人美版一年级下册《美术》冬日婴戏图-教案、教学设计(配套课件编号：90a53).doc

1、赏婴戏之美 感传统之粹小学美术冬日婴戏图教学设计学习领域：欣赏评述课题：冬日婴戏图课时：第一课时教材分析本课是“欣赏评述”的学习领域，这一课是人美版小学美术第二册的起始课，此课以冬日婴戏图为范例，引导学生初步感知中国画，感悟中国历史悠久的传统文化，培养学生对传统文化的热爱。婴戏图即描绘儿童游戏时的画作，又称“戏婴图”，是中国人物画的一种。因为以小孩为主要绘画对象，以表现童真为主要目的，所以画面丰富，形态有趣。接近学生的生活易于学生的学习与理解。学情分析本课授课对象为一年级学生，他们不具备一定的美术欣赏评述基础,而且有意注意的时间大多又不超过15分钟，我们就要设计形式多样的教学活动以引起学生的注

2、意，同时，在活动中要让小组成员间相互协作学会沟通、学会互助、学会分享。设计思路本课从三大环节设计：一、情境导入 头脑预热由学生生活中玩什么游戏引入到千百年前的古代儿童都玩什么游戏，以此引出冬日婴戏图一课。设计意图：师生以对话式方式引入，学生的思维在对话中慢慢开启，没有最先运用视频导入是想让学生的视觉第一刺激来源于书中冬日婴戏图让学生能更好的感受作品，而视频声、色、动感的画面比书面静态的画面对视觉的刺激强烈，如果先看过视频，学生的视神经的兴奋性就不易再被书中图画所刺激、所调动。二、问题引领 探究实践1、欣赏冬日婴戏图。抓住学生欣赏冬日婴戏图的第一视觉感受，谈对冬日婴戏图的初步感知。2、小组汇报课

3、前收集到冬日婴戏图相关资料。3、教师组织学生解读画面内容：作者及年代；画面的布局；人物行为、神态、心理、性格、服饰、发式等；猫的神态、动作、皮毛等；画面的颜色与线条；画中的假山与植物；婴戏图作品反映出当时社会，文化、经济、艺术、政治的状况等。4、了解中国画的分类及工笔画与写意画的区别。5、了解绘画的材料-绢。由于冬日婴戏图是绢本设色，但是绢对于一年级学生来说又非常陌生，为加强学生的对绢、笔、墨等的感受性，特此设计活动一。活动一：材料探究 体验绢感从触觉、听觉、嗅觉等来感受绢这种绘画材料。 尝试用勾线毛笔、散毛毛笔在绢上画线的感觉。 中锋 侧锋 浓墨 淡墨 用力 轻力 快行笔 慢行笔 分享感受。

4、6、再一次欣赏冬日婴戏图，寻找新发现。7、为了让学生能身临其境的感受冬日婴戏图特此设计活动活动二。活动二：角色扮演 还原画作 穿越千百年回到那个朝代，体验冬日婴戏图的此时此刻：学生角色扮演姐弟，还原冬日婴戏图中景象，注意细微动作、神态、心理等的模仿。姐姐（手拿小旗）、弟弟（手中拿红线拴着的孔雀毛）、玩具小猫、 假山植物背景设计意图：美术课堂上，美术作品往往是载体，是学生开展学习的一个平台，作品中蕴含着大量的创作背景和表现技法、知识点等所涉及的相关内容，那么为此而设计的学生活动意义就特别重大了，学习活动能促进学生对美术作品的感知与理解。三、联系生活 迁移思维穿越千年之后，现在回到2019年，回到

