1、课题名称：假如我是巨人科目：美术作者：作者单位：一、教学内容分析二、教学目标1、利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规。自由独立自由地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性三、学习者特征分析小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。四、教学策略选择与设计假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己
2、就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。五、教学重点及难点重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的大小对比。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、 组织教学二、 导入新课1、同学们你们喜欢听故事么？今天老师就个你们带来了有关格列佛的故事2、格列佛到了哪里?同学认真观看影片格列佛到了小人国变成的巨人通过故事直观的让孩子感受到巨人的巨大三、 讲授新课1、 你们想成为像格列佛一样成为巨人吗？2、 假如你是巨人，会看到一个什么样的世界，会有什么样的奇遇呢？让学生自主引出
3、课题学生讨论，假如变成巨人会有什么样的奇遇直接导入课题四、 欣赏图片看看这些小朋友有哪些奇遇？五、 同学们如果将自己变成巨人以后的奇遇画出来怎么才能在画面中表现出来呢？六、 我们看了这么多的小朋友变成巨人的画，同学们想不想把自己变成巨人的奇遇和历险画出来呢？七、 通教师巡视，辅导。八、 小结：组织学生展示、交流、讲评，展示学生欣赏图片感受想象的乐趣学生讨论学生通过图片总结出巨人和其他景物和人物大小对比的关系交流、讲评学生之间互相评价，小组之间交流，找出同学之间创作的亮点，并且说出通过这节课的学习知道了大小对比的关系学生在音乐中创作，课堂气氛会更加的温馨，激发更多的想想力使学生轻松的完成创作生生
4、之间的互相交流评价会使学生去欣赏别人的画懂得别人的画九、 拓展：同学们通过这节课的学习，我们知道了如何将利用大小关系来完成一幅画，生活中还有许多大小对比，课后同学们可以尝试利用大小对比的方法创造出更多 有趣的画面学生都跃跃欲试，期待课后的创作最后的安排使学生不仅仅局限与假如我是巨人这节课，激发学生更多的去观察生活，发现生活中的大小对比。七、教学评价设计这节课的教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、互动、评价的学习过程，让学生知道了大小对比的关系，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出突出主题的作品。从而培养学生的探究精神和创新意识。达到预期的教学效果。八、板书设计假
5、如我是巨人 大 小 巨人 其他人 背景 全身 局部九、教学反思假如我是巨人是二年级的一节“造型-表现”课，本节课我考虑到小学二年级学生的实际能力、比较能力和概括能力都比较差，用“对比法”是第一次。“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，条件的变化存在哪些因果关系等。具体实施下来，整堂课有条不紊。在我的指导下教学目标完成了，学生学会了大小对比，在实践中通过大小对比还创作了作品，但学生们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的不足之处是没有根据孩子的心理特点安排教学，没有充分调动他们主动学习的积极性。我想在教学中，我还应更多的鼓励学生主动、大胆的进行了图形的联想，充分发挥了学生的创新意识，创作出更多更好的作品。
