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平行四边形的判定（一） 课例点评 该教师结合课堂特点和自身优势，推行“先学后导，当堂检测”的高效教学 模式，创造性地设计教学环节，完善小组合作机制，引导学生形成自主、合作、 探究的学风。 在本节课例中，教师针对平行四边形的判定 （一组对边平行且相等的四边 形是平行四边形）和定义，准确把握图形、文字、符号语言之间的关系，突出了 几何图形之间的变化和联系。预设问题指向明确，提问思维层次合理，点评精当 及时， 反馈矫正贯穿全过程。我们能感受到执教者对课堂深层的理解和独特到位 的阐释。 本节课通过学生画图猜想验证总结四个环节完成判定定理的 探究；学生动手拼图得到基本图形，以此为图形模板，进行三角形的平移和点的 运动，加强学生图形运动和图形直观的意识；同时，结合闯关游戏，小组合作交 流， 执教者在学生学习的方法和方式， 目标的达成和反馈都有科学的引导和安排。 此外，课件的精美，板书的简洁，评价表的有效，设计的创新点、关键点， 重点难点的突破点等等，都使这节课处处生彩。让我们看到民主、平等、和谐的 师生关系，看到课堂的活跃、生动、热烈，听到笑声、掌声、争辩声，这是我们 课堂本原的声音，也是我们对中国课改课堂饱含激情的期待。 另外，班级容量较大，如何在有限的课堂上照顾到每一位学生，是我们要继 续深入探讨的问题。
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