1、小学一年级语文下（识字 一 ：1 春夏秋冬）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（识字 一 ：1 春夏秋冬）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1能正确认读“霜、吹、落、降、飘”等8个字，认识字头、双旁2个偏旁，学写“春、
2、冬、雪”3个字。2借助插图，想象画等法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3在多种形式的通读中积累语，感受语的韵美。教学重点识字写字，理解短语意思。学习难点认识四季的季节特点和美丽的然，激发学对活的热爱。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案作为年级的学，他们掌握了定的识字法，有了定的活经验，对于上学期学过的四季特点有印象，但学们的识字量和识字法的掌握程度存在定的差异。因此运多种形式引
3、导学识字，在欣赏中陶治情操，感受词语的魅是本课要考虑的重点。语课程标准要求在识字教学中激发学主动识字的愿望，培养学独识字的能。因此，本识字课建在“趣味”的基础上，借助插图，采多种式，引导学经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有定的节奏感，因此教师还要放让学多读，反复接触本语，感受本的韵律美。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
