第3课《科举制度的创立和发展》课件.ppt

1、科举考试图科举考试图中国第五大发明第第3 3课课 科举制度的创立和发展科举制度的创立和发展魏文帝曹丕篡汉前魏文帝曹丕篡汉前夕即夕即220220年，由魏吏部年，由魏吏部尚书尚书陈群陈群制定九品中制定九品中正制，又名九品官人正制，又名九品官人法。法。这种官吏选拔制这种官吏选拔制度由地方政府进行，度由地方政府进行，选官标准全凭门第出选官标准全凭门第出身身。两晋南北朝沿用，。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之至隋文帝废止，行之四百年。四百年。陈群魏文帝曹丕187187226.6.29226.6.29推荐考察为主廿二史札记廿二史札记谓：谓：“魏文帝初定九品中正之法魏文帝初定九品中正之法；郡；郡邑设小中正

2、，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中邑设小中正，州设大中正，由小中正品第人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用正；大中正核实以上司徒；司徒再核，然后付尚书选用”。上品无寒门，下品无势族。上品无寒门，下品无势族。晋书晋书刘毅刘毅传传公门有公，卿门有卿。公门有公，卿门有卿。晋书晋书王沈王沈传传世胄蹑世胄蹑ni高位，英俊沉下僚。高位，英俊沉下僚。咏史诗咏史诗只只 注注 重重 门门 第第科举制度的创立科举制度的创立（一）、创立的背景（一）、创立的背景1、传统的九品中正制选拔的人才已无、传统的九品中正制选拔的人才已无法满足其需要。法满足其需要。2、中小地主经济实力增强，要求获

3、得、中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。相应的政治权利。3、隋朝建立初期，急需大量真才实学、隋朝建立初期，急需大量真才实学人才。人才。589589年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，年，隋文帝统一中国后，废止九品中正制，下令下令“分科举人分科举人”，将选官的权力收归中央。，将选官的权力收归中央。隋文帝杨坚541541604604废止九品中正制下令“分科举人”（二）、科举制度的创立（二）、科举制度的创立初创：隋文帝废除九品中正制，初创：隋文帝废除九品中正制，下令下令“分科举人分科举人”隋炀帝杨广正式正式创立的标创立的标志：志：隋炀帝隋炀帝时时开设开设进士科进士科二、科举制度的发展二、

4、科举制度的发展科举：科举：中国古代国家用考试选拔官员的制度。中国古代国家用考试选拔官员的制度。587587年，隋文帝开始设科取士，年，隋文帝开始设科取士，隋炀帝隋炀帝始置进始置进士科，成为制度。唐代增置秀才、明法、明士科，成为制度。唐代增置秀才、明法、明书、明算等科。书、明算等科。武则天武则天创行殿试，并增设武创行殿试，并增设武举。明代的科举制度更为完备。行省每三年举。明代的科举制度更为完备。行省每三年举行乡试，中者称举人。举行乡试，中者称举人。京城每三年举行京城每三年举行举人会试，举人会试，中者称中者称贡士贡士。贡士参。贡士参加皇帝主持的殿试，分三甲取录。一甲三名，赐加皇帝主持的殿试，分三甲

5、取录。一甲三名，赐进士及第。第一名称进士及第。第一名称状元状元，第二名、第三名分称，第二名、第三名分称榜眼榜眼、探花探花。二甲若干人，赐进士出身。三甲若。二甲若干人，赐进士出身。三甲若干人，赐同进士出身。分别授翰林院修撰、编修、干人，赐同进士出身。分别授翰林院修撰、编修、庶吉士等官。清沿明制。庶吉士等官。清沿明制。19051905年年，延续了一千多，延续了一千多年的年的科举制度被废除。科举制度被废除。唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举唐承隋制，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、制度。在科目的设置、类别的划分、科试的内容、科场规章等方面，唐朝更加

6、完善，并逐渐制度化。科场规章等方面，唐朝更加完善，并逐渐制度化。唐朝科举制度唐朝科举制度基本特征基本特征分科考试分科考试择优录取择优录取分类分类常科常科制举制举进士科进士科明经科明经科“非常之人非常之人”唐太宗李世民唐太宗李世民考试考试级别级别取试名称取试名称补充说明补充说明礼部礼部明经明经考试三场：考试三场：“贴经贴经”（填空）、口（填空）、口试、时务策。试、时务策。1/101/10进士进士进士及第，第一名称为进士及第，第一名称为“状元状元”或或“状头状头”。1/601/60明法（律学）明法（律学）唐之法律有四种：律、令、格、式。唐之法律有四种：律、令、格、式。明字（书学）明字（书学）先口试

7、，通，乃墨试先口试，通，乃墨试说文说文、字林字林二十条，通十分之八者为及第。二十条，通十分之八者为及第。明算明算试试九章九章周髀周髀缀术缀术缉缉古古，通者及第。，通者及第。皇帝皇帝亲试亲试制举：制举：贤良方能言极谏贤良方能言极谏科；才识兼茂明科；才识兼茂明于体用科；于体用科；皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特皇帝特诏举行考试，目的是为了选拔特殊的人才。殊的人才。唐朝科举制度简表唐朝科举制度简表三十老明经三十老明经五十少进士五十少进士女皇武则天女皇武则天创设糊名制创设糊名制开设武举开设武举创立殿试制创立殿试制彩绘涂金穿明光铠武士俑彩绘贴金陶武官俑 武则天长安二年（武则天长安二年（702702），