5、我们美丽的家乡-大兴安岭，感受大兴安岭“风景如画”的春、夏、秋、冬，图像定位在冬季，引导学生说出自己在银装素裹的世界里所玩的游戏，回归冬日婴戏图主题。此处还设计了学生用iPad平板电脑从资料包选择景物再添加背景设计一幅大兴安岭冬日儿童游戏的美术作品，由于录播室没有网络,就没有加入到本课的教学中 。最后，整理积累单。回家后有兴趣的学生可以与家人共同探究下其它朝代的婴戏图，看看你有什么发现？延展相关知识的纵深度。 设计意图：具有审美意识和欣赏能力是美术教育的根本和出发点。我们通过教学要给学生一双会欣赏美的眼睛，学会发现美、表现美，感悟生活。我把学生生活的大兴安岭风光与童趣引入课堂就是想增强学生对家

6、乡热爱之情；让学生能用发现的眼睛去看美术作品中的美的同时也能看到自己身边随处可见的美从而领悟美是多元的。教学目标 知识与技能学生能对美术作品冬日婴戏图进行欣赏和评述，通过欣赏获得审美感受之外,还能用语言、文字、形体等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。 过程与方法 通过图像识读引导学生用简短的语言对冬日婴戏图的整体布局及局部进行具体的分析；从人物神态、行为、性格特征、心理状态等方面进行欣赏与评述，采用角色的扮演体验画中人物的心理活动、情绪与情感；对绘画材料-绢、笔、墨等的探索，更深层次的感知、体验、理解本课内容。情感、态度和价值观在美术活动中，利用美术欣赏、评述活动激发学生

7、审美潜能；提高学生的审美趣味；增强学生对作品的解读能力，丰富视觉语言；逐步形成持久的和稳定的审美素养。教学重点及难点重点：对美术作品冬日婴戏图进行欣赏与评述。难点：引导学生欣赏冬日婴戏图的作品美迁移到对家乡大兴安岭自然美等视觉世界的感受、认识和理解，逐步建构儿童审美心理。教具准备绢 工笔花鸟及人物画 各种毛笔 墨汁 孔雀毛 小旗子 PPT 资料收集单 积累单 放大镜等教学过程设计一、 情境导入 头脑预热师：宝贝们，你们学习之余都玩些什么游戏？（学生举手）生：我玩跳绳。师：跳绳需要很好的体力。生：我会找一些女孩子玩公主的游戏。师：这个游戏是女生的特权了，男生羡慕吧。师：看来大家的生活都挺丰富的，

8、那想不想看看千百年前古代的小朋友都玩什么游戏？学生齐声回答：想。师：那我们把书打到第一页冬日婴戏图。出示板书：冬日婴戏图二、问题引领 探究实践组织学生解读画面内容。冬日婴戏图这幅画面上你看到了什么？看到这幅画你有什么感受？ 生：我看到了俩个小朋友在庭院里玩耍。师：他（她）们在玩耍什么游戏呢。生：他（她）们在逗小猫。生：我看到了画中有花、有草、有叶子。师：你说的这个部位有假山、梅花、茶花、竹子、草这是一个局部图，大屏了显示的是全景。师：接下来我们看看同学们课前收集到的资料又是如何来介绍与评价婴戏图，有请第一小组同学做汇报。生：宋代时期一位的画家画的作品.生：冬日婴戏图现藏于台北故宫博物院。生：婴

9、戏图即描绘儿童游戏时的画作，又称“戏婴图”师：关于这幅画，还有很多的秘密，让我们一起来探究吧！问题1这幅画的作者是谁？年代是什么时候的？生：佚名生：宋代师：佚名是作者吗？生：是无名的意思。师：是的“佚名”的意思就是“无名”的意思。 很多的作品，流传下来，但是原作者到底是谁，已经无法考证查找了，就用“佚名”代替了。也有资料显示说这幅作品是宋代苏汉臣的作品，理由是与苏汉臣所绘的作品，从绘画手法上、风格上极其相似。 问题2观察人物的服装、发饰、行为、神态都有什么样子的？生：服饰华丽。生：发饰是古代那种盘发。生： 姐姐的手挡在弟弟的前面。生：弟弟手里拿的孔雀羽毛。生：弟弟的眼神有点“怕怕”的。生：服装

