人教部编版五年级下册语文9-古诗三首课件设计3课时.ppt

1、9 9 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时参加军队参加军队花木兰代父从军花木兰代父从军从军从军新课导入新课导入从军行从军行王昌龄王昌龄 乐府曲名，内容乐府曲名，内容多写边塞情况和战士多写边塞情况和战士的生活。的生活。从军行从军行 题目中加上题目中加上“歌歌”“”“引引”“”“吟吟”“”“歌行歌行”等的诗大多属于乐府诗。等的诗大多属于乐府诗。王昌龄（？王昌龄（？约约756756年）唐代诗人。字年）唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元、少伯，京兆长安（今陕西西安）人。开元、天宝间诗名甚盛，有天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生之称。尤擅

2、长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。原有集，已散活，气势雄浑，格调高昂。原有集，已散佚，后人辑在佚，后人辑在王昌龄集王昌龄集。走近作者走近作者与边塞有关的诗句：与边塞有关的诗句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。在你的印象中，边塞是个怎样的地方？在你的印象中，边塞是个怎样的地方？认认真真地读古诗，读准字音，读得字认认真真地读古诗，读准字音，读得字正腔圆，读出节奏。正腔圆，读出节奏。从军行从军行 唐唐 王昌龄王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金

3、甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。/初读古诗初读古诗学习古诗的方法：学习古诗的方法：有感情地朗读有感情地朗读看注释看注释看插图看插图想象画面想象画面说一说这首古诗字面上的意思。说一说这首古诗字面上的意思。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。遥遥相望。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿。守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿。他们心怀壮志，不打败进犯之

4、敌，誓不返他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。回家乡。从军行从军行 唐唐 王昌龄王昌龄青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。描写边塞风景。描写边塞风景。抒发将士们保家卫抒发将士们保家卫国的豪情壮志。国的豪情壮志。体会诗的深层含义。体会诗的深层含义。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。u轻声读一读，你看到了边塞的哪些景物？轻声读一读，你看到了边塞的哪些景物？青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关。青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关。品读古诗品读古诗青海长云暗青海长云暗雪山雪山，孤

5、城遥望玉门关。，孤城遥望玉门关。u仔细观察课本上的插图，说一说：这是一仔细观察课本上的插图，说一说：这是一座什么样的雪山？座什么样的雪山？祁连山祁连山祁连山，平均海拔祁连山，平均海拔40004000米以上，终年积雪。米以上，终年积雪。u祁连山雪光闪耀，异常壮丽，为什么暗了祁连山雪光闪耀，异常壮丽，为什么暗了下来？下来？漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。“暗暗”体现了戍边将士低落、孤独的心体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念。情，以及对故土和家乡亲人的思念。u再读这两句诗，哪个字撞击着你的心扉？再读这两句诗，哪个字撞击着你的心扉？青

6、海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。u说说你对这两句诗的理解。说说你对这两句诗的理解。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。磨破磨破穿穿征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。忠心报国的壮志雄心。忠心报国的壮志雄心。u磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？u从这豪壮的语言中，你感受到了将士们从这豪壮的语言中，你感受到了将士们怎样的心？怎样的心？不把

7、敌人消灭誓不还的决心，一颗不把敌人消灭誓不还的决心，一颗热爱祖国的心。热爱祖国的心。u“不破楼兰终不还不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让这铿锵有力的语言让我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他们不思念家乡的亲人，不想回家吗？们不思念家乡的亲人，不想回家吗？他们思念亲人，也想早日回家，但忠他们思念亲人，也想早日回家，但忠心报国比这些更重要。心报国比这些更重要。感悟诗情感悟诗情u家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊！家乡的亲人也无时无刻不牵挂着他们啊！会有谁在牵挂着他们呢？请你们代替边关会有谁在牵挂着他们呢？请你们代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他的将士们

8、给家乡的亲人写一封信，告诉他们你为什么们你为什么“终不还终不还”。u有感情地朗读有感情地朗读从军行从军行。u背诵背诵从军行从军行。u默写默写从军行从军行。课后作业课后作业 这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了戍边战士的凄苦、孤独与悲境，感受到了戍边战士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷就是唐朝的边塞诗。就是唐朝的边塞诗。课堂小结课堂小结板书设计板书设计从军行从军行青海青海 长云长云 雪山雪山孤城孤城 遥望遥望许身报国许身报国建功立

9、业建功立业环境恶劣环境恶劣将士辛苦将士辛苦黄沙黄沙 百战百战 穿穿时间漫长时间漫长战争频繁战争频繁不破楼兰终不还不破楼兰终不还豪言壮语豪言壮语爱国热情爱国热情第第2 2课时课时 唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个唐宋，是中华历史上文化最为繁荣的两个朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀朝代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼的着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼的一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走一颗，走进南宋这个战火纷飞的朝代，一起走进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。新课导入新课导入秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱

