中考作文审题技法课件.ppt

1、 应试作文的审题方法应试作文的审题方法(一一)应试作文的审题步骤应试作文的审题步骤审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。有经验的考生，应将审题过程分作四步走完。1.扫视扫视快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：快速扫读文题，以明体裁，找重点，求范围。扫读的内容为：看文题的类型看文题的类型看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看是命题、半命题，还是要求自由拟题；看文题的内容看文题的内容是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写是记事，还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是

2、写家庭；是写文，还是写信学校，还是写家庭；是写文，还是写信看文题的表达看文题的表达是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。的；是简单的，还是复杂的。看文题的多少看文题的多少是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一个题，还是两个题；是独立的两个题，还是一材两题。是一材两题。2.品析品析根据不同的情况，有不同的重点：根据不同的情况，有不同的重点：理解理解完整命题完整命题的含义，明确重点，确立中心。的含义，明确重点，确立中心。分析分析半命题半命题的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行的表达形式，理解要求，仔细斟酌之后再进行“完形

3、完形填空填空”。3.补读补读审读构成文题的其它因素，着重查看：审读构成文题的其它因素，着重查看：文章体裁和字数的要求。文章体裁和字数的要求。关于拟题、取材、格式方面的要求。关于拟题、取材、格式方面的要求。关于材料处理的要求。关于材料处理的要求。作文过程中不容违反的规矩。作文过程中不容违反的规矩。其它特别的要求。其它特别的要求。4.深究深究对看不懂的语句再从头读过，仔细推敲。对看不懂的语句再从头读过，仔细推敲。细读文题细读文题中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作中的解释、举例、说明与提示，看其中隐含有哪些对写作构思有用的信息。构思有用的信息。研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中

4、是否隐含研究文题前后附加的成段的语言文字，看其中是否隐含有对文题写作构思的一些暗示。有对文题写作构思的一些暗示。以上四个步骤中，最重要的是第二步的以上四个步骤中，最重要的是第二步的“品析品析”。品。品析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上保真正地理解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以运用如下两种方法：直接体味之外，还可以运用如下两种方法：增删。增删。或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从或在文题中增加字词，或从文题中减少字词，从增删之后变化中体会文题的表达

5、重点，从而强化对文题的增删之后变化中体会文题的表达重点，从而强化对文题的理解。如：理解。如：“又又是一年是一年风风起时起时”与与“几分几分 在心头在心头”对比对比，将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文，将卷面上的文题与平时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草率套用原先熟悉的材料。率套用原先熟悉的材料。如：如：“成长成长”与与“成长，伴一路成长，伴一路芬芳芬芳”以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一以上四步，看起来比较复杂，但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考

6、场上体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上 (二二)仔细领会文题的要求仔细领会文题的要求 为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要要求求”、“注意注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼、领会就的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼、领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。因此，匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。因此，在作文应试中，不可不

7、仔细研读文题的在作文应试中，不可不仔细研读文题的“要求要求”。文题的文题的“要求要求”有如下三个方面的作用。有如下三个方面的作用。1.交代交代每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括如下每个文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括如下若干方面：若干方面：书写的要求；书写的要求；字数的限定；字数的限定；取材的范围；取材的范围；表述的对象；表述的对象；文体的类别；文体的类别；拟题的方式；拟题的方式；写写作的禁忌；作的禁忌；违规的处理。违规的处理。这方方面面的这方方面面的“要求要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。如某地中考作文题

8、能遵从，不能违反，否则会影响得分。如某地中考作文题“告诉你我的一件新鲜事告诉你我的一件新鲜事”中，有如下的作文要求：中，有如下的作文要求：内内容具体。容具体。以记叙为主，不能用书信的格式。以记叙为主，不能用书信的格式。文中不得文中不得出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。字迹清楚，字迹清楚，标点占格，卷面整洁。标点占格，卷面整洁。全文不少于全文不少于600字，不超过字，不超过800字。这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写字。这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名的，记叙文的，要扣分；写成书信

9、了的，要扣分；写了真名的，要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要要扣分；书写不整洁的，要扣分；字数超过限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也扣分。倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也许就会糊里糊涂地丢分。许就会糊里糊涂地丢分。2.解释解释 这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。如中考