10、长的。生：衣服上有宽边。师：衣服是对襟的；领口、袖口、襟都有包边；长衣服上还有腰带；小男孩子的衣服、裤子上还有提花；女孩子的衣边、腰带上、头饰上有提花；衣、袖连在一起的裁剪方式。师：观察细致 描述清晰。问题3人物的周围都有些什么？生：有山、有花、有草。生：有猫咪。问题4小猫身上的毛发、动作、眼神是什么样子的？它在想些什么？生：毛发软软的。生：正在跑、正要跑。生：得快跑不能让人抓到。问题5你能告诉我画家为什么画这类婴戏图？想要表达什么？师：婴戏图即描绘儿童游戏时的画作，又称“戏婴图”，是中国人物画的一种。中国很早已有绘画婴孩的传统，到了唐宋时期技巧渐趋成熟，宋代更是婴戏图的黄金时期。此类作品中大

11、多包含一定的象征寓意，或盼多子多孙、多福多寿，或表达驱灾避邪。师：正因为有了中国画（出示板书：中国画）的记录，才让我们看到穿越千年的童趣，也让我们看到了当时文化、经济、艺术、政治现状。师：中国画从技法上分为工笔画和写意画；从题材上分为人物画、山水画、花鸟画。出示板书：工笔画 写意画（出示课件：工笔画冬日婴戏图和写意画杨柳青放风筝）师：对比欣赏两幅画，它们分别给你什么感觉？师：同样是中国画，两幅画的线条有什么不同？生：第一幅线条整齐，第二幅线条粗糙，有点在颤抖的感觉。师：工笔画的线条工整，写意画线条粗放。生：我觉得第一幅画的认真，第二幅画的随意。师：通过你们的分析就能归纳出两种画的特点：出示板书

12、：工笔画：线条工整，造型严谨写实。（精谨细腻）写意画：粗放简略，造型概括简练。（简练概括）师：冬日婴戏图是绢本设色画是一幅绘在绢的作品，你们见过绢吗？请同学们打开桌上的资料包，拿出老师为你们准备的工具材料。活动一：摸一摸、听一听、闻一闻等来感受绢这种绘画材料。 尝试用各种毛笔在绢上画线的感觉。 用笔： 中锋 侧锋 用墨： 浓墨 淡墨 力度： 用力 轻力 笔速： 快行笔 慢行笔 师：刚才在绢上画线你有什么发现？生：绢摸上去“沙沙的感觉”。生：摇一摇听起来有清脆的声音。生：闻起来有些“刺”。师：有些刺鼻是因为绢上刷了胶矾水就没有了天然的味道。生：我发现中锋行笔时画出的线整齐、有力量；侧着（侧锋）画

13、线是线是不均匀的。 生：用浓墨画时线就重、用淡墨画时线就轻。生：用力画线就粗、不用力就细。师：现在我们再次把书打到冬日婴戏图，看看你又有什么新的发现？生：画小草的线是弯弯的。生：衣服很长、袖子肥大。生：为什么男孩子要扎小辫子呢？师：与那时的风俗习惯有关。生：小猫的头上有红带子。师：那是小猫脖上的红丝带。师：你们看小猫咪与姐弟二人形成了互动的这样一种关系，使整个画面鲜活了起来。假山与前面的姐、弟、小猫之间又形成了动静的关系。师：我们同学又有了这么多的新发现，都是善于观察的小宝贝。出示课件图片：师：接下来我们再看看古代儿童还玩哪些游戏？生：老鹰捉小鸡。生：皮影戏。师：还有推枣磨游戏，这是一个杠杆原

14、理的小游戏。师：这些图片只是众多游戏中的个别几个。师：你们发现了吗古代很多婴戏图上都有假山、人造池、廊、亭、堂、榭、阁、花木与动物你知道为什么吗？生：好看。师：因为中国古代庭院风格追求人与自然的融合“虽由人作 宛如天成”。活动二：师：接下来让我们穿越千百年回到那个朝代，体验冬日婴戏图的此时此刻。谁愿意到台前扮演姐弟。生：姐姐拿道具摆动作。生：姐姐拿道具摆动作。师：我想采访下姐姐，你们刚才在说些什么？此时此刻在想些什么？你想对弟弟说些什么？你又想对小猫咪说些什么呢？生姐：我在想我穿越到了宋代。 师：看你手放在弟弟前面是想保护弟弟别让小猫咪挠到。师：我再采访下弟弟，此时此刻你有什么感受？在想些什么

