《梦回繁华》精品教学设计.pdf

1、梦回繁华教学方案梦回繁华教学方案1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.能够通过自读深思，梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。3.了解清明上河图在中国绘画史上的重要地位，增强自豪感和思辨力。【教学重点】【教学重点】1.能够通过自读深思，梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。【教学难点】【教学难点】了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入PPT 展示张择端与清明上河图

2、视频我国宋代著名画家张择端创作的画作清明上河图内容极为丰富，如此恢宏的一幅画作，该如何用语言文字将其解说清楚呢？这节课就让我们共同学习梦回繁华，听作者毛宁为我们解说清明上河图。设计意图：设计意图：视频导入，创设情境，让学生对清明上河图有个感性认识，帮助学生快速进入课文情境中。二、夯实基础二、夯实基础1.1.清明上河图简介清明上河图简介清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。清明上河图宽 24.8 厘米、长 528.7 厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南

3、开封）繁华而热闹的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，又描绘了汴梁近郊清明时节优美的自然风光。是北宋时期都城东京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。在五米多长的画卷里，共绘了人物 500 多个，牲畜 60 多匹，船只 20 多艘，房屋楼宇30 多栋，车 20 余辆，轿 8 顶，树木 170 多棵，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。2.作者简介2.作者简介毛宁，1975 年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有地门石窟天王力士造像兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化

4、从女神头像到钟或铜人试论先秦人物雕盟的风格演变等。3.整体感知3.整体感知（1）字词正音（1）字词正音听课文录音，给读不准的字词注音。听课文录音，给读不准的字词注音。绢（jun）驮（tu）檀（tn）冗（rng）翰林（hn）题跋（b）擅长（shn）考订（dng）田畴（chu）岔道（ch）簇拥（c）踏青（t）行旅（xng）宏敞（chng）摄取（sh）遒劲（qi jng）春寒料峭（qio）长途跋涉（b）摩肩接踵（zhng）络绎不绝（lu y）（2）概括各段内容（2）概括各段内容运用浏览与细读相结合的阅读方法，给课文划分层次，概括各段内容。运用浏览与细读相结合的阅读方法，给课文划分层次，概括各段内容。

5、第 1 段，由宋朝城市的发展、繁荣，引出说明对象清明上河图。第 2 段，介绍画家张择端的生平,并引出画作的背景，呼应课题梦回繁华。第 35 段，具体介绍了清明上河图的特点、内容、艺术特色和地位。第 3 段，作者介绍画作基本信息并用一句话概括地说明了画作的主要内容。第 4 段，分三层介绍清明上河图的主体内容。第 5 段，总结清明上河图的艺术特点和社会价值。设计意图：设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。借助情境课文扫除字词障碍，引导学生划分层次，梳理文章内容。三、问题探究三、问题探究（一）合作探究一（一）合作探究一1.探究任务1.探究任务回顾课文内容，说说这篇文章的说明顺序是怎样的？2.探究

6、过程2.探究过程（1）自主总结，可利用排除法分析本文的说明顺序。（2）小组讨论，确定本文的说明顺序。（3）选派一位代表展示探究成果。3.成果展示3.成果展示预设：就全文来说，本文使用的是逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵一内容一价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。就说明清明上河图这辐画作的主体内容来说，主要采用的是空间顾序，其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语即将画作切分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。4.活动小结 4.活动小结 分析说明顺序要有全局观，部分内容可能采用与全文不同的说明顺序。

7、设计意图：设计意图：引导学生梳理本文的说明顺序。过渡：从总体上分析了本文的说明顺序后让我们从分别赏析各个段落，分析本文的说明方法。（二）合作探究二（二）合作探究二1.探究任务1.探究任务能将一幅旷世的巨幅画作介绍得如此清楚明白说明方法不可或缺，请同学们分组探究，课文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？2.探究过程2.探究过程（1）全班分成 3/6 大组，第 1 和 4 组分析 1-3 段，第 2 和 5 组分析第 4 段，第 3 和 6组分析第 5 段。（2）组内成员先分别自主思考，在书中运用了说明方法的语句旁进行批注。（3）小组讨论，互相分享成果，其他同学进行补充。（4）每小组选派一位代

8、表展示探究成果。3.成果展示3.成果展示预设 1：第 1-3 段引资料张择端主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详，山东东武人，字正道，又字文友，幼读书游学于汴京，徽宗朝进入翰林，据张著题跋，后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街、城郭，自成一家。（引用资料，准确严谨地为读者介绍了张择端，令人信服。）列数字张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。（列出清明上河图的具体大小，科学、具体、准确。）打比方整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声。（以“乐章”比喻长卷的画面布局，将专业

