蝴,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,割,承,拴,瓢,逛,我会写,嗡,锄,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，末横略长。,shun,拴,重难点字书写指导,左右,扌,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。,b,拔,左右,扌,找规律，说

15、词语：,灰蒙蒙,明晃晃,绿油油,金灿灿,再读课文，边读边思考： 园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了什么？ 祖父的园子有什么特别之处？,“我”和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,色彩斑斓,明晃晃,这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。,喜爱,这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,梦幻,写出老榆树的高大和不容忽视。,充满活力,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似

16、的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,自由快乐，无拘无束,富有灵性,这是一个_的园子。,我会说,生机勃勃,色彩绚丽,多姿多彩,美丽迷人,“我”和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也过来浇。,“我”和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 其实哪里是铲

17、，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。,祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”,从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？,在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。,一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追

18、蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。,采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。,吃黄瓜,追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”,想象一下，“我”大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？,激动的、欢快的、天真烂漫的,为什么在园子中“我”会那么自由？,因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。,祖父的园子有什么特别之处？,在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、

19、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？,“我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。,园子里的昆虫和树,祖父的园子,快乐童年 放飞天性,充满活力,“我”在园子里随意玩闹,快乐,园子里的一切,自由自在,“我”快乐地睡了,本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文

20、教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近

21、当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文,下课啦！,3 * 月是故乡明,作家名片：季羡林（1911 2009），山东聊城人。语言学家、 佛学家、翻译家、文学家。他精通多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，被称为“学界泰斗”。 主要作品：散文随笔牛棚杂忆朗润集天竺心影等。,自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。 读完说一说：文章的主要内容是什么？,作者怀念故乡的月亮。,徘徊   瑞士  点缀 &nbs

22、p;篝火   萌动   澄澈  旖旎  耄耋  燕园   莱蒙湖   平沙无垠 烟波浩渺 碧波万顷  巍峨雄奇,我会读,徘徊   瑞士  点缀  篝火   萌动   澄澈  旖旎  耄耋  燕园   莱蒙湖   平沙无垠 烟波浩渺 碧波万顷  巍峨雄奇,渺,萌,篝,莱,瑞,旎,垠,澈,旖,澄,识字开花,顷,峨,燕,缀,徘,徊,春日的晴空，几只燕（ yn ）子斜掠而过，为燕（ yn ）园增添了几分生机。,多音

23、字,燕,yn（    ）,yn（    ）,燕园,燕子,运用：,词语解释,形容一下子明白过来。,原指用笼子罩着的火，后指在空旷的地方架木柴烧起的火堆。,【恍然大悟】,【烟波浩渺】,【篝火】,形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。,因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。 离开了故乡，在外地生活。,柔和美好。 形容山或建筑物高大雄伟。,【乐此不疲】,【离乡背井】,【旖旎】,【巍峨】,再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？,第二部分（     ）：,第一部分（  ）：,总写人人都爱自己故乡的月亮。

24、,24,写作者对故乡与童年的回忆。,1,第三部分（  ）：,写“我”离开家乡后见到过许多美妙绝伦的月亮，却依然怀念故乡苇坑里平凡的“小月亮”。,第四部分（  ）：,与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。,56,7,作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？,“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫月夜忆舍弟一诗。诗的上一句是“露从今夜白”，这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。,作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的主旨望月思乡，还点明了文章以“月”为线索。,第二部分（24）,第一部分（1）,第三部分（56）,第

25、四部分（7）,每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。,“每个人”“人人”说明了什么？有什么作用？,“每个人”“人人”说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。,第二部分（24）,第一部分（1）,第三部分（56）,第四部分（7）,朗读课文第二部分，思考：作者回忆了哪些事情？表达了什么情感？,到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。,数星星,摇知了,我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。,天天,乐此不疲,盼望,你从

26、这几个词语中体会到了什么？,“天天”“乐此不疲”“盼望”写出了作者对童年夏夜数星星、摇知了的喜爱，也使我们感受到作者玩耍时的快乐。,到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。,看月亮,梦月亮,作者回忆了哪些事情？,表达了什么情感？,数星星、摇知了、看月亮、梦月亮等。,表达了对童年和故乡的无限怀念之情。,第二部分（24）,第一部分（1）,第三部分（56）,第四部分（7）,我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。