8、始置武举制度。），始置武举制度。由兵部主考，考试科目有马射、步射、平射、由兵部主考，考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等。马枪、负重等。“高第者授以官，其次以类高第者授以官，其次以类升升”。唐朝大将。唐朝大将郭子仪郭子仪就是武举出身。据统就是武举出身。据统计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间计，从唐武科正式开考，迄至清代光绪年间废武科，有史籍可考的武状元共有废武科，有史籍可考的武状元共有171171名。名。常科考试程序：常科考试程序：州府考试州府考试（初试）（初试）尚书省考试尚书省考试（省试）（省试）吏部考查量才任用吏部考查量才任用科举：科举：中国古代国家用考试选拔官员的制度。中国古代国

9、家用考试选拔官员的制度。587587年，隋文帝开始设科取士，年，隋文帝开始设科取士，隋炀帝隋炀帝始置进始置进士科，成为制度。唐代增置秀才、明法、明士科，成为制度。唐代增置秀才、明法、明书、明算等科。书、明算等科。武则天武则天创行殿试，并增设武创行殿试，并增设武举。明代的科举制度更为完备。行省每三年举。明代的科举制度更为完备。行省每三年举行乡试，中者称举行乡试，中者称举人举人。京城每三年举行京城每三年举行举人省试，举人省试，中者称中者称贡士贡士。贡士参。贡士参加皇帝主持的殿试，分三甲取录。一甲三名，赐加皇帝主持的殿试，分三甲取录。一甲三名，赐进士及第。第一名称进士及第。第一名称状元状元，第二名、

10、第三名分称，第二名、第三名分称榜眼榜眼、探花探花。二甲若干人，赐进士出身。三甲若。二甲若干人，赐进士出身。三甲若干人，赐同进士出身。分别授翰林院修撰、编修、干人，赐同进士出身。分别授翰林院修撰、编修、庶吉士等官。清沿明制。庶吉士等官。清沿明制。19051905年年，延续了一千多，延续了一千多年的年的科举制度被废除。科举制度被废除。科举考试非常严格，考生入场时，官吏一一点名、科举考试非常严格，考生入场时，官吏一一点名、搜身，为防止夹带，除文具外只允许食物、饮水搜身，为防止夹带，除文具外只允许食物、饮水和三根蜡烛进场和三根蜡烛进场,而且每个考生之间是分开的。而且每个考生之间是分开的。雁塔题名新科进

11、士要在曲江聚会。新科进士要在曲江聚会。聚会后，新科进士们相互聚会后，新科进士们相互邀约，共游长安城内的大邀约，共游长安城内的大慈恩寺。他们登上寺内的慈恩寺。他们登上寺内的大雁塔遥望长安美景，大雁塔遥望长安美景，乘兴在塔壁上题写自己的姓名，乘兴在塔壁上题写自己的姓名，希望一次作为永久的纪念。希望一次作为永久的纪念。雁塔进士题名帖大雁塔题名雁塔进士题名帖大雁塔题名登科后登科后 唐唐孟郊孟郊昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。曲江流饮曲江流饮曲江春晓曲江春晓曲江盛会曲江盛会科科举举制制度度常常科科明经（儒家经

12、书的记忆和理解）明经（儒家经书的记忆和理解）进士（诗赋和时务策写作）进士（诗赋和时务策写作）制制举举为皇帝选拔为皇帝选拔“非常之人非常之人”而设，科目繁多而设，科目繁多“省试省试”合格后录合格后录取取唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣天下英雄入吾彀中矣”。王定保王定保唐摭言唐摭言述进士上述进士上太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。唐唐赵嘏赵嘏隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面是为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才。是为了选拔人才，另一方面又是为了控制人才

13、。但根本目的是为了控制人才，巩固其统治。但根本目的是为了控制人才，巩固其统治。三、科举制度的影响三、科举制度的影响1、科举制的实施满足了中小地主参政的、科举制的实施满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾，扩大了地主愿望，缓和了阶级矛盾，扩大了地主阶级的统治基础，有利于巩固政权；阶级的统治基础，有利于巩固政权；2、国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了、国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了一批有真才实学的人进入政权；一批有真才实学的人进入政权；3、科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代、科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代文学的繁荣和教育的发展文学的繁荣和教育的发展。学习活动学习活动课堂讨论：古今考试制度比较课堂

14、讨论：古今考试制度比较 相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能相同点：公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试的舞台；按考试成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。纪律严格。不同点：不同点：项目项目隋唐科举考试隋唐科举考试当今学校考试当今学校考试科目设科目设置置偏重文科偏重文科有文科、理科，设有文科、理科，设置较合理。置较合理。考试内考试内容容偏重经书、诗赋，偏重经书、诗赋，比较脱离现实。比较脱离现实。结合学生实际，有结合学生实际，有利于学生全面发展。利于学生全面发展。考试根考试根本目的本目的为封建统治者选拔为封建统治者选拔人才，以巩固统治。人才，以巩固统治。

15、为社会主义国家的为社会主义国家的发展选拔人才。发展选拔人才。与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步性？答：世袭制是后人继承祖上留下的官位，九品中正答：世袭制是后人继承祖上留下的官位，九品中正制讲究门第，都不利于人才的选拔。制讲究门第，都不利于人才的选拔。打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进打破了世袭制和九品中正制对地位低下者进入仕途的限制，有利于他们登上政治舞台，缓和了入仕途的限制，有利于他们登上政治舞台，缓和了阶级矛盾；阶级矛盾；选拔官吏具有较高程度的公正性和开放性，选拔官吏具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出有真才实学的人才；有利于选拔出有真才实学的人才；国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶国家掌握了选拔官吏的权利，扩大了地主阶级的统治基础，有利于促进社会的发展。级的统治基础，有利于促进社会的发展。