9、性很强的内容解说得通俗可感，而且给人带来一种艺术感。）预设 2：第 4 段摹状貌画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队（描摹画面开卷处的热闹景象，概括地说明了画作的主要内容。）打比方汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。（把拱桥比作飞虹，生动形象地描绘出拱桥的形状。）预设 3：第 5 段列数字画中人物有五百多个，形态各异。（列举清明上河图中的人物数量，具体准确地说明了图中人物众多。）举例子画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入微。（列举桥梁

10、结构、车马样式等，生动具体地说明了画面细节刻画真实的特点。）4.活动小结 4.活动小结 课文使用了多种说明方法，如列数字、引用、打比方等。列举确数，说明画作尺寸，列举约数“人物有五百多个”，说明画面中的人数。历来对清明上河图中所画人数的说法并不一致，作者取其中一说，以约数表达，很稳妥，也很准确。引用，主要用来说明画家生平和画面内容的写实性，直接引用文献，既清楚，也有权威性，打比方主要用来说明不太容易解说的内容。本文使用的说明方法中比较突出的是摹状貌。作者着力描摹画面的整体和细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景，大量使用这一说明方法，是因为清明上河图作为一幅以真实、细腻著称的风俗画，想要将

11、其画面内容说明清楚，就必须进行细致的描写，再现它所绘的社会生活，说明文使用说明方法的“准确”，就其根本而言，在于使用最适合的方法说明某一说明对象。设计意图：设计意图：引导学生分析本文的说明方法，学习作者如何恰当地运用说明方法。四、课堂小结四、课堂小结小结：这节课，我们梳理了文章内容，理清了本文的说明顺序，详细分析了本文采用的说明方法，学习到了作者恰当运用说明方法的技巧。清明上河图作为一幅传世佳作令无数人神往，但是并不是每个人都有机会一睹其真容，作者用自己的文字让更多的人有机会领略到其风采，值得我们学习！设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸五、拓展延伸中国十大传世名画

12、是中国美术史的丰碑，华夏文明的巨著，是流动的历史、无声的乐章；承载着古老东方民族独特的艺术气质；用色彩记录了中华绵延五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山。中国十大传世名画都具有引首、题跋、历代名家题记、收藏玺印等浓厚文化痕迹，向世人展示中国艺术瑰宝的真正魅力。年代画家画名馆藏地东晋顾恺之（真迹已佚现存四摹本）洛神赋图辽宁省博物馆，北京故宫博物院（两件）唐代张萱、周昉唐宫仕女图挥扇仕女图 北京故宫博物院虢国夫人游春图辽宁省博物馆簪花仕女图辽宁省博物馆宫乐图 台北故宫博物院捣练图 北京故宫博物院唐代阎立本步辇图北京故宫博物院唐代韩滉五牛图北京故宫博物院五代顾闳中韩熙载夜宴图北京故宫博物院北宋王希孟

13、千里江山图北京故宫博物院北宋张择端清明上河图北京故宫博物院元代黄公望富春山居图前段剩山图浙江博物馆后段无用师卷台北故宫博物院明代仇英汉宫春晓图台北故宫博物院清代郎世宁百骏图台北故宫博物院感兴趣的同学们课下不妨查阅资料看看这十幅画，或利用节假日亲自到博物馆看一看。设计意图：设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业六、布置作业1.1.课堂作业课堂作业（1）本文介绍清明上河图重在介绍画作的内容而不是绘画的技巧，你是怎样理解这样的安排的？明确：这样选取重点是为了与文章的标题相照应。标题“梦回繁华”概括了本文要表达的主题，就是要通过这幅画作展示北宋时期都城汴梁的繁华，描绘当时的社会现实。读者通过文章的细

14、致介绍，自然可以更多地了解到当时的社会风貌。（2）这篇文章题为“梦回繁华”，而不是叫“清明上河图介绍”之类，你是如何理解这个题目的？明确：根据文章第 2 自然段，这“繁华”应该是指北宋城市经济空前繁荣的局面。但清明上河图中所展示的这种繁华局面是不是真实的呢？在历史上或许是真实的，但我们从第 2 自然段介绍画作创作的时间看，那时正是“北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患的时期”，因此画作所呈现的可能只是画家所能忆起的往昔的真实，所以文章称“梦回”，这“梦”中应该含蓄着作者对往日繁华的追念。同时，这张图流传至南宋时期后，那些已经南渡的北宋遗民看到这幅图，也必然会引起他们对故土的怀念，对北宋繁荣生活的追忆。因此，“梦回繁华”既是说的这幅图画的内蕴，更是为了展示画图人和看图人对过往生活的怀念。2.课后作业2.课后作业观察下面黎雄才的画作驾云松，写一段解说文字，至少用上一种说明方法。设计意图：设计意图：借助多种形式的练习，进一步巩固所学知识，在练习中进行情感渗透。【板书设计】【板书设计】梦回繁华说明顺序说明顺序逻辑顺序、空间顺序说明方法说明方法引用、举例子、列数字、摹状貌、打比方