语文苏教版必修三课件：汉字王国中的“人”.pptx

1、汉字王国中的“人”,背景助读,知识链接,基础梳理,本文选自汉字王国。汉字王国以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点,选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解,如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字,同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯,从而使人加深对文字的理解,把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。为了写汉字王国,林西莉到中国进行了十多年的田野调查,因为她等不及考古报告的出版,决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家,他们都对我非常好,给我看他们的研究成果,讲解我不明白的东西。”198

2、9年,历时八年完成的汉字王国在瑞典出版,它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。,背景助读,知识链接,基础梳理,林西莉,瑞典人,生于1932年,其瑞典名字是塞西丽娅林德奎斯特,现在是教授、作家、汉学家和摄影家。自20世纪70年代起便致力于汉语教学,并通过书籍、报纸杂志和电视节目介绍中国文化、历史、语言和社会。1971年起,林西莉在瑞典任汉语教师,1978年后在瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部,两次获瑞典最高文学奖奥古斯特文学奖,在瑞典掀起中国热。她曾多次访问中国,2003年被北京语言大学授予客座教授的称号。著有汉字王国古琴等书。,背景助读,知识链接,基础

3、梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,背景助读,知识链接,基础梳理,3.解词语 (1)荒无人烟:十分荒凉,没有人家。 (2)不足为怪:不值得奇怪。 (3)由来已久:事情从发生到现在已经过了很长时间了。 (4)饥肠辘辘:形容非常饥饿。 (5)大腹便便:肚子肥大的样子(含贬义)。 4.辨近义 (1)雷同类同 辨析:“雷同”,指随声附和,也指不该相同而相同;“类 同”,大致相同。 例句:文学创作应避免出现雷同现象。 欧式风格装修其实就是借用了大量的西方古典建筑的元素,从而得到和生活在欧洲类同的感受。,背景助读,知识链接,基础梳理,(2)显著卓著 辨析:“显著”,非常明显;“卓著

4、”,突出地好。“显著”侧重于“明显”之意,“卓著”侧重于“卓越”之意。 例句:近年来,郴州市北湖区立足实际,突出重点,争创特色,全面提升全区青少年法制意识,不断推进全区青少年法制教育工作,成效显著。 他的父亲是一位功勋卓著的军人。,背景助读,知识链接,基础梳理,(3)千差万别天壤之别 辨析:“千差万别”,形容事物各不相同,有许多差别;“天壤之别”,形容极大的差别。前者强调差别多,后者强调差别大。 例句:从生物学角度上讲,人类共为一体,而各自的文化使我们彼此千差万别,就像一个大家庭中的孩子们一样,我们彼此有着亲缘关系,却又不是各个方面一模一样的。 只因当初的选择不同,他们二人如今的境遇已是天壤之

5、别。,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】疏通行文思路,理解文中观点。 1.本文作者围绕着与“人”相关的16个汉字进行溯源和分析,我们可以把这16个汉字分成几类? 提示“人”的由来;“人”的合体字;人体不同部位的字。 2.作者以“人”“大”“天”“目”“耳”“自”“身”等字为例阐述了古代汉字具有怎样的特点? 提示象形性。如“人”是个侧面形象;“大”像个守门员,显示伟大;“目”,眼虹膜、曲线;“耳”,奇特的构造。表意性。“天”,上苍、主宰者。“自”,鼻子,指着鼻子。“身”,肥胖、有身孕等。,问题导思,多维探究,文脉图解,3.举例说明林西莉在阐述汉字结构的同时,还阐述了汉字的什么知识。 提示结

6、构的演变、人文内涵和社会内涵。如阐述“口”字时,说除了像孩子画的一张大笑的嘴,还有其组合词“出口”“入口”“人口”。又如“耳”,阐释了甲骨文和金文的差异、变化,还谈到了艺术装饰的问题。 4.林西莉是如何解说“从”和“手”两字的内涵的?你认为这两个字属于汉字中的什么造字法? 提示“从”如两个人,一个跟着一个。说明“从”是一个会意字。“手”以中指为中轴,所有手指被均匀地分在两边,仔细观察,正是一个手的形象,说明“手”是一个象形字。,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】分析本文的写作方法及语言风格。 1.分析“可能它仅仅是一个一般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。 提示“挺着大肚子、举着手的胖