10、作文题握，灵活处理。如中考作文题“我和我和”的要求中说道：的要求中说道：题中的题中的可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。此解释意在给考生开拓思维空间，告诉邮票、足球等。此解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。又如中考题我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。又如中考题“一一个我最个我最_的人的人”，要求，要求“要用一两个具体事例表现要用一两个具体事例表现人物的面貌，要有生动的描写人物的面貌，要有生动的描写”，这是在告诉考生如何组，这是在告诉考生如何组织材料以及用什么样的方法取得较高的分数。织材料以及用什么样的方

11、法取得较高的分数。3.提示提示 主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。考生对言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。考生对此多加品味领悟，必有好处。它们之中，有的提示比较直此多加品味领悟，必有好处。它们之中，有的提示比较直露，如中考题露，如中考题“微笑微笑”，要求写成记叙文，要求写自己亲，要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议身经历过的事或接触过的人，在记叙中适当穿插抒情或议论。这个要求直接指导怎样取材，提醒考生综合运用多种论。这个要求直接指导怎样取材，

12、提醒考生综合运用多种表达方式。有的提示则比较含蓄，有表达方式。有的提示则比较含蓄，有“暗示暗示”作用。如中作用。如中考题考题“家庭的乐事家庭的乐事”，要求以，要求以“乐乐”字贯穿全文，写一篇字贯穿全文，写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。这个要求既明示反映家庭生活之乐的记叙文。这个要求既明示“乐乐”是文是文章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。章的线索，又暗示要记的不只是一件乐事，而是几件乐事。又如中考题又如中考题“这是真的吗这是真的吗”，要求中说，要求中说“可以加副标题可以加副标题”，这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作

13、集中目标，集中力量。中目标，集中力量。由以上所述，我们知道，在中考作文时，一定不要淡漠了由以上所述，我们知道，在中考作文时，一定不要淡漠了对文题对文题“要求要求”的审读的审读。(三三)认真品味文题的认真品味文题的“导语导语”在一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会出现一段在一般的命题作文、半命题作文之前，有时也会出现一段较长的文字。较长的文字。它们不是据以作文的材料它们不是据以作文的材料，也不是进行限定，也不是进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的导语，非的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的导语，非常类似于语文课中教师设计的常类似于语文课中教师设计的“开讲语开讲语”。作为文

14、题的一。作为文题的一个组成部分，它起着非同小可的作用。个组成部分，它起着非同小可的作用。既然既然“导语导语”作为某些文题的组成部分出现，那么就必然作为某些文题的组成部分出现，那么就必然有其独到的作用。品味有其独到的作用。品味“导语导语”的语言，揣摩其蕴含的意的语言，揣摩其蕴含的意图，也就成为审读中考作文题的必要过程。图，也就成为审读中考作文题的必要过程。下面，我们结合文题，分别领会下面，我们结合文题，分别领会“导语导语”的基本作用。题的基本作用。题中打浪纹号的部分，即为我们所说的文题中打浪纹号的部分，即为我们所说的文题“导语导语”。文题一文题一生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业

15、生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除在长进，困难被克服，隔阂被消除。)请联系自己的请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声笑声”为题，写一为题，写一篇篇600字左右的记叙文，文中要有场面描写。字左右的记叙文，文中要有场面描写。此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某此导语中含了一组排比句，暗示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的作用是：题中的作用是：1、提示立意角度，、提示立意角度，2、开拓写作思路。、开拓写

16、作思路。通过抒写通过抒写“笑声笑声”可以表现怎样一个有意义的侧面呢可以表现怎样一个有意义的侧面呢?你你可以写可以写“友情在加深友情在加深”或或“学业在长进学业在长进”，可以写，可以写“困难困难被克服被克服”或或“隔阂被消除隔阂被消除”，还可以写自己由此而联想到，还可以写自己由此而联想到的某个方面。文题的的某个方面。文题的“导语导语”用用“友情在加深友情在加深”这组排比这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具体侧面，隐含的内容相当丰富。侧面，隐含的内容相当丰富。文题二文题二春天来了。春风吹绿了原野，吹开了满园的鲜花春天来了。春风吹