27、在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。,离乡背井，,漂泊天涯,济南,北京,欧洲,从作者的经历中，你感受到了什么？,从作者的经历中，我们深切地感受到他常年漂泊在外、远离故乡的孤独与无奈。,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。,美妙绝伦,瑞士莱蒙湖,非洲大沙漠上的月亮,大海上的月亮,高山上的月亮,但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对

28、比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。,心爱的小月亮,故乡的小月亮,第5自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者怎样的情感？,世界各地的月亮,故乡的月亮,美妙绝伦,小月亮,对比,热爱家乡，眷恋家乡,作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？,用“小”字来修饰，使家乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且“我”故意拿故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔的、,美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是“我”的最爱。,第二部分（24）,第一部分（1）,第三部分（56）,第四部分（7）,月是故乡明，我什么

29、时候能够再看到我故乡里的月亮啊！,这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？,“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。 与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。,月是故乡明,人人都爱故乡的月亮,月亮常有山水相衬,故乡没有山,故乡有水（苇坑）,苇坑里的月亮最美,深情思故乡，忆童年,数星星，捉知了，望月，梦月,充满童趣，令人怀念,世界其他地方的月亮,广阔世界的大月亮,比不上故乡平凡的小月亮,明月恬淡 童年美妙 思乡情浓,朗润园里的美月亮,作者以其特有的清新、自然的笔调，向我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，

30、同时使我们感受到了作者深切的思乡之情。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅

31、读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文,下课啦！,4 * 梅花魂,作家简介,陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。,主要作品：无名的星厦门人生命的田园一花一世界等。,初读课文,自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达

32、了外祖父怎样的思想感情？,埋葬   腮边   虬枝   玷污  郑重   秉性   凉飕飕  码头撩乱   朦胧   手绢   华侨 眷恋,埋葬   腮边   虬枝   玷污  郑重   秉性   凉飕飕  码头撩乱   朦胧   手绢   华侨 眷恋,生字学习,识字开花,侨,撩,葬,飕,腮,秉,玷,眷,虬,绢,胧,码,郑,课文写了外祖父的哪几件事？ 表达了外祖父怎样的思想感情？,课文写了五件事，

33、表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。,教“我”读唐诗宋词时悄然落泪。 分外珍爱那幅墨梅图。 因不能回国而难过得哭起来。 临别前送“我”墨梅图。 送“我”上船，并赠绣着血色梅花的手绢。,课文解读,我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。,外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词？,外祖父的目的是使“我”从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。,每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。,外祖父在读这些唐诗宋词时为什么会潸然泪

34、下?,这些诗句字字写的都是乡思、乡愁，拨动了外祖父思乡的心弦。他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。,不甚在意,分外爱惜,祖父截然不同的态度说明了什么？,“不甚在意”和“分外爱惜”形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。,“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。,我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一

35、次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。,拉下脸,来,训斥我妈,轻轻刮去,慢慢抹净,从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。,哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。,怎样理解写祖国特点的这两个问句？,这两个问句抓住了祖国的特点：第一是在地图上的形状像金鸡；第二是拥有长江、黄河、万里长城，这些是我国有代表性的景物和建筑。这两个问句说明“我”对祖国

36、是有所认识的，同时也表现了“我”因能回到祖国而感到喜悦和自豪。,第13自然段中外祖父说的这段话讲了几层意思呢？,是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！,赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压”的精神。,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。,借花喻人，赞美中华民族有气节的人物。,一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！,希望“我”作为一个中国人，要有像

37、梅花一样的秉性。,船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。,外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给“我”？,外祖父希望“我”像梅花一样，做个有气节的人；它们代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永远不变的思念。,课文的题目“梅花魂”有什么深刻含义?,“梅花魂”指梅花的精神，也就是那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。,板书设计,梅花魂,想起外祖父,回忆外祖父,理解外祖父,故乡梅花开,冷艳又幽芳,教“我”诗词,斥“我”污梅,珍藏墨梅图,保留红梅绢

38、,睹物思人,借梅思乡,心向祖国,海外游子 心系祖国,赠“我”梅图,随“我”登船,无法回国痛哭流涕,本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。,课堂小结,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示