7、子”说出了“身”字的字形特点,用“可能”“仅仅”加以限制,是因为对“身”的来历没有定论,只能猜测。 2.本文主要运用了哪些写作手法? 提示(1)对比。运用演变中的字形进行对比分析;用图像与字形比照;将中西方不同的认知作对比。(2)图文解说。(3)形象分析与社会文化联想阐释。(4)实例印证。,问题导思,多维探究,文脉图解,3. 导学号34010002本文在写作方面呈现出哪些鲜明的特色? 提示(1)通俗生动的语言风格。切近口语,通俗易懂;解析字形、字义准确、简明;生动形象的描绘。(2)充满生活画面感。运用鲜活的生活实例;配以形象的图片,图文并茂。(3)关注汉字的人文文化内涵,渗透到现实生活、历史、

8、社会、自然等各个领域。,问题导思,多维探究,文脉图解,1.作者在介绍“身”字时,提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”,有人认为是多余的,你认为呢? 提示本题实际是分析文中关于这一部分内容的作用,我们可以从内容和结构两个角度来探究。具体作答时应先明确自己的观点,再阐述理由。 参考答案 不多余。这两句问候语都和“吃”有关,吃而变胖,从而为解释下文的“身”字的意义作铺垫;文字是与生活密切相关的,是人类在生产和劳动中创造出来的,从文字可以看出人类生活所发生的变化。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.读了本文,你认为作者在学术研究方面具有什么特点? 提示本题实际是让我们从文中概括提炼作者在学术

9、研究方面所展现出来的品质。从文章的有关内容不难看出作者严谨的治学态度、丰富的学识和善于联想与想象的思维。具体作答时应结合文本探究。 参考答案善于联想和想象。能运用生活中的各种常识来对比汉字的字形,联想其字义。学识丰富。作为一名国外学者,对中国的汉字结构、汉字的形变历史、汉字的人文文化内涵了解得这么广博,认识得如此深刻,让人敬佩。一丝不苟的治学态度。如对“面”“自”“手”的研究与阐释。解说“面”时,配以考古人面;解说“自”,将中国人和西方人的鼻子做了比较;解说“手”时,拿自己的手作比较,并仔细比较“手”的多种字形。,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,知

10、否?知否?我姓“木昜杨” 本人姓杨。从识字起,小学老师就告诉我:你姓“木易杨”。 此后我一直深信不疑,当别人问起“贵姓”时,我就以此作答,对方也不以为怪。直至上大学时,才知道自己足足被骗了10余年! 那是在古代汉语课上,老师告诉我们,繁体字“楊”的右边为“昜”,读yng。原来“杨(楊)”为形声字,“木”为形旁,“昜”为声旁,不能拆分为“木+易”。 岂止我呢,相信许多人包括一些杨姓公民还都蒙在鼓里。“木易杨”的说法,可能出自京剧四郎探母。四郎探母讲的是北宋杨家将的故事,四郎杨延辉在金沙滩一战被俘后隐姓埋名,“将杨字拆木易匹配良缘”(京剧四郎探母唱词),辽国萧太后以铁镜公主招他为婿,称为“木易驸马

11、”。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,无独有偶,在金庸的射雕英雄传第九回,杨康的父亲杨铁心,在金兵劫掳后大难不死,遂隐姓埋名,化名为“穆易”。文中称:“他不敢再用杨铁心之名,把杨字拆开,改木为穆,变名穆易。”看来,文史大家金庸千虑一失,在这里也出现了不应有的纰漏。 为了弄清“杨”字,我们首先要区分“易”和“昜”,在字源上对它们进行一番探析。 “易”的字形演变:,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,关于“易”,说文解字释为:“蜥易,蝘蜓,守宫也,象形。秘书说曰:日月为易,象侌昜也。一曰从勿。凡易之属皆从易。(羊益切)”许慎认为,“易”是蜥蜴形体的象形;秘书一书则认为“

