省语文优质课评比课件：古诗课件教案.doc

1、【教材分析】 诗四首所选诗篇都是写景抒怀的佳作。作者笔下的田园 风光，大漠烽烟，滔滔江水，危楼远眺；或自得其乐，或苍茫壮 阔， 或情意绵绵， 或垂暮悲凉， 字里行间无不流露着复杂的情感。 对人生的思考，对故乡的依恋，对境遇的无奈，对国运的感慨， 处处闪亮着古典诗歌的美。 【课时安排】 2 课时 【教学目标】 知识目标知识目标 1、简述四首诗相关的背景知识 2、概述四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、认识把握借景抒情，情景交融的表现手法。 4、背诵并默写四首诗。 能力目标能力目标 1、通过四首诗中的景物描写，揣摩文中情景交融的意境， 赏析作品的意境美。 2、揣摩诗中精彩语句的含意和技巧，

2、并使之了然于心，成 为自己的语言财富。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1、充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反 复诵读中，领略诗意，感悟诗情。 2、这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美， 情真意醇。 学习它们， 可以激发灵性， 陶冶情操， 丰富文化积累。 【教学重难点】 重点重点 1、体会诗词的意境美、语言美。 2、背诵并默写四首诗。 难点难点 激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴藏着 的深厚的情思。 【教学方法】 1、诵读教学法：通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗 歌的声韵美。 通过反复吟诵， 逐步加深对诗意的理解， 要求眼到、 口到、心到，把自己融入

3、诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心 声。 2、联想法：古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学 生充分张开联想的翅膀， 想象作品的画面， 充分体会诗歌的意境。 3、点拨法：抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生 对作品的整体理解。 4、讨论法：学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。 【教学过程】 一、情境引入 同学们，我的家乡在安庆宿松，那里曾经留下过唐代伟大诗 人李白的足迹， 在南台山， 当时县令闾丘为他建造了 “太白书台” 和“对酌亭” 。 这次我来到了著名“诗城”马鞍山，认识了可爱的同学们， 我特别地希望同学们能告诉老师， 咱们马鞍山与李白之间有没有 什么故事呀？ 二、了解作者和背

4、景 1、走近诗人 谢谢！ 既然李白与马鞍山有着这样的渊源，我想大家一定 非常了解这位诗人了，有哪位同学能给大家简单介绍一下李白 吗？ 2、好！这节课我们就一起来学习一首李白的诗歌渡荆门 送别 三、初读诗歌明内容 1、下面请同学们自由朗读诗歌，注意诗歌朗读的节奏，并 根据注释把诗意弄懂，有疑难的地方可以相互探讨、交流。 2、对诗句的了解同学们还有什么疑问吗？（破题设下悬念） 好！ 下面我请一位同学带着对诗歌的理解给大家朗读一下这首诗 歌。 （学生朗读） 四、品读诗句想画面 1、好！下面请同学们闭上眼睛，再一次听读诗歌，听读的 时候，想象一下诗歌为我们描绘了怎样的画面和情景，请用我们 自己的语言把

5、想象的画面描绘一下。 多美的画面啊！ 你是从哪些地方感受到这种美的呢？美在何 处？ （颔联远眺近观，触目生情，描山绘水，情彩飞扬。上句说 山，船行江上，山随水走，急湍胜箭，猛浪若奔，两岸青山或刀 劈斧削鬼斧神工，或悬崖峭壁森然，随舟随水相对挺出，扑面而 来，转瞬即逝。最后，呈现在诗人眼前的是一片空阔平坦的漠漠 旷野。“随”字化静为动，传神生辉，给人以青山挺立，纷至沓来， 舟行江上，应接不暇之感；亦可看出诗人风神爽朗，心驰神往之 态。下句说水，地势平坦，视野开阔；江流天地，波涛滚滚；排 山倒海，一往无前。“入”字平中见奇，力透纸背，既写出了江流 奔腾直泻，壮浪形骸的气势；又展现诗人高亢激越，乐观

6、开朗的 情怀。两句诗写得境界雄奇，视界高远，气势飞动，形象壮观。 颈联远观近察，俯仰生辉，绘月描云，瑰丽生情。上句写晚 上，仰观天宇，皓月当空，银辉四射；俯察江流，明月倒映，皎 洁如镜。著一“飞”字，动感十足，神韵完备，既写出了“月亮走， 我也走”的如影随形之感，又唤起诗人童话般的美妙联想。月亮 犹如天上来客，飞抵江流，沉落水底，亲近诗人，追随诗人，相 依相伴，情意绵绵。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无 穷，结成了海市蜃楼般的奇景。嵌一“结”字，拟人生情，引人联 想。彩云犹如心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑 斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。 这一联感受

7、新奇，想象天真，色彩斑斓，意境奇丽， 2、分析得真好！ （背景介绍） 这是李白第一次出蜀，他第一次看到这样有异于家乡的景 象，内心是怎样的情景啊？ （心动神奇的惊诧欢愉之情。与月同行、与云同飘的兴奋喜 悦之情） 带着快乐的心情朗读，读出诗境的开阔 五、美读诗歌悟情感。 一切景语皆情语。第一次看到这样的美景，诗人内心充满了 新奇和喜悦。 但是， 当他一回头， 看到一直紧紧跟随自己的江水， 第一次离开家乡的他又吟诵出了“仍怜故乡水，万里送行 舟” 。这时候，我们同学又从这句诗中读出了什么情感？这种情 感是怎么表达的？ 带感情朗读此句。 六、诵读诗歌记心中。 同学们，你们能当堂背诵这首诗歌了吗？ 七

8、、总结方法。 现在我们可以总结一下我们学习诗歌的方法。 通过对这首诗 歌的学习，同学们知道我们应该怎样去学习一首诗吗？ 初读诗歌明内容，品读诗句想画面，美读诗歌悟情感，诵 读诗歌记心中。 八、李白一次出游，他调动他丰富的想象，用飞扬的文字描 绘了祖国的大好河山，表达了他初离家乡时对故乡的依恋之情。 诗歌在景中寓情，情随景生，可谓情景交融。同样用这种笔法描 绘祖国大好河山， 表达自己独特感情的还有唐代另外一位大诗人 王维。下面请同学们用我们刚刚明确的方法学习这首诗歌。看看 诗歌为我们描绘了怎样的画面，又表达了诗人怎样的情感。为了 方便同学们理解诗歌，我们先来了解一下诗歌的写作背景。 （多 媒体展示） 1、分小组学习。 2，交流学习成果。教师适当点拨。 3、当堂背诵。 九、小结。 李白出蜀闯江南峡山江水送行舟 王维入塞走塞北大漠圆日寄萧关 李白豪放寄情山水 王维纠结情洒萧关 十、作业设计