10、门迎凉有感陆游陆游 陆游，陆游，“南宋四大家南宋四大家”之一，中国历之一，中国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下的时候就立下“上马击狂胡，下马草军书上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。国家那份至死不渝的爱。走近作者走近作者示儿示儿宋陆游宋陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。强烈的爱国之情强烈的爱国之情 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感，又体现了，又体现了陆

11、游什么样的心情呢？陆游什么样的心情呢？秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走秋天的后半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。/晓晓天亮天亮u读了这个题目，你想问什么？读了这个题目，你想问什么？读一读，给这首诗划分节奏。读一读，给这首诗划分节奏。秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。/初读古诗初读古诗u作者写了哪些景物呢？作者写了哪些景物

12、呢？三万里河三万里河 五千仞岳五千仞岳 黄河。黄河是我国第二长河，也是我黄河。黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的母亲河，它发源于我国青海们中华民族的母亲河，它发源于我国青海省，由西往东，最后在山东注入渤海。省，由西往东，最后在山东注入渤海。u“三万里河三万里河”指的是什么？指的是什么？不是，是为了突出黄河的长。不是，是为了突出黄河的长。u“三万里三万里”是真实的数字吗？是真实的数字吗？u还可以用哪些词语来形容黄河呢？还可以用哪些词语来形容黄河呢？气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌岳：西岳华山。岳：西岳华山。仞：长度单位，古时以八尺或七尺为一仞。仞：

13、长度单位，古时以八尺或七尺为一仞。u“五千仞岳五千仞岳”中的中的“岳岳”指的是什么？指的是什么？“仞仞”是什么意思？是什么意思？高高u“五千仞岳五千仞岳”表现了华山的什么特点？表现了华山的什么特点？u“上摩天上摩天”是什么意思？是什么意思？碰到天碰到天u能用哪些词语来形容华山？能用哪些词语来形容华山？直插云霄、耸入云天、高耸入云直插云霄、耸入云天、高耸入云壮丽壮丽u你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？u面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起面对如此壮丽的祖国河山，你的心里涌起一股怎样的情怀？一股怎样的情怀？高兴、激动、自豪、兴奋高兴、激动、自豪、兴奋读古诗：读

14、古诗：秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋宋 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。u你感受到诗人怎样的心情？你是从哪个你感受到诗人怎样的心情？你是从哪个字眼中体会到的？字眼中体会到的？悲凉、悲伤悲凉、悲伤 祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应祖国河山如此壮丽美好，诗人心中应该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何该是无比的自豪、兴奋，可是诗人却为何如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？如此的悲伤呢？是什么让他如此心痛呢？美好的河山被敌人占领美好的河山被敌人占领 北宋末年，金兵入侵中原，攻入北北

15、宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山宋都城开封，北宋灭亡，中原大好河山落入敌手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，落入敌手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的百姓生活在水深火热无恶不作，无数的百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着江南一小块江山，根本不思进取，统治着江南一小块江山，根本不思进取，背景材料：背景材料：品读古诗品读古诗无心收复失地，继续过着花天酒地的日无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。此时年过六旬的诗人陆游面对山河子。此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎、生灵涂炭的景象，怎能不痛哭流破碎、生灵涂炭

16、的景象，怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？泪、痛断肝肠呢？遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。u他们是被谁遗弃的呢？他们是被谁遗弃的呢？南宋的昏君和贪官。南宋的昏君和贪官。遗民遗民被遗弃的人民。被遗弃的人民。u这些遗民中有哪些人？这些遗民中有哪些人？老人、妇女、儿童等。老人、妇女、儿童等。胡尘胡尘指金统治地区的风沙，这里借指暴政。指金统治地区的风沙，这里借指暴政。u他们他们“望望”的是什么？的是什么？期望王师赶走金兵，收复失地。期望王师赶走金兵，收复失地。u“又一年又一年”是多少年？是多少年？一年又一年。一年又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师

17、又一年。u此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？情怀？忧国忧民。忧国忧民。u这一刻，你想说些什么呢？选择一题，这一刻，你想说些什么呢？选择一题，把你最想说的话写下来。把你最想说的话写下来。面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么呢？贵们，你想说什么呢？面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？年的百姓，你想说些什么呢？面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？你又想说些什么呢？u背诵并默写背诵并默写秋夜将晓出篱门迎秋夜将

