1、假如我是巨人一. 教材分析本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。二、学情分析： 二年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚
2、的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许,但是有部分学生画画不够大胆。三教学目标1.知识与技能了解物体的大小是通过比较来表现的,并尝试用比较的方法进行艺术创作。 2.过程与方法通过想象与比较，使学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。3.情感，态度和价值观充分利用联想与比较，培养学生分析、比较、创新的能力。引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。四教学重难点1.重点：通过比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。2.难点：画面的布局与形象的对比。五教学过程课前准备：彩笔,教具,课件.小惊喜:藏在书下的小宝贝（一） 导入游戏导入。师生互动中初次体验物体大小关系
3、的对比以及摆放位置引发的创作乐趣。1.老师请上今天这位特殊的小客人2.请收到惊喜的学生送礼物3.你能为这幅画起个名字吗？课题：假如我是巨人（二）新授1.故事欣赏一：看视频格列佛遇见小人国发生的故事。(1)画面中哪些地方能够体现格列佛是一个巨人？2.故事欣赏二：中国神话故事夸父追日的故事（1）你觉得夸父是一个巨人吗？（2）夸父是一个怎样的巨人，你能评价他一下吗？3.巨人在我们的现实生活中存在吗？存在：身高高大是巨人，比如姚明。师注意引导，像姚明这样的巨人是我们学习的榜样。不存在：存在于童话里，师引导怎样在现实中成为巨人。通过欣赏一位同学编写的故事。引导学生说一说自己变成巨人后会怎样呢？（2位）4
4、. 欣赏学生作业 欣赏其他学生创作的自己变成巨人后的样子，启发学生创作思维。6教师示范：请学生调整画面中人物与景的大小关系.体验：大与小怎样的对比，才能表现巨人。7.欣赏巨人局部故事图片。构图：我们不仅可以把巨人完整的画下来，也可也通过局部表现巨人的无比巨大。8.艺术实践：发挥你的想象力，把你编的巨人童话故事画成一幅画。实践要求：（1）：注意画面中人物与景物的大小关系。（2）：构图合理9.艺术作品展评（1）自评：假如我变成巨人后，我把自己的画介绍给同学们.（2）互评：我欣赏哪件作品评价他人的画,你觉得画的怎么样,可以帮助他改进的更棒吗?10.课堂总结。学生收获了哪些，从绘画和想象力上来夸奖。表现局部的精彩效果也会使你的画充满艺术效果，鼓励学生大胆尝试。美术创作多发挥自己的想象力，画有趣的画。
