2020人教部编版语文一年级下册第四单元《彩虹》教学设计.doc

1、11.彩虹教学设计教材分析 彩虹是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过六个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好感情。第一课时一、教学目标1、 借助形声字的构字规律识记“座、镜、裙”等9个形声字，结合字源字理认识“虹、拿”2个生字，做动作识记“提、洒、挑”3个表示动作的生字；认识一个偏旁“衣字旁”；正确美观地书写“那、到”2个汉字，积累“ABAC”式的词语

2、。2、 能借助拼音，正确的朗读课文；能入情入境的朗读课文第2自然段。3、 读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。二、教学重难点教学重点：认读“虹、座”等12个生字新词，书写“那、到”两个生字；朗读课文。教学难点：长句子的朗读。三、教学过程（一）出示谜语，激趣导入1、 师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是（彩虹）。2、 师出示课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（讲解彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）3、 师过渡：出示插图，文中的小姑娘“我”看

3、到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。（二）初读课文，整体感知1、师提出初读要求：（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。（2）句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。（3）标好自然段序号。2、引读第一自然段（1）出示“一座美丽的桥”，指名认读。师出示“一座山、一座桥、一座房子、”这些短语掌握“座”的量词用法。（2） 引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”，同样可以把事物说清楚，说具体。（3） 指导朗读第一自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。想象着站在这座美丽的彩虹桥上，能做什么呢？我的小脑袋里

4、冒出了很多奇妙的想法。小姑娘把这些奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈、哥哥）3、指名朗读第2自然段，识记生字（1）出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。（2）正音后再次指名学生认读词语。引导学生关注“提、洒、挑、浇”几个动词，都是左右结构，都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、浇水。学生边做动作边读词语。（3）结合生活经验理解“高兴”的意思，并练习说话。 4、指名学生朗读第3自然段（1）出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认

5、读。（2）学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。5、指名学生朗读第4自然段（1）出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。借助“裙”认识新偏旁“礻”衣字旁。（2）出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。6、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。（三）指导朗读第2段中的长句子师过渡：我们发现第二自然段中，有个特别长的又难读的句子，其实之前的课文

6、中我们也学过了不少长句子。1、出示端午粽中学过的长句子，请学生回忆朗读长句子：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”2、指导长句子朗读（1）出示一个问句：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”引读短语：“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。读出问句的语气。（2） 出示一个长句子:“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，每一部分写“我”在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。师生合作，师读词语，生读分句。例：师：提着。生：我提着它。引导学生发现这是三个连续的动作。出示整句，反复

7、练读，理解句子。“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？（不是真的）师：你是从哪个词语知道的？（指导学生关注如果，表明这是我的想法，只是一种假设，不是真的在做。） “那不就是我在下雨吗？”指导读好问句。（3） 指导读好第二个长句子“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”标出难读词语“挑水、高兴”。指名读词语，师评价。情境朗读，读出疑问的语气，评价中激发学生朗读的兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。4、 出示第2自然段把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。5、 小结发现 “我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。（四）观察生字，书写指导1、

8、出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。2、 指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。3、 这节课学习“那、到”两个左右结构的字。（1） 观察生字结构，偏旁在右，左宽右窄。（2） 指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”（3）观察整个字是否在田字格中间，写得是否端正。4、 学生练写，描红一个，书写一个。5、 由于课程时间有限，请小朋友们课下对照书中的黑体字练习书写吧。（五）课堂小结“我”是个很会想象的小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上，把水洒下来，不是在下雨吗？她的奇思妙

9、想还有很多，咱们下节课接着看看，小朋友们再见。（六）布置作业1、巩固练习本课生字、词语，练习正确、流利地朗读课文。2、读一读课后第二题中的词语，并结合自己的生活实际，想象画面，用这些词语说说句子。四、板书设计11 彩虹 爸爸 妈妈 哥哥 第二课时一、教学目标1、 巩固、强化记忆本课生字、词语。正确、流利地朗读课文，读好3、4自然段中的长句子，读好问句。2、 理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。3、 在学习课文的过程中，进一步提高的想象能力和语言表达能力。2、 教学重难点理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。三、教学过程（一）复习导入导言：通过上节课的学习，我们已经

10、和彩虹交上了朋友。1、复习生字词，并选择一个喜欢的词语造句。2音乐开始，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。（二）理解感悟，品味语言师过渡：我们就跟随她，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！1、学习第1自然段。（1）师引读第1自然段。（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜色什么形状的。（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。2、重点指导学习第2自然段。（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（两句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用

11、来表示一句话的结束。）（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶提到彩虹桥上洒水。）（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？（5）指名学生朗读第二句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。（6）引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田

12、地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。（1）师总结第2自然段的学习方法：读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同位轻声交流自己的读书收获。（3）学生自主读书学习，与同位轻声交流，师巡视指导学生的自学。4、 交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。（1） 第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈

13、。（2） 第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。（3） 师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。5、 师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，合着音乐美美地读一读课文吧！（三）、感情朗读，拓展练习1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流

14、内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）3、出事提示图片，鼓励学生借助图片信息，模仿课文中的段落，展开想象，说几句话。-，如果我-，走到桥上去，-？-，你高兴吗？4、指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。（四）写字指导1、出示本课要书写的生字“着、高、兴、千、成”2、指导书写“成”引导学生关注“成”字第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。3、生练习书写，描一个写一个。（五）课堂小结小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。（六） 布置作业1、认真书写本课田字格里的生字，不仅关注重点笔画，还要关注整个字在田字格中的位置。2、正确流利、有感情的朗读课文。注意读好长句子。四、板书设计11 彩虹爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千洒水 找妈妈梳头 荡秋千第 6 页