《渔家傲》参考教案设计.pptx

1、诗词五首诗词五首 渔家傲教学方渔家傲教学方案案教学目标教学目标1.抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。2.结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。教学重点教学重点1.抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。2.结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。教学难点教学难点结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、新课导入一、新课导入同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？二、夯实基础二、夯实基础1.作者简介

2、李清照，字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第 一才女”。北宋灭亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风 涛之险。李清照词清新委婉，感情真挚。前期反映闺中生活感情，清丽明快。如：如梦令。后期变为凄凉悲痛。如：醉花阴 一剪梅 声声慢等。文学创作具鲜明独特的艺术风 格，称“易安体”她居婉约派之首，她的词论，主张“词，别是一家”。2.文体知识词：又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词 都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的 字数、平仄上都有规定。三、课文朗读三、课文朗读渔

3、家傲渔家傲李清照李清照天接天接/云涛云涛/连晓雾，星河连晓雾，星河/欲转欲转/千帆舞。仿佛千帆舞。仿佛/梦魂梦魂/归帝所，闻归帝所，闻/天语，殷勤天语，殷勤/问我问我/归何处。归何处。我报我报/路长路长/嗟日暮，学诗嗟日暮，学诗/谩有谩有/惊人句。九万惊人句。九万里里/风鹏正举。风风鹏正举。风/休住，蓬舟休住，蓬舟/吹取吹取/三三 山去。山去。四、词句翻译四、词句翻译“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。翻译：茫茫的天空堆起团团白云，流动的云ft就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨雾缓缓 升起，天地之间云雾缭绕。一阵狂风吹来，

4、云雾飘散而去，那天河好像也在流转，河中闪 闪的星辰，似乎是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。帝所：天帝居住的地方。殷勤：情意恳切。翻译：我仿佛在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里 去。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”报：回答。嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空，徒然。翻译：我回告天帝：我所走的路很漫长，天色却已黄昏，前程遥远，难以到达。我学 习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”九万里风鹏正举：(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。庄子.逍遥游:“鹏之 徙于南冥也，水击三千里

5、，抟扶摇而上者九万里。”蓬舟：如飞蓬般轻快的船。三ft：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙ft。翻译：看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正振翅高飞。大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到海外仙ft去吧！五、课文研读五、课文研读1.怎样理解“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形 成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传 递给读者。2.“路 长 日 暮”有 何 深 意？“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所来源。词人结合自己身世，把屈原离骚中所表达的不惮长途运征，只求日

6、长不暮，以便寻觅天帝，不辞上不 求索的情怀隐括入律，只用“路长”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过 程，语言简净自然，浑化无迹。3.试赏析“谩”字的妙处。“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中国传统文人的命运。李清照虽 为女流，但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。4.如何理解“鹏正举”呢？说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。大 鹏正高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三ft去！”气势磅礴，一往无前，具大手笔也！5.作者为什么梦想

7、到三ft中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是 说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出 路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲 伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的 现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。6.怎样理解最后三句的深意？此三句由梦境回到现实，借逍遥游营造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所 在。也回答了“归何处”的询问。六、课堂小结六、课堂小结词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。七、布置作业七、布置作业课外诵读李清照的其他词作。如一剪梅 声声慢等。板书设计板书设计