15、？你想说些什么吗？生弟：我没想。师：弟弟太激动了，忘记了思考。（师生笑）师：哪位小朋友还有什么问题要问一问姐弟二人呢？生：没有。师：通过对二位小朋友的采访，我们对画中的小朋友的情绪与情感又有了更多的了解，同时，我们也对作品有了更深层次的理解。设计意图：美术课堂上，美术作品往往是载体，是学生开展学习的一个平台，作品中蕴含着大量的创作背景和表现技法、知识点等所涉及的相关内容，那么为此而设计的学生活动意义就特别重大了，学习活动能促进学生对美术作品的感知与理解。三、联系生活 迁移思维师：接下来，让我们回到2019年，回到美丽的家乡-大兴安岭。我们大兴安岭塔河县连续三年被评为：全国百佳深呼吸小镇。出示课

16、件图片 师：大兴安岭的 春天 冰雪消融 百里杜鹃夏天 绿满山川 百花吐艳秋天 层林浸染 硕果飘香冬天 白雪皑皑 银装素裹 师：请你们用一个成语形容下我们大兴安岭的美。生：莺歌燕舞 生: 青山绿水生：四季如春生：硕果累累生：春回大地师：我认为有一个成语最适合风景如画。师：（定格冬季）孩子们，你们在这银装素裹的世界里都玩些什么游戏呢？出示课件图片：生：我们滑雪、我们打滑梯、我们拉雪橇、我们打雪仗、我们推雪人、我们泼水成冰、我们抽冰尜、师：从古至今的游戏真是各具特色，有兴趣的宝贝们可以通过绘画日记的方式记录下来，形成积累材料。师：这节课，我们观察到了冬日婴戏图的作品美；我们又发现生活中的自然美，其实

17、只要我们用发现的眼睛看世界生活处处是美景。师：孩子们这节课你都收获了什么？快把你的所得写在积累单上吧！课后把积累单装到你们的成长袋中。师：回家后有兴趣的学生可以与家人共同探究下其它朝代的婴戏图，看看你有什么发现？延展相关知识的纵深度。设计意图：具有审美意识和欣赏能力是美术教育的根本和出发点，我们要通过教学要给学生一双会欣赏美的眼睛，学会发现美、表现美、感悟生活。我把学生生活的大兴安岭风光与童趣引入课堂就是想让学生能用发现的眼睛去看他们身边随处可见的美-风景美、诗歌美、心灵美、语言美，美是多元的，增强学生对家乡热爱之情。板书设计: 设计意图：本课板书没有采用艳丽的颜色做背景是不想让孩子视知觉停留

18、在鲜艳的色彩上。板书在第一版的基础上变第二版，画面左上是工笔花鸟画墨线起稿，它的旁边是花鸟画作品，右侧是工笔画人物仕女局部，这些都是为了让学生更好的理解本课内容做铺垫。教学反思：当我在看可以上传的课节时，突然被冬日婴戏图这个欣赏评述学习领域的课所吸引，但我深知这一课在教学参考书上没有具体的教学设计范例，如果想要录制这节课真的需要下一番功夫，随后我便进行了思考。我又再一次研读了美术课程标准欣赏评述学习领域的内容，又在知网上检索了大量小学美术“欣赏评述”领域发表的论文，还在北京发回了教育专家讲授的视频资料。当所有资料学习后我根据学生的现状进入了本课的教学设计，一版一版的修定、删减，最后形成终稿。本