17、绿了原野，吹开了满园的鲜花。在。在这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什么什么?)请以请以“我在春天里我在春天里”为题，写一篇为题，写一篇600字左字左右的作文，除诗歌外文体不限。右的作文，除诗歌外文体不限。此此“导语导语”富有情感，富有情感，它的作用是：激发写作情感，创设写作情景。其优美的语它的作用是：激发写作情感，创设写作情景。其优美的语言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调；一句言，能调动考生的回忆，铺设作文情感的基调；一句“在在这这美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什么，做些什美丽、幸福、生机勃勃的春天里，你想说些什

18、么，做些什么么?”设置了特定的写作情景；设置了特定的写作情景；“想想”和和“做做”则暗示在则暗示在写作中如何选材，选什么材。写作中如何选材，选什么材。以上以上“导语导语”的作用，我们称之为的作用，我们称之为“基本作用基本作用”。而实际。而实际上，上述每个导语都不仅仅只有一个上，上述每个导语都不仅仅只有一个“基本作用基本作用”，只有，只有认真阅读，揣摩品味，才有可能对其隐含的信息进行充分认真阅读，揣摩品味，才有可能对其隐含的信息进行充分的挖掘。所以，我们在遇到有的挖掘。所以，我们在遇到有“导语导语”的文章时，一定要的文章时，一定要对其多读几遍。对其多读几遍。我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎

19、地我们在考场上一定要为自己负责，细心审慎地“步步步步到堂到堂”。写作的基本要求写作的基本要求 实实 让人让人觉得觉得写得是真人真事，如见其人，如闻写得是真人真事，如见其人，如闻其声，抒发真情实感。其声，抒发真情实感。w细细 让情节在细微的变化中显出生趣，让人物在让情节在细微的变化中显出生趣，让人物在细小的动作情态中展示美德性情。细小的动作情态中展示美德性情。w新新 选择新颖、典型的材料；避免陈词老调，从选择新颖、典型的材料；避免陈词老调，从“人人心中有人人心中有”的题材中挖掘的题材中挖掘“人人笔下无人人笔下无”的内的内容。容。考场话题可以用原有素材入题，还要考场话题可以用原有素材入题，还要冷静

20、地认真审视题目本身，冷静地认真审视题目本身，将将题目题目作为材料转作为材料转换的换的重心重心。例如：例如：“骄阳下父亲为我辗转买书骄阳下父亲为我辗转买书”是表现是表现父爱的一则普通材料，除了应该对烈日的环境父爱的一则普通材料，除了应该对烈日的环境和父亲回家后的疲惫以至于悄然入睡的细节进和父亲回家后的疲惫以至于悄然入睡的细节进行细致描写外，行细致描写外，写写“拥抱拥抱”这一题目时，可这一题目时，可以后续我的感动以及为父亲盖毛毯时情不自禁以后续我的感动以及为父亲盖毛毯时情不自禁想拥抱一下父亲；写想拥抱一下父亲；写“，触动了我的心触动了我的心”这这一题目时，就要浓墨重彩的抒写自己此时的感一题目时，就

21、要浓墨重彩的抒写自己此时的感受与感动；写受与感动；写“感激感激”这一题目时，可以这一题目时，可以抒写抒写自己的自己的“报得三春晖报得三春晖”的感激之情。的感激之情。w 丰美的词语，飞扬的文采，灵动的语言，读来如风行水丰美的词语，飞扬的文采，灵动的语言，读来如风行水上，给文章增添无穷的魅力。上，给文章增添无穷的魅力。w一、整散结合，打造语言的音韵美。一、整散结合，打造语言的音韵美。长句悠扬，余音袅袅；短句铿锵，珠落玉盘。长短句相长句悠扬，余音袅袅；短句铿锵，珠落玉盘。长短句相间，富有音韵之美。间，富有音韵之美。例：例：漫步在梅林小径，独观此香雪奇观漫步在梅林小径，独观此香雪奇观。我深深地被她多我

22、深深地被她多姿多彩的魅力吸引了姿多彩的魅力吸引了：白如雪，绯如桃白如雪，绯如桃，一枝独秀，数朵争一枝独秀，数朵争艳艳。整片梅林里，弥漫着淡雅的清香整片梅林里，弥漫着淡雅的清香。更有流溪穿行其间，。更有流溪穿行其间，片片花瓣随水流，朵朵香雪逐清波片片花瓣随水流，朵朵香雪逐清波.观此景，闻此香观此景，闻此香，宛如，宛如天仙挥长袖，嫦娥散暗香天仙挥长袖，嫦娥散暗香。香雪的魅力，恰在于此。香雪的魅力，恰在于此。一一、善用修辞，展现语言的灵动美。善用修辞，展现语言的灵动美。善用修辞，往往会化平凡为神奇，使语言鲜活灵善用修辞，往往会化平凡为神奇，使语言鲜活灵动动 。1.1.巧用比喻，生动形象。巧用比喻，生

