1、心理健康教育学科“研学后教”模式教学设计学 校班 级活动主题奇妙的想象力指导教师单 元第3课创意无限好（第1课时）课 型新授课、活动课活动时间/课 时1课时 研学导航学习背景想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。2009年，教育进展国际评估组织对全球
2、21个国家进行调查，结果表明，我国的孩子计算能力排名第一，但想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我校学生的想象力也不容乐观。 因此，在心理辅导活动课中对小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本次教学旨在通过科学的课程设计和授课方法，采用师生互动的教学形式，让学生意识到想象力的重要性，从而激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力和乐趣。学习目标1认知目标：认识什么是想象力；2. 情感目标：激发想象的兴趣，感受想象的魅力和乐趣；3能力目标：在互动和体验中培养想象的能力。学习重难点激发想象的兴趣，学会在实践中运用想象力。学习方式小组讨论、游戏等教学准备制作多媒体课件、相关视
3、频、音乐、研学案研学过程研究问题问题表述学生研学导师点拨看图想象导入主题看“图1”，发挥你的想象，并说说你想到了什么？仔细观察图片，说说你看到了什么？你想到了什么？设计意图：给出一张图片（图1），让同学们回答看到什么？想到什么？并给出一个有趣而又出乎人意料的答案（图2）。从而引出主题“奇妙的想象力”。点拨：刚才你们的答案都很棒，你们已经在开始想象了。打破定势展开想象1. 5等于几？1=52=253=1254=6255=？2.这两个等式成立吗？1+1=33+2=8请你们小组的同学发挥想象力找到等式成立的可能和事实！小组通过研学，打破定势思维，完成想象任务。设计意图：通过有趣的两项练习，指出打破定
4、势，突破常规，是迈向想象殿堂的第一步！点拨：想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。打破定势思维有助于充分发挥出人们的想象力和创新能力,使人们能产生许多出人意料的新思想、新方法。发散思维 放飞想象1.游戏活动：老师拿出一幅图（图3），在全班同学手上传递，对图3展开想象，传到的同学请您说出您想到了什么？2.观看视频对图3展开想象，放飞想象的翅膀。设计意图：通过活动，引出发散性思维能给想象插上自由的翅膀，放飞我们的想象，让想象得到解放。通过视频，让同学们直观地感受想象的魅力。点拨：发散性思维从不同角度、不同途径去探求各种答案，给你提供一个自由广阔的想象空间。研学拓展研究问题问题表述学生研学导师点拨体验训练拓展想象请各小组充分发挥想象，在图4的基础上作画，为这4幅图片创建联系，编成小故事或漫画，并为这个故事或漫画起一个题目。小组研学，完成练习，并进行展示、分享！设计意图：通过训练来培养学生的想象力，拓宽学生的思维。点拨：相信在刚才的体验活动中同学们都感受到了想象力的魅力，希望你们在生活中能不断发挥想象力，让想象力成为你生活中的一部分。总结延伸1导师小结2课后联系生活，把想象化为现实，动手做做一样小发明。教学反思略附录:图1 图2 图3图4