39、范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文,下课啦！,口语交际： 走进他们的童年岁月,本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如祖父母、父母、邻居了解他们小时候的故事。,选定交际对象。我们可以选取一

40、个自己比较熟悉的人，或者与自己比较谈得来的人，这样有利于将采访活动进行下去。,列出问题清单。选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题。在问之前，先列一个提纲，把自己所要提的问题用表格的形式列举出来。,认真采访，做好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。,整理记录，相互交流。采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同学交流自己了解到的情况和自己的感受。,妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会对这篇课文记忆最深？,我记忆最深刻的一篇

41、课文是种鱼。因为我觉得文中的小猫非常可爱，把鱼种在地里的这个想法虽好笑，但却透露着童真、童趣。,爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？,我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑呀，喜欢跳呀。每次上体育课，我们比过年还高兴。,爸爸的童年故事 我爸爸小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爸爸和堂哥来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爸爸把手伸进一个小洞穴里时，这回意外情况发生了，他的,手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越往外拉，蟹钳就夹得越紧，也就越疼痛。怎么办呢？爸爸想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起，把手拉出了洞外。,这时，

42、螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓在手里，放进箩筐内。那天，爸爸满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。,随着爸爸娓娓的叙述，这件看似很小的却很有童趣的事，像一幅画展现在我的面前，让我感到爸爸充满了童真的童年生活是那样的美好。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历

43、史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文,下课啦！,习作：那一刻，我长大了,习作内容,翻阅影集、日记、成长手册回

44、忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到自己长大了的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。,写法指导,第一步：审题 本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。 第二步：立意 “长大”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。,第三步：思维导图,写什么,让你明白道理的事,让你学会本领的事,让你改正缺点的事,让你懂得感恩的事,怎么写,开头,中间,结尾,开门见山，回忆往事，点明主题,交代事情的起因（略写）,写清楚事情的经过和自

45、己的感受（详写）,写出事情的结果（略写）,总结出自己明白的道理，并点题,第四步：方法 运用细节描写的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，配合修辞手法，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，真实地抒写自己的感受。,佳作引路,我和爸爸的另类“郊游” 李绅的悯农，我很小就会背诵了，但对诗句的体会并不深。直到有一天，爸爸带我去挖了一次花生，我才深刻体会到了这首诗的含义。,开头以李绅的悯农入笔，以倒叙的方法引入正文。,那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。,深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看

46、极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：“这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！”,运用比喻的修辞手法描写了深秋的树叶、远山、天空，画面优美，令人向往。,到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过的地里还有“漏网之鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，要把花生,从根上一颗颗摘下来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很有意思，可没过一会儿就觉得无聊了，挖花生时会扬起很多土，很呛人，而且把花生摘下来也并不容易，拽得手上都是土，

47、还很疼。,详细描写挖花生的方法及困难，体现了劳动的不易。,挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土，我心想：这可真是另类“郊游”啊！,回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。到了家，我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着，把花生洗干净煮了。,写“我”没有精神欣赏美景，从侧面反映了劳动的辛苦。,花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接一颗地吃着，一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，也明白

48、了享受自己的劳动成果，才是最快乐和最满足的。,结尾段总结出意义，写出明白的道理。,小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。,总评：,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参

49、差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文,下课啦！,语文园地一,*交流指导,这次交流平台的主题是关于如何体会课文表达的思想感情的。体会课文表达的思想感情，一般有如下方法：

50、,1.可以把自己想象成文中的主人公来体会情感。如，读月是故乡明时，可以把自己想象成文中的主人公，体会作者对故乡的怀念之情。,2.通过有感情地朗读来体会情感。如，梅花魂这一课，有感情地朗读，读出外祖父对祖国、对家乡的思念，这样能加深对课文思想感情的体会。,3.可以抓住文中的关键句来体会情感。如，读月是故乡明时，抓住“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，体会作者对故乡深深的怀念之情。,4.抓住对事物的描写来体会情感。作者对事物的描写是充满感情的，如，读祖父的园子时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会字里行间蕴含着的作者对祖父和园子深深的爱与怀念。,读下面的例句，想象句中描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。,太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。,八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热