12、日月为易”,为会意字。 “昜”的字形演变:,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,关于“昜”,说文解字释为:“开也。从日、一、勿。一曰飞扬。一曰长也。一曰强者众貌。(与章切)”唐颜师古注曰:“昜,古阳字。”清段玉裁注曰:“昜,此阴阳正字也。阴阳行而侌昜废矣。” 可见,“昜”是“日、一、勿”组成的会意字,为阳(陽)的古字。看来,“昜”和“易”,虽然仅差日下一横,却是音、义完全不同的两个字。由古到今,都不能相混使用。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,我们再回到“杨”字。关于“杨(楊)”,说文解字释为:“木也。从木,昜声。(与章切)” 由说文解字我们知道,“杨”是从木、昜声

13、的形声字。从反切音(见链接)可知,“杨”“昜”二字均为“与章切”,可见“杨”从“昜”得声当无疑义;而“易”为“羊益切”,与“昜”“杨”二字声韵均隔。因此,关于“杨”姓,正确的说法应是:木昜杨。 链接 反切是中国古代的一种汉字注音方法。其基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音,切上字取声母,切下字取韵母和声调。如“杨”的读音,可以取“与”字的声母“y”,和“章”字的韵母“ng”拼合而成,使用反切法注音就是“与章切”。 (有改动),类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,思维训练 1.本文标题有什么好处? 参考答案化用李清照的诗句“知否?知否?应是绿肥红瘦”,有一种诗意美;运用设问,引发读者

14、思考;揭示了文章中心。 2.本文运用了哪些论证方法?请简要概括。 参考答案例证法、引证法。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,汉字形体之美 汉字之妙,凝于“神”,萃于“声”,却美在“形”。鲁迅先生在汉文学史纲要中说:中国的文字“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也”。这里所说的“感目”的“形美”,就是汉字的形体之美。 汉字的形体美与汉字的书写有着极为密切的关系。书法是表现汉字形体美韵的书写艺术。汉字在艺术层面,不以文字称,而以书法称。这既是汉字独有的光荣,也是中国文化与我们中国人特有的荣耀。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,汉字经过甲骨文、

15、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等不同形体的沿革与演变,呈现出鲜明的艺术特征。字形的多样性,为它的美容师书法家带来了施展才华的空间。在书法家笔下,笔画的长短、疏密、粗细、曲直,构成了复杂的组合。从某种意义上讲,汉字之美,映入视觉并在人脑中感知的最直观特征就是线条之美。 单以造型特色而论,书法艺术骨子里是一种线条艺术。线条是书法的生命,像澎湃江河的波涛,像万木丛中的绿枝,像夜空闪烁的星辰,像喜怒哀乐的生命人们为之赋予了丰富的想象,寄寓了无限的感情,这才有了笔织锦绣、墨吐芬芳。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,都说西洋美术讲究线,可西洋字母的单调线条远逊于汉字的富丽错综。真草隶篆

16、,或棱角分明,或珠圆玉润,每个字都是一首诗、一幅画,皆能妙发性灵,给观赏者带来艺术享受。如王羲之的兰亭集序,全帖28行,324字,每一个字都被王羲之创造出一个生命的形象,赋予不同的秉性和风仪,或坐,或卧,或行,或走,或舞,或歌,尺幅之内,群贤毕至,众相毕现,令人叹为观止。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,尽管许多西方的“老外”不认识汉字,也不理解汉字的内涵,却能对汉字书法产生审美的认同感,并震撼心灵,引发对中华民族的智慧和精神风貌的仰慕。著名作家姚雪垠对此有亲身感受。尽管姚雪垠不是书法家,但他访问法国时,他的汉字书法在法国曾引起轰动效应。他回国后曾说:“我写毛笔字曾为外事活动增

17、添风采。在巴黎访问时,我曾为当时的法国总统佛朗索瓦密特朗写了一幅字,内容是政治树高勋,文章作名家。这符合密特朗既是国家领导人又是作家的身份。总统在内阁会议上当众拿出这幅字同与会者一起观看。总统十分高兴,亲笔写了回信,其中有这样一段话:虽然我不懂中文,但是阁下书法之美,令我们大饱眼福。”无怪乎西方朋友说,中国在艺术上比我们多一美,这就是中国特有的汉字美。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,品读提示 本文扣住汉字三美(意、音、形)之一的形美,从汉字的形体演变形式中探讨汉字的线条艺术,并阐述了汉字的形体艺术美,尤其是它的线条美、书法艺术之美。启迪我们中学生热爱汉字,热爱汉字书法艺术。,