19、课从三大环节设计：一是情境导入头脑预热。由学生生活中玩什么游戏引入到千百年前的古代儿童都玩什么游戏，以此引出冬日婴戏图一课。这一环节的设计意图是师生以对话式方式引入，学生的思维在对话中慢慢开启，没有最先运用视频导入是想让学生的视觉第一刺激来源于书中冬日婴戏图让学生能更好的感受作品，而视频声、色、动感的画面比书面静态的画面对视觉的刺激强烈，如果先看过视频，学生的视神经的兴奋性就不易再被书中图画所刺激、所调动。二是问题引领探究实践。欣赏冬日婴戏图。抓住学生欣赏冬日婴戏图的第一视觉感受，谈对冬日婴戏图的初步感知；小组汇报课前收集到冬日婴戏图相关资料；教师组织学生解读画面内容：作者及年代、画面的布局、

20、人物行为、神态、心理、性格、服饰、发式等。猫的神态、动作、皮毛等。画面的颜色与线条。画中的假山与植物。婴戏图作品反映出当时社会，文化、经济、艺术、政治的状况等；了解中国画的分类及工笔画与写意画的区别；了解绘画的材料-绢。由于冬日婴戏图是绢本设色，但是绢对于一年级学生来说又非常陌生，为加强学生的对绢、笔、墨等的感受性，特此设计活动一，材料探究体验绢感。从触觉、听觉、嗅觉等来感受绢这种绘画材料；尝试用各种毛笔在绢上画线的感觉（中锋、侧锋、浓墨 、淡墨、用力、轻力、快行笔、慢行笔 ）然后分享感受。再一次欣赏冬日婴戏图寻找新发现。为了让学生能身临其境的感受冬日婴戏图特此设计活动二，角色扮演还原画作。

21、穿越千百年回到那个朝代，体验冬日婴戏图的此时此刻：学生角色扮演姐弟，还原冬日婴戏图中景象，注意细微动作、神态、心理等的模仿。姐姐（手拿小旗）、弟弟（手中拿红线拴着的孔雀毛）、玩具小猫、 假山植物背景，这一环节设计意图是美术课堂上，美术作品往往是载体，是学生开展学习的一个平台，作品中蕴含着大量的创作背景和表现技法、知识点等所涉及的相关内容，那么为此而设计的学生活动意义就特别重大了，学习活动能促进学生对美术作品的感知与理解。三是联系生活迁移思维。穿越千年之后，现在回到2019年，回到我们美丽的家乡-大兴安岭，感受大兴安岭“风景如画”的春、夏、秋、冬，图像定位在冬季，引导学生说出自己在银装素裹的世界

22、里所玩的游戏，回归冬日婴戏图主题。此处还设计了学生用iPad平板电脑从资料包选择景物再添加背景设计一幅大兴安岭冬日儿童游戏的美术作品，由于录播室没有网络,就没有加入到本课的教学中 。最后，整理积累单。回家后有兴趣的学生可以与家人共同探究下其它朝代的婴戏图，看看你有什么发现？延展相关知识的纵深度。这一环节的设计意图是具有审美意识和欣赏能力是美术教育的根本和出发点。我们通过教学要给学生一双会欣赏美的眼睛，学会发现美、表现美，感悟生活。我把学生生活的大兴安岭风光与童趣引入课堂就是想增强学生对家乡热爱之情；让学生能用发现的眼睛去看美术作品中的美的同时也能看到自己身边随处可见的美从而领悟美是多元的。我认为教学是门“遗憾的艺术”。每一节下来总是有很多不如意及想要改变的的地方。此课，我总是怕孩子理解不了怕讲深了，引导的过程中就不太敢深入的向内引导。“欣赏评述”这一学习领域可以让学生较为系统地接触我国优秀的艺术传统，灿烂的民间艺术、世界经典的艺术名作和当代的视觉文化。通过学习，学生会看到艺术与社会的密切关系，认识艺术是文化重要的组成部分，了解种族、环境、时代对艺术的影响。培养学生对传统文化的热爱，对世界多元文化的态度，从而建构起学生的完整人格。以后在教育教学中我会精研资料、注重实践、厚积薄发、持之以恒的做好这个领域的探究。