18、晓出篱门迎凉有感凉有感。课后作业课后作业u思考：为什么把这三首诗放在同一篇课思考：为什么把这三首诗放在同一篇课文中，这三首诗有什么共同点？文中，这三首诗有什么共同点？这三首诗都是描写家国情怀的。这三首诗都是描写家国情怀的。总结提升总结提升u这三首诗在写法上有什么共同点？这三首诗在写法上有什么共同点？每首诗的前两句都是写景，借景抒情每首诗的前两句都是写景，借景抒情后两句都是写人，通过对人物的动作、语后两句都是写人，通过对人物的动作、语言、神态描写来体现人物的内心。言、神态描写来体现人物的内心。这三首古诗告诉我们：苟利国家生死以，这三首古诗告诉我们：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。只要对国家有利，

19、即使牺岂因祸福避趋之。只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能遭受祸害而躲开。可能遭受祸害而躲开。板书设计板书设计秋夜将秋夜将晓出篱晓出篱门迎凉门迎凉有感有感三万里河东入海三万里河东入海五千仞岳上摩天五千仞岳上摩天天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责山河壮丽山河壮丽遗民泪尽胡尘里遗民泪尽胡尘里南望王师又一年南望王师又一年忧国忧民忧国忧民第第3 3课时课时新课导入新课导入关于杜甫你了解多少？关于杜甫你了解多少？闻官军收河南河北闻官军收河南河北杜甫杜甫齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。闻官军收河南河

20、北闻官军收河南河北 唐唐 杜甫杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。/初读古诗初读古诗/当杜甫听到唐军收复失地，激动无当杜甫听到唐军收复失地，激动无比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律比，挥泪写下了这首脍炙人口的七言律诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，诗。请同学们读读这首古诗，读准字音，读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感？到怎样的

21、情感？蓟北蓟北 涕泪涕泪衣裳衣裳 襄阳襄阳字词学习字词学习 交流交流“安史之乱安史之乱”的相关信的相关信息，了解古诗背景。息，了解古诗背景。默读古诗，你可以圈一圈、画一画、默读古诗，你可以圈一圈、画一画、写一写，看看从诗中哪些地方可以看出写一写，看看从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢？诗人的喜悦呢？细读古诗细读古诗细读品味：细读品味：汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心的喜悦之情。的喜悦之情。（1 1）先在四人小组中汇报交流：从诗）先在四人小组中汇报交流：从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？（2 2）全班汇报交流：说一说自己从

22、哪）全班汇报交流：说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真些诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充。听，然后作补充。感悟感悟“悲喜交集悲喜交集”你从诗句中感受到了什么？其他的你从诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着自己同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。的感受读一读诗句。春望春望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。u这首诗中，诗人流的是怎样的泪？这首诗中，诗人流的是怎样的泪？u

23、带着带着无比悲痛的心情无比悲痛的心情齐读这首诗。齐读这首诗。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。有感情地朗读这两句诗，思考：诗人有感情地朗读这两句诗，思考：诗人在这里流的是怎样的泪？在这里流的是怎样的泪？悲喜交集悲喜交集 你从哪些诗句中感受到了什么？其你从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着他的同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。自己的感受读一读诗句。感悟感悟“欣喜若狂欣喜若狂”却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。设身处地想一想：诗人的亲人们都不再设身处地想一想：诗人的亲人们都不再愁眉苦脸，原来，他

24、们都愁些什么呢？愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是怎样的八年？并说说这是怎样的八年？欣喜若狂欣喜若狂分角色朗读这两句诗。分角色朗读这两句诗。你从诗句中感受到了什么？其他的你从诗句中感受到了什么？其他的同学认真听，然后作补充，并带着自己同学认真听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。的感受读一读诗句。感悟感悟“放歌纵酒放歌纵酒”阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内心无比的激动，请同学们想一下，诗人可能心无比的激动，请同学们想一下，诗人可能想些什么呢？他的心情怎样呢？想些什么呢？他的心

25、情怎样呢？白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。u你从尾联两句中体会到了什么？你从尾联两句中体会到了什么？u看诗人的回家路线图，感受诗人回家看诗人的回家路线图，感受诗人回家的迫切。的迫切。u对比朗读李白诗句对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的，感受诗人愉快的心情。心情。感悟感悟“归心似箭归心似箭”u用轻快、愉悦的心情齐读尾联两句。用轻快、愉悦的心情齐读尾联两句。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。u整体朗读古诗。整体朗读古诗。u交流：学习了这首古诗后，你看到了交流：学习了这首古诗后，你看到了一个怎样的杜甫？一个怎样的杜甫？u多形式朗读古诗，做到熟读成诵，背多形式朗读古诗，做到熟读成诵，背诵诵闻官军收河南河北闻官军收河南河北。诵读感悟诵读感悟板书设计板书设计闻官军收河南河北闻官军收河南河北悲喜交加悲喜交加喜讯传来喜讯传来热爱祖国热爱祖国情感世人情感世人喜极而泣喜极而泣沉浸其中沉浸其中乐不可支乐不可支引发遐想引发遐想归心似箭归心似箭展望回程展望回程