18、类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(1)林西莉教授为了写汉字王国到中国进行了十多年的田野调查,因为她等不及考古报告的出版,决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。在得到考古学、建筑学、语言学、植物学等专家们的支持后,她每年定期到中国河南、陕西、山东等地的考古现场考察,直到汉字王国完成了多年后的今天仍是如此,“因为我的兴趣就在跟汉字有关的地方,要学习的地方太多了”。但凡在一个地方发现一种工具或文物器具与某个字字形有关,她便会兴奋得不得了:“汉字太多了,我还有很多新的东西需要学习。” 运用方向 认真的态度;坚持;投入;执着。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(2)

19、文字好像母亲的乳汁哺育着我们炎黄子孙。汉字王国读来既让人感动,又令人忧虑。感动的是,我们中华民族的文化是如此源远流长、博大精深,小小的汉字中就蕴含着如此多的历史和文化。而且,随着今天中国的发展,中华民族的文化又重新引起全世界的关注。然而,兴奋与感动的同时,令人忧虑的是,随着现代化和全球化的兴起,国人的语言文字水平却日趋下降。今天,有几个人能精通古文?有几个人能吟诗作词?又有几个人能知道我们每天在使用的汉字的来历。说不定一些学生的英文水平比中文还强。我们正在渐渐忽视自己的语言和文字,渐渐忘却自己是一个拥有几千年历史文化传统的民族。 运用方向 民族自豪;忧患意识;文化传承。,类文悦读,美文品读,素

20、材开发,每课一法,微写作,1.接近联想,又称“接邻联想”,即由一事物联想与该事物在时间或空间接近的其他事物。如见到铁轨就联想到火车。 2.相似联想,也叫“类似联想”,是指对性质上或形式上类似的事物的联想。也就是由一事物联想到与该事物在外形、性质、特征等方面相似的其他事物。比如庄子在庖丁解牛中由“解牛”联想到“养生”。 3.对比联想,是指反映出事物之间的相反性或同一事物本身有对立的两面,也就是由一事物联想到与该事物在外形、性质、特征等方面相反的其他事物。如故乡中“我”看到“细脚伶仃”的圆规一样的杨二嫂即联想到年轻时“擦着白粉的豆腐西施”。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,4.相关

21、联想,就是借事物的相互关系展开联想。一件珍贵的衬衫中由一件珍藏着的白色的确良衬衫,而联想到这件衬衫的由来,表现了周总理热爱人民的崇高品德和人民热爱周总理的真挚感情。 5.质同联想,即把事物与事物间的特征与本质相同或相似之处来作为联想的依据。如白杨礼赞一文中作者细致地描写了白杨的“伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔”之后,便把这种气质同北方农民的精神与意志揉为一体,使读者受到深刻的启示和艺术感染。 6.因果联想,由一事物联想到与该事物之所以产生的种种原因,或因该事物可能产生的种种后果。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,联想与想象是构思一篇文章不可或缺

22、的精神源泉。本文作者在介绍汉字时作了大量的联想,请你围绕“云”这一事物,展开联想和想象,写一段不少于200字的文字。 写作示例这是大自然多么杰出的作品啊!一朵朵云彩带着甜蜜的温馨来到人间,化作人们美好的心愿飞向远方。它仿佛高不可攀,又好像就近在身边,正倾听我讲述自己的心里话,正鼓励我迈出前进的脚步,那么亲切,那么自然。它用千变万化的姿态和色彩抹去我心灵的忧伤,在我沉寂的心池中投下希望,激起一圈圈温柔的涟漪。 我抬起了头,看到了阳光,看到了天空。就从那一天起,我把云当做了我的朋友,一个无法说话的朋友。它给予了我无穷的启示、无尽的灵感、无比的希望和无边的怅惘,这不正是一个朋友能带给自己的吗?,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,一个真正的朋友无论是否在身边,都能使我感到幸福和骄傲,即使他在世界的尽头,我们的友谊也永不会变。正如这云,纵然飘去,我还可以在心中想到它。心的沟通才是友谊的桥梁,这桥可以修到天涯海角、天荒地老。正如这云永远在天宇里微笑,注视着我,我就知道心中已有一座桥,一直架到天上。 云是感情的寄托,知己永在人间!,