1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（课文：21 小壁虎借尾巴）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、利用形声字的规律认识“壁、墙”等 12 个生字和“户字头、车字旁”2 个偏旁。2、借助图画、形声字形旁表意的特点、联系上下文等方
2、法猜字、了解字义、把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、能过课前搜集资料、课中仿说的形式，了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。教学重点理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。学习难点读好文中的对话，感情地朗读课文。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案经过近一年的语文学习，学生已经具有
3、了一定的学习能力。首先，他们对识字方法掌握了好多种，针对本课生字特点，宜采用形声字规律法、对比法、动作法等方法进行识记，其中，因本课形声字较多，运用形声字特点猜一猜、记一记用得最多。一年级孩子正处在阅读的起始阶段，根据本课的语言特点，采用情境教学法，分角色朗读体验，再加上运用生动形象的多媒体辅助手段进行教学，容易将孩子带入情境，对课本的朗读和理解都有一定的帮助。另外，一年级的学生对大自然的各种事物有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，乐于从课本中汲取自己感兴趣的知识，在学习方式上，能在老师的指导下，与同伴合作完成学习任务。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