23、动形象。“母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你落寞惆怅时，优美的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；你落寞惆怅时，优美的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是挫折中的一柄拐杖，当你步履蹒跚时，为你找好母亲是挫折中的一柄拐杖，当你步履蹒跚时，为你找好重心，支撑起一片希望的原野；母亲是冬夜里的一床棉重心，支撑起一片希望的原野；母亲是冬夜里的一床棉被，当寒风袭来时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡；被，当寒风袭来时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡；母亲是沙漠里的一眼清泉

24、，当你心灵干涸时，只需一滴，母亲是沙漠里的一眼清泉，当你心灵干涸时，只需一滴，滚滚的生命汪洋就会在你心中蔓延。难怪有人会说：上滚滚的生命汪洋就会在你心中蔓延。难怪有人会说：上帝不可能到每个家庭，所以他创造了母亲。帝不可能到每个家庭，所以他创造了母亲。”2.2.善用排比，强化气势。善用排比，强化气势。排比便于叙事，长于抒情，强化气势，为文章增色。排比便于叙事，长于抒情，强化气势，为文章增色。老师的一句句关心的话语，让我感受到了春天的老师的一句句关心的话语，让我感受到了春天的温暖温暖,父母无微不至的呵护，让我感受到了春雨的滋父母无微不至的呵护，让我感受到了春雨的滋润；朋友的一份份慰藉，让我感受到了

25、阳光的抚慰；润；朋友的一份份慰藉，让我感受到了阳光的抚慰；猛地发觉，融化心中冰河的是心底无形的雨，抚绿心猛地发觉，融化心中冰河的是心底无形的雨，抚绿心中荒原的是那心底无形的风。中荒原的是那心底无形的风。w.适时引用，添彩增辉。适时引用，添彩增辉。w 你让我怀着你让我怀着“采菊东篱，南山饮酒采菊东篱，南山饮酒”心境，去心境，去“坐看云坐看云起时，行至水穷处起时，行至水穷处”，赏，赏“禅房花木，曲径通幽禅房花木，曲径通幽”，品，品“荷荷笠斜阳，青山远归笠斜阳，青山远归”，忆，忆“黄梅时节，棋子灯花黄梅时节，棋子灯花”。（引用。（引用诗句）诗句）w w伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于

26、青伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色。拣尽寒枝，手崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色。拣尽寒枝，手持青青芒杖，在持青青芒杖，在“疏月挂萧桐疏月挂萧桐”之夜，叹大江东去。（化用之夜，叹大江东去。（化用诗句）诗句）w融入思考，让语言散发出哲理美。融入思考，让语言散发出哲理美。w假如我们能把自己对事物的深刻思考融入作文，并用或精练、或生动、假如我们能把自己对事物的深刻思考融入作文，并用或精练、或生动、或形象的语言来显示这样的思考，文章就会意蕴优美，富有哲理。或形象的语言来显示这样的思考，文章就会意蕴优美，富有哲理。w 在我心中，花落不是失败者

27、的垂泪，而是英雄般的壮美。拾一瓣落在我心中，花落不是失败者的垂泪，而是英雄般的壮美。拾一瓣落花的碎片入怀，还有余温，那是花儿留在身后累累的硕果和不屈的精神。花的碎片入怀，还有余温，那是花儿留在身后累累的硕果和不屈的精神。花儿落了，是为了明年的花儿开得更为绚烂、动人。日日月月岁岁年年，花儿落了，是为了明年的花儿开得更为绚烂、动人。日日月月岁岁年年，人生在世，谁不曾遭遇花开花落，可有谁像花儿一样坦然？人生在世，谁不曾遭遇花开花落，可有谁像花儿一样坦然？常见问题一：空洞议论，随便评论。让老师一看就烦。二：概括叙述，流水账式叙述。三：没有精彩场景，动人细节。四：文体不规范，记叙文没事例，没描写，详略不分明。议论文没论证，没名人事例，名人名言的支撑。