五年级体育教案-脚背正面运球 全国通用.doc

1、小足球：脚背正面运球 教学内容1. 小足球：脚背正面运球 2. 游戏：东倒西歪教学目标1.80%学生初步掌握脚背正面运球的技术动作和方法,20%学生理解脚背正面运球技术。 2.发展学生身体的协调能力，下肢力量。3.学生体验足球带来的乐趣，尝试成功的体验，培养学生团队意识。 重点脚背正面触球位置难点触球力量的控制教学程序时间强度课的内容组织教法与学练法教师活动学生活动激情导入7分钟小中一、课堂常规 1、指定集合地点2.检查学生着装3.师生相互问好二、通过让学生思考：在这个世界上，哪项运动被人类称之为世界运动。来导入本课主题：足球。通过提问，同学们想不想学习足球本领，来引出本课课题：脚背正面运球。

2、三、准备活动1.任意运球。2.柔韧性练习。（1）头颈部绕环（2）肩部绕环（3）腰部绕环（4）膝关节绕环（5）踝腕关节绕环一、课前热身1.体委整队，报告人数。2.师生问好，安排见习生。3.宣布本课内容并提出要求。二、课堂导入1.“在这个世界上，哪项运动被人类称之为世界运动”提问导入。2.教师讲解要求运球要求。3.教师讲解、提出要求：学生听从老师的指挥达到热身的目的。要求动作优美大方。1.整队时要做到“快、静、齐”。2.师生问好。3.认真听课的内容和要求。4.组织：四列横队 o o o o o o o o o o 要求：服从命令听指挥，集中注意力1.组织：组织如下图： o o o o o o o

3、o o o 2.不得喧哗、吵闹、注意安全。3.听从指挥。民主导学29分钟中大复习；球性练习。1.两脚交替踩球（10次）2.两脚内侧拨球（10次）3.大腿颠球（5次）、4.寻宝（在标志盘下方放有本课内容）新授课：脚背正面运球动作方法： 支撑脚站在球的侧方，触球脚，脚尖朝下，脚跟朝上，抬腿屈膝，用脚面连续去碰触足球。重点：脚背正面触球位置难点：触球力量的控制连续运球时应注意：1用贴纸的地方去触球。2.走路式脚背正面运球。3.小跑式脚背正面运球。4.脚背正面运球 二、游戏“东倒西歪”1.在推到标志物的过程中，要保持正确的运球技术。2.按照游戏规则进行比赛。教师用谈话激发学生学习兴趣一.导入新课：脚背

4、正面踢球1.尝试运球，自我体验。2.实物讲解，明确部位。统一指挥学生练习。强调学生练习过程中注意要用粘贴部位去碰触球。3.合作练习，相互评价。教师巡回指导，选出优生示范，做总结。4.连续运球，强化练习。宣布游戏方法和规则。1.提出要求并强调安全。2.通过语言鼓励培养学生团结协作，互相帮助的集体主义精神。1.注意力集中，自主尝试体验动作练习。2.注意安全、积极练习。3.仔细观察并主动展示自己。4动脑思考，积极学练。5仔细观察并积极参与练习1注意安全。2.积极改正错误，互相帮助，多加练习。3.认真听讲。4.在运球的过程中足球要走直线。5.动作连贯，协调用力。6.组织：组织队形 o o o o o

5、o o o o o 检测导结4分钟小放松练习跟着音乐做放松练习。总结本课归还器材师生再见1.在音乐伴奏下，学生自主进行放松练习。2.进行小结。3.宣布下课。认真放松。组织： o o o o o o o o o o 场地器材足球人手一个，标志碟30个，圆形贴纸人手一个，音响一个。运动量曲线图预计1801601401201008060次/分5 10 15 20 25 30 35 40脚背正面运球教学反思 本节脚背正面运球设计思路是依据新课程标准的基本理念，针对教学目标和学生的年龄特征，为学生们直观地展示和详细地讲解脚背正面运球动作的正面、侧面教学示范，达到了充分调动学生的积极性和主动性的目的，为学

6、生搭建一个高效、快乐的体育课堂，进而能够更有效地达成本课教学目标。在本节课的教学过程中，我也充分关注到学生的个体差异和不同需求，其中仍存在一些学生注意力不集中，我在分组练习时也进行了个别辅导和提示；还利用鼓励性语言进行师生互动评价增加学生们的自信心，为其提供更好的展示平台。同时，我将德育教育融入其中，并通过精心设计使德育教育中增强小组间的团队合作的默契程度与游戏教学内容相结合，使学生在快乐中学习到体育技能和知识，在游戏中得到德育教育。通过本课教学，我也深刻的体会到在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，以及注重培养学生的独立性和创造性。但是由于学生的个体差异，对动作的完整概念往往不能完全

7、理解，这就导致不同错误的发生。在练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等问题，特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而引起不必要的运动损伤，因此掌握正确的动作技能是提高控球能力的前提。 针对以上问题在教学中我也采取了有针对性的教学方法和手段，如：让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习，脚触球时力量不要过大，主要体会支撑脚的位置和正确的触球脚型和脚触球的位置。采用这些有针对性的教学方法后，取得了很好的效果，在今后的教学中，我将会更好地引导学生质疑、探究、自主学习以及小组合作学习、评价等方法来培养学生独立思考能力和解决问题能力，进而为更好地达成教学目标奠

8、定基础。在自主练习知识拓展环节，先让学生先进行各种方法熟悉球性练习，然后学生自由模仿创新练习，培养了学生对球感和对足球活动的兴趣，改善脚对球的控制和掌握能力，同时活跃课堂气氛，为以后的学习做好辅垫。 激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的学习环节时，按照不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。足球脚背正面运球教学设计教学内容：

