[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文下（课文：7 怎么都快乐）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（课文：7 怎么都快乐）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳

2、定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因

3、此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析怎么都快乐是一首儿童诗，作者是著名儿童作家任溶溶。作者以儿童玩耍为主题，用儿童化的语言展现出独自玩、两个人玩、三个人玩、更多小朋友一起玩的快乐场景和心情。文中充满情趣的语言蕴含着哲理，快乐就在生活的每时每刻，独处时快乐，融入集体中更快乐。全文共四节。1-3 节在结构和内容上十分相似。每节都是由三句话组成。每节的第一句话都落脚在“很好”二字，都是用精练、有力的感叹句概述本节的内容。1.2.4 节用“.”省略了其他玩耍的内容，说明可以一起玩的活动还有很多。第四小节开头连用三个感叹句，第三句“许多人一起玩，更好!”中的“更好”与前面句子中的

4、“很好相比，程度加深了，强调融入集体中，大家一起玩，会有更多的快乐。教学目标知识与能力1会认 13 个生字，会写 7 个生字；掌握多音字得；理解独自、静悄悄等词语的意思。2积累跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏等词语。3正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法1随文巩固识字，朗读课文，理解课文。2在朗读课文中体会快乐的含义。情感、态度与价值观体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。学习难点联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。技术支持P

5、PT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文怎么都快乐一起去感受一下吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音怎，翘舌音绳和边音蓝的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词

6、。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习讲、行、许时，可以用猜谜语的方法；学习玩、很、当、音时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)形近字歌示例：音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：玩左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。很左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。音点写在竖中线上，立上横短下横长。讲左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。行左窄右宽，左边的双人旁要写得稍

7、高一些。易错提示：许右边是午，不要写成牛。(3)归类识字。归类示例：元-玩(玩乐)-完(完结)艮-很(很多)-狠(凶狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)当-档(大排档)-挡(阻挡)(4)多音字辨析。得 d：得到得过且过 de：听得认真 di：得听我的得亏巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(d)高分，得(di)亏方法好。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知(1)诗歌主要写了什么内容？明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。(2)诗歌每一小节的主要内

8、容是什么？明确：第 1 节：写一个人玩很好。第 2 节：写两个人玩也很好。第 3 节：写三个人玩起来更有劲。第 4 节：写许多人玩更快乐。(3)第 13 节的结构有什么特点？明确：这三节的结构相同，都是先写几个人玩，很好，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。学标点符号：省略号省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的正好用纸折船，折马这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。四、课堂小结，效果强化大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、

9、复习旧知，导入新课1听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2导入新课。今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！二、课文研读，突破重难1学习第 1 节。(1)朗读指导：一个人要重读，突出一个人玩的快乐。正好当然还有要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。(3)思考：一个人的快乐在哪里？明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢

10、的游戏？明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。2学习第 2、3 节。(1)朗读指导：第 2 节中两个要重读，读出两个人玩的快乐。得有人听要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。象棋羽毛球跷跷板要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。第 3 节中三个多个更有劲你跳我跳轮流跳要重读，读出三个人玩游戏的快乐。(2)为什么讲故事多个人听更有劲？明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。学多音词：故事读故事时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。如：我喜欢听妈妈讲故事。这本书故事性很强。读 gsh时，指旧日的行事制度

11、；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。3学习第 4 节。(1)朗读指导：许多更好什么要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。(3)为什么大家一起玩时更快乐？明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！(4)为什么说许多人玩，更好

12、，而不说许多人玩，最好？明确：这里的更好是相对前面的很好来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说没有最好，只有更好。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)按照课文内容填空：课文中三个人玩的游戏是_和_。明确：讲

13、故事跳绳(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。2总结。独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生

14、均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思本课是一首儿童诗。全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，

15、演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，教学生学会学习的方法。我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。