[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级语文下（口语交际：请你帮个忙）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（口语交际：请你帮个忙）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳

2、定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因

3、此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析这次口语交际的内容是请你帮个忙。请你帮个忙是新部编版小学语文一年级下册“口语交际”的内容，通过实践让学生知道学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就要学会请别人帮忙，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。请别人帮助时要使用礼貌用语，教育人和人之间要互相关心、互相帮助。教学目标1、懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2、学会在请人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并

4、且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。学习难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程、讲述故事，激发兴趣师：今天，师给家讲个马过河的故事，请朋友们仔细听，边听边思考两个问题：师：马在去往磨房的路上遇到了什么困难?1：马要过条河，河上没有桥。2：马要在河，不知道河有多深。师：那马是怎么解决这些困难的呢?1：它向别请教，让别帮忙!师：它向谁请教了呢?2：它向伯伯请教。3：它向松请教!师：朋友们听得真仔细

5、!在活中，家也许会像马样遇到些烦，碰到些困难。如果得到别的帮助，这些困难和烦就能迎刃解了。今天我们就起来学着故事中的马请帮忙。设计意图：童话是低年级学常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，来可以很好地吸引学的注意，来故事中的马的经历来引出教学内容，学更有学习的兴趣。、呈现范例，提实效师：有群朋友，在师的带领下正在爬呢，可是势越来越陡，前坡上有位同学上不去了，怎么办呢?：我知道，请别帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?1：可以请师帮忙。2：可以请前的同学帮忙。师：现在假如是你想请前的同学帮忙，你该怎么说?我们来演演好吗?(两位学进表演，教师相机指导)1：喂，帮我下!2：我帮不了你!师：你为什么要

6、拒绝他?2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!3：且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!师：是呀，请帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让家帮什么才。现在我们来学习些礼貌语，好吗?1.出：请、请问、您、您好、谢谢、不客。2.朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使礼貌语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的烦或困难讲清楚，这样可以使别更乐意帮助你。家明了吗?(齐)：明了!师：现在我们再来次。假如你是前的那个同学，你该怎么说呢?1：明，请你帮帮我，这个坡我爬不上去!2：没问题，你把伸过来，我来拉你。师：真是个热的孩!还可以怎么说?2：我下去背你上来吧!1：谢谢你!师：与之间要互相关

7、，互相帮助。当你热情地帮助了别以后，你会感到快乐，别也会存感激。在你需要帮助的时候，别会毫不犹豫地向你伸出援。通过刚才的表演，现在让我们来想想：你请别帮忙时，需要注意些什么?别请你帮忙时，你该注意些什么?1：请别帮忙时要讲清的困难。2：说话要有礼貌，态度要诚恳。3：态度要热情，说话要亲切。别帮了忙以后，我们要感谢!师：家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们朋友已经学会怎样请别帮忙了!设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单地讲解，不如引导学参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别帮忙。三、组合作，情境表演师：现在，我们就要上刚才学会的本领来帮帮个遇到困难的朋友。出案例：1.王晓

8、明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请个陌的叔叔帮个忙。2.美术课上，林红发现忘带彩笔了，她想让同桌帮个忙。3.李冰不把球踢到了球外，他想请路过的个姐姐帮帮忙。师：请家选择个感兴趣的话题，组合作，进表演。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中

9、；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了 6 个礼貌用语。教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。教学重点：关注学生在不同情境下使用合理的礼

10、貌用语是本次学习的重点。不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。一、教学效果1.在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。2.在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。不仅让学生充

11、分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙的能力。与人交流时自然大方，有礼貌。相信在日常生活中，学生也能学有所用。创设情境,也使得整堂课充满趣味性。二、成功之处1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2.合作表演,增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟

12、，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。三、不足之处1导入不够贴近学生。教学时，教师可以从本单元的课文小公鸡和小鸭子导人，引导学生回忆小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时，救小公鸡，他们互相帮助的故事。这样安排贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考:在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的。在交流中，激发学生交往的欲望，唤起交际动机。2.未涉及课外延伸环节。教学中，我如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过请你帮个忙的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就需要请别人帮忙，人和人之间要互相关心、互相帮助。这就是培养学生交际时学会说话，注意文明礼貌，把话说清楚，说得体的内容。1.营造开放的“语场”，让学生毫无拘束，畅所欲言，说出自己在学习与生活中的困难。教师在此所关注的是学生能否敞开心扉，把自己遇到的困难真实地说出来，并且引导学生评讲如何把困难或问题说清楚。2.根据当时的环境有效地安排学生“请教”。3.向课外（生活）延伸，让学生各自根据自己的经验讨论。