9、足球脚背正面运球授课教师：大连市西岗区杏园小学 王孝靓一、设计理念依据义务教育体育与健康课程标准的精神要求，坚持“健康第一”的指导思想。在课堂上以学生发展为中心，帮助学生学会学习和锻炼，努力培养学生的观察、思考、探究的能力，使学生养成自主学习的习惯。通过教师讲解、示范正确的脚背正面运球动作，使同学学会并掌握脚背正面运球的完整技术，激发学生的学习兴趣、培养学生的协作意识，让每一位同学感受到运动的乐趣和成功的快乐，从而了解和喜欢足球运动，亲身体验运动所带来的快乐。 二、教材分析这节课的主教材是“足球脚背正面运球”的第一节课，脚背正面运球是小学球类的重要内容之一。该内容不仅可以提高学生的控制球能力，

10、发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。脚背正面运球，是足球比赛中应用比较广泛的运球方式，是运球快速推进的基础。本课为新授课，采用由易到难、循序渐进的方法，让学生认识体验脚背正面运球 在教学过程中，把教学的重 点放在掌握脚背正面运球的技术上，把蹬，摆，推，拨用力一致确定为本课的难点。要求学生髋、膝、踝等关节要放松，要以髋、膝、踝三关节为轴，用脚背正面去推拨球。三、学情分析本节课的授课对象是五年级的小学生，他们特别喜欢足球，教师在教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，熟悉球性。他们在三、四年级虽然接触过足球，但基本上

11、没有基础，有些同学在运球时，脚触球位置掌握不是很好，造成踢球后人追球现象。为了解决这一问题，本节课着重解决同学们脚触球位置不准确这个问题，在教学过程中重点讲解脚触球的位置。通过循序渐进，层层深入，充分挖掘每一名同学的潜在能力，并通过游戏的练习方式进行练习，从而更好地促进学生达到教学目标。 四、教学目标1.学生知道脚背正面运球完整技术的动作要领，方法。 2.80%学生能掌握脚背正面运球的技术动作和方法。 3.学生体验足球带来的乐趣，尝试成功的体验。 4.发展学生身体的协调能力。五、教学重点、难点教学重点：脚背正面运球的方法。教学难点：正确的运用脚背正面运球的技术与练习和比赛。六、教学流程：在准备

12、部分中，趣味慢跑和球性练习使学生的身体机能得到较好的发挥，既起到了热身的效果，又提高了学生对足球的学习兴趣。基本部分中，根据由浅入深，由易到难的原则，循序渐进的从无球到有球，从一触一停到多次触球，最后进行运球游戏教学。使学生一步步掌握了脚背正面运球的方法，通过各种方式的教学，提高了学生对足球学习的积极性。结束部分通过用足球打太极的方式使全身肌肉得到快速的放松，并加上意念放松，使学生的身心得到快速的恢复。 七、学法指导本课采用“观察尝试比较讨论练习评价巩固”的学练流程，同时体现了主动参与、乐于探究、团结协作等良好习惯的培养。八、场地器材：足球人手一个，标志碟40个，圆形贴纸人手一个，鞋一只，音响

13、一个。指导教师点评王孝靓老师这节课的主教材是“足球脚背正面运球”，脚背正面运球是中学球类的重要内容之一。该内容不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。在教学中王老师采用了自主探究、小组合作和问题意识三教学模式相结合的方法来进行的。教学中王老师注重引导学生的自主参与练习。在练习中通过学生的互相评价，发现问题及时进行纠正指导。通过评价找到重难点，集体探究攻克难点，体现出小组合作自主学习的教学模式。纵观本课教学，王老师从教学设计到教学实践总体比较流畅，教学效果基本达到教学目标。在教学过程中，教

14、师能根据学生实际水平及教学重难点，设计徒手模仿、脚触固定球练习、运球散点练习和运球比赛等环节。循序渐进的帮助学生逐步学习和掌握运球技术。一、教法丰富，实用性强在教学过程中，王老师教师以实物为例，让学生把粘贴贴在自己触球脚的脚面上，进行一人踩住足球，一人用脚背正面触及固定球的动作这一环节看，90%以上的学生均能掌握用脚背正面触球，效果较好。在学生练习运球和运球比赛时，教师为学生设置触球次数的限制条件，使学生能够注意运球用力的大小，避免了学生一味途快，而不能用脚背正面触球，忽视了动作的完整性。二、枯燥内容趣味化王老师还尝试利用各种教学方法来调动学生的学习积极性。比如，在辅助教材游戏环节中，学生在进

15、行运球的过程中推倒标志物游戏，从学生心理出发，调动了学生的练习热情。同时也拓展了学生的足球知识，并且使上肢及腰腹力量也得到了锻炼。三、科学评价，解决难点王老师在学生练习运球的环节中，通过采用在规定距离内触球次数的多少的方法来判定学生的学习效果。教师根据学生课上练习的实际情况提出评定标准，也体现出了学生的主体地位。这种方法简单实用，可操作性强。并且通过用限制距离增加学生触球次数来提高学生对球的控制能力，注意强调触球力量的大小，也同时解决了学习难点。总之，要想上好一节足球教学课，重要的不仅仅是备教材与教法，更重要的是备学生，对学生作科学的学情分析，包括学生的学习基础、生理与心理特点、兴趣、学法特点等。在充分发挥教师的主导作用基础上，体现学生的主体地位，发挥学生的主体性，以学生发展为出发点设计教法措施、教学过程与环节，这样才能收到更好的教学效果。