1、1/2池上【教学目标】1认识5个生字，会写2个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。【教学重点】1认识5个生字，会写2个生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。【教学过程】一、启发谈话，引入新课1学生交流夏天，我最喜欢（干什么）。2今天，老师将和你们一起学习一首写小孩情趣的诗，它叫板书课文题目池上解题题目是什么意思（荷花池上。）二、初读全诗，了解大意1教师池上这首诗非常容易读，愿意自己把它读通吗2请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。3教师把你认为
2、难读的字告诉同桌，请他教你读。4教师你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。）6抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。7指名读全诗、互相评价。8齐读全诗。三、再读古诗，读出停顿1教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。2与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。3学生自己练习朗读。2/24请能正确读出停顿的同学读给大家听。5全班齐读。四、细读古诗，品味情趣1引导学生看图图上画的是什么地方是谁在干什么允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。2自读古诗，试着理解诗意。如有不理解的字词，提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生
3、活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。过渡小孩撑小艇干什么讨论从“偷采白莲”你想到了什么（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。（3）看出小孩很顽皮（偷采和偷盗不一样。）3有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。4讨论从“不解藏踪迹”你想到了什么五、指导有感情朗诵全诗1读出节奏、抑扬顿挫。2读出情感。六、背诵古诗，拓展交流师生交流课前收集的描写荷